1、2023-1-71如何上心理课如何上心理课2023-1-72一、什么是心理课一、什么是心理课 面对中小学生，心理课全称应为面对中小学生，心理课全称应为“团体心团体心理辅导活动课理辅导活动课”，是指在国家颁布的基础教，是指在国家颁布的基础教育新课程教学计划内，列人育新课程教学计划内，列人“活动课程活动课程”板板块的，以教学班为辅导单位，针对中小学生块的，以教学班为辅导单位，针对中小学生年龄特点和成长发展的实际需要而开展的一年龄特点和成长发展的实际需要而开展的一种团体辅导形式。也就是说，它是种团体辅导形式。也就是说，它是“活动课活动课程程”和和“团体辅导团体辅导”二者的整合。二者的整合。2023-
2、1-73特点：特点：1.它是以学生的活动为主要内容的它是以学生的活动为主要内容的 2.它的功能是发展和预防它的功能是发展和预防 3.目的在于激发潜能目的在于激发潜能 4.效果取决于团体动力效果取决于团体动力 5.对教师的要求是对教师的要求是“态度第一态度第一”2023-1-74二、如何上心理课二、如何上心理课如何上心理课如何上心理课辅导主题辅导主题辅导过程辅导过程辅导效果辅导效果辅导目标辅导目标选选题题理解理解选题选题明明确课题确课题宏观宏观把握把握微观微观定向定向辅辅导教师导教师辅辅导氛围导氛围辅辅导环节导环节学生课堂表现学生课堂表现当堂检测当堂检测各群体反馈各群体反馈教育的价值教育的价值2
3、023-1-75（一）辅导主题（一）辅导主题1.选题：选题：宗旨：是需要就有生命。宗旨：是需要就有生命。2023-1-76怎样选怎样选v对于学生：对于学生：征集主题问卷调查个别访谈心理测量征集主题问卷调查个别访谈心理测量v对于其他教师：对于其他教师：定期与年级组长交流。定期与年级组长交流。及时与班主任沟通。及时与班主任沟通。与任课教师的交流。与任课教师的交流。v对于家长：对于家长：v对于学校：对于学校：v对于心理教师对于心理教师 心理课的思考心理课的思考 与时俱进与时俱进2023-1-772.理解选题理解选题 对辅导主题的理论解析对辅导主题的理论解析 学生实际情况的分析学生实际情况的分析202
4、3-1-783.明确课题明确课题 主题与课题要一致主题与课题要一致 符合对象或者辅导者的风格符合对象或者辅导者的风格 注意辅导者的价值取向注意辅导者的价值取向2023-1-79（二）辅导目标（二）辅导目标1.宏观方向宏观方向 “中小学和职业学校心理健康教育的目中小学和职业学校心理健康教育的目标是：全面贯彻党的教育方针，依据不同标是：全面贯彻党的教育方针，依据不同年龄学生的身心发展特点及规律，创设出年龄学生的身心发展特点及规律，创设出良好的心理健康教育环境，通过多种途径，良好的心理健康教育环境，通过多种途径，开发学生的心理潜能，提高全体学生的心开发学生的心理潜能，提高全体学生的心理素质，培养他们
5、积极向上的心理品质，理素质，培养他们积极向上的心理品质，形成符合现代社会要求的健全人格，促进形成符合现代社会要求的健全人格，促进学生的自我成长和全面发展学生的自我成长和全面发展。”（摘自（摘自北北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要（试行）（试行）2023-1-7102.微观定向微观定向 原则：少、小、精、准、实原则：少、小、精、准、实 建议：系列化建议：系列化2023-1-711（三）辅导过程（三）辅导过程1.辅导教师：辅导教师：（1）心理辅导老师自身具备良好的心态，积）心理辅导老师自身具备良好的心态，积 极向上的精神面貌极向上的精神面貌（2）具备
6、心理教师基本的职业素养，对学生）具备心理教师基本的职业素养，对学生 能做到：尊重、热情、真诚、共情、积能做到：尊重、热情、真诚、共情、积 极关注，能遵循保密的原则极关注，能遵循保密的原则（3）在辅导过程中，恰当发挥各种角色的）在辅导过程中，恰当发挥各种角色的 转换与运用转换与运用 组织者、跟随者、陪伴者、引领者组织者、跟随者、陪伴者、引领者 2023-1-7122.辅导氛围辅导氛围 物理环境物理环境 心理环境心理环境2023-1-7133.辅导环节：使学生在活动中体验，在体验中感悟辅导环节：使学生在活动中体验，在体验中感悟 热身活动：活跃气氛，调动学生积极性，为辅导做铺热身活动：活跃气氛，调动
7、学生积极性，为辅导做铺 垫。垫。引发问题：引领学生提出进行共同探讨的主题引发问题：引领学生提出进行共同探讨的主题 共同探讨：组织学生通过若干个辅导活动，围绕主题共同探讨：组织学生通过若干个辅导活动，围绕主题 展开探讨展开探讨 观点汇集：组织学生分享各自在活动中获得的体验与观点汇集：组织学生分享各自在活动中获得的体验与 感悟，并形成恰当认知感悟，并形成恰当认知 尝试实践：通过完成一定的实践任务，使学生尝试运尝试实践：通过完成一定的实践任务，使学生尝试运 用和巩固获得的认知和技能用和巩固获得的认知和技能 自我设计：应用获得的认知与技能指导实际生活的行自我设计：应用获得的认知与技能指导实际生活的行
8、动设计动设计 以上环节在一节课中可以根据情况增减。以上环节在一节课中可以根据情况增减。2023-1-714（四）辅导效果（四）辅导效果 1.学生课堂表现学生课堂表现 2.当场的检测当场的检测 3.各群体的反馈各群体的反馈 4.教育的价值教育的价值2023-1-715三、推荐书目三、推荐书目v心理辅导活动课操作实务心理辅导活动课操作实务钟志农著钟志农著 宁波宁波出版社出版社v学校团体心理游戏教程与案例学校团体心理游戏教程与案例杨敏毅杨敏毅 鞠鞠瑞利著瑞利著 上海科学普及出版社上海科学普及出版社v一些有关团体心理辅导的书籍一些有关团体心理辅导的书籍2023-1-716v请大家根据今天的讲座设计一节心理课。请大家根据今天的讲座设计一节心理课。作业作业2023-1-717谢谢大家的参与与聆听！谢谢大家的参与与聆听！
