1、四年级数学四年级数学 积的变化规律说课积的变化规律说课下河小学 黎光明四年级数学 积的变化规律说课o一、说教材o二、说学生o三、说教学目标o四、说教法学法o五、说教学过程o六、说教学评价四年级数学四年级数学 积的变化规律说课积的变化规律说课 积的变化规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识的基础上进行教学的，在本节课中，学生要学习积的变化规律。通过本节课的学习，掌握积的变化规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解可以较快的进行整十、整百数的乘法口算，更好地理解乘数末尾有0的乘法的简便运算算理，为以后学习小数乘法做好铺垫。本节课对于发展学生的运算能力、合情推理能力具有十分重要的
2、作用。四年级数学四年级数学 积的变化规律说课积的变化规律说课 我们都知道，四年级的学生具我们都知道，四年级的学生具有一定的经验，能够将新知识转化有一定的经验，能够将新知识转化为已有的知识，但是他们的抽象思为已有的知识，但是他们的抽象思维还很弱，在理解积的变化规律的维还很弱，在理解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。探究过程时会有一定的难度。四年级数学四年级数学 积的变化规律说课积的变化规律说课（1）知识与技能目标：能理解并掌握积的变化规律，能正确表述积的变化规律，并能正确运用。（2）过程与方法目标：经历积的变化规律的探究过程，学会观察、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想，发展学生的
3、合情推理能力。（3）情感与态度目标：1.体验自主探索、合作交流的乐趣，培养学生献爱心的好品质。2.使学生在参与数学学习活动的过程中，学会与他人合作交流，感受数学结论的严谨与确定性，增强学习数学的兴趣和自信心。四年级数学四年级数学 积的变化规律说课积的变化规律说课 为了有效地实现教学目标，根据教学要求，教材特点，我的教学方法有合作交流，学生在学习中运用自主、合作、交流的学习方法。1.使学生通过计算、比较和交流，探索并应用“一个乘数不变，另一个乘数乘几得到的积等于原来的积乘几”的规律，能应用这一规律解决一些简单的问题。2.使学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列数学活动，
4、体验探索和发现简单数学规律的一般过程，获得一些从个别现象出发归纳出一般结论的经验，培养初步的合情推理能力，增强主动发现和提出问题的意识和能力。四年级数学四年级数学 积的变化规律说课积的变化规律说课 （一）创设情境（一）创设情境 引入新课引入新课 （二）自主探索，理解规律（二）自主探索，理解规律 （三）学以致用，分层练（三）学以致用，分层练习习 （四）课堂回眸，内化提升（四）课堂回眸，内化提升四年级数学四年级数学 积的变化规律说课积的变化规律说课（一）创设情境（一）创设情境 引入新课引入新课 我们班与希望小学四（1）班开展“手拉手，献爱心”活动，请你计算一下，一盒水彩笔6元，如果买2盒要花多少元
5、？买20盒，买200盒呢？请同学们拿出草稿纸列式计算一下，学生会列出算式：62=12（元）；620=120（元）；6200=1200（元）。626206200121201200观察：与第一个算式比观察：与第一个算式比较，第二个算式的乘数较，第二个算式的乘数是怎样变化的？积是怎是怎样变化的？积是怎样变化的？样变化的？我发现了我发现了第一个乘数不变，第二个第一个乘数不变，第二个乘数不断变大，积也变大。乘数不断变大，积也变大。一个乘数一个乘数不变不变，另一个乘数，另一个乘数乘了乘了10（或扩大（或扩大10倍），积倍），积也也乘了乘了10（或扩大（或扩大10倍）。倍）。第三个算式与第一个算是比较呢？第
6、三个算式与第一个算是比较呢？说教学过程说教学过程 （二）自主探索，理解规律（二）自主探索，理解规律（感知规律）（感知规律）根据根据62001200，直接写出积。，直接写出积。6201206212两数相乘，当一个乘数不变，另一个两数相乘，当一个乘数不变，另一个乘数除以几时，积也要除以几。乘数除以几时，积也要除以几。说教学过程（二）自主探索，理解规律（二）自主探索，理解规律(感知规律)教学过程二、自主探索，理解规律二、自主探索，理解规律（验证规律）（验证规律）教学过程二、自主探索，理解规律二、自主探索，理解规律（归纳结论）（归纳结论）四年级数学四年级数学 积的变化规律说课积的变化规律说课（三）学以
7、致用，分层练习（三）学以致用，分层练习1、24 75=1800 36 104 =3744（246）（756）=1800 （364）（1044）=3744（243）（75）=1800（36）（104）=37442、一所小学扩建校园，准备将长方形操场的宽度从8变成24米，长不变，扩建前的面积是560平方米，问扩建后的操场面积是多少？（四）浅谈收获（四）浅谈收获 总结全课总结全课 我会请学生来说说这节课你学习到了什么，有什么收获？你有什么需要提醒其他同学注意的吗？四年级数学四年级数学 积的变化规律说课积的变化规律说课四年级数学 积的变化规律说课 积的变化规律 综观全课，我给学生营造了宽松的学习氛围，
8、让学综观全课，我给学生营造了宽松的学习氛围，让学生在主动观察、讨论交流、猜想验证等数学活动中，生在主动观察、讨论交流、猜想验证等数学活动中，通过看、想、说的过程，逐步探索出一个乘数不变，通过看、想、说的过程，逐步探索出一个乘数不变，另一个乘数扩大（或缩小）多少倍，积也随着扩大另一个乘数扩大（或缩小）多少倍，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数的变化规律。这样的探索过（或缩小）相同的倍数的变化规律。这样的探索过程丰富了学生学习的体验，加深了学生的思考，突程丰富了学生学习的体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造了猜破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造了猜测与验证、辨析与交流的空间，激发了他们的学习测与验证、辨析与交流的空间，激发了他们的学习兴趣，让学生真正成为了学习的主人，使课堂充满兴趣，让学生真正成为了学习的主人，使课堂充满生命的活力。充分调动学生学习数学的积极性和主生命的活力。充分调动学生学习数学的积极性和主动性，让学生参与到课堂中来，在实践中感悟，在动性，让学生参与到课堂中来，在实践中感悟，在体验中建构，在交流中领。体验中建构，在交流中领。四年级数学四年级数学 积的变化规律说课积的变化规律说课
