1、基尔霍夫定律基尔霍夫定律JI ER HUO LIU DING LV教学目标地位和作用地位和作用教学重难点 选自中等职业教育电类专业教材选自中等职业教育电类专业教材电工基础电工基础第二章第六节的内容基第二章第六节的内容基尔霍夫定律。它不仅是第二章的重点，尔霍夫定律。它不仅是第二章的重点，也是整本教材的重点之一，同时还是也是整本教材的重点之一，同时还是学习后续知识的基础。学习后续知识的基础。地位和作用地位和作用教学目标教学目标1、理解支路、节点、回路、网孔的概念、理解支路、节点、回路、网孔的概念2、掌握基尔霍夫第一定律、掌握基尔霍夫第一定律掌握应用基尔霍夫第一定律列节点电流掌握应用基尔霍夫第一定律
2、列节点电流方程方程培养学生将感性认识提升为理论知识的培养学生将感性认识提升为理论知识的能力能力地位和作用地位和作用教学重难点教学重难点教学目标教学目标1、支路、节点、回路及网孔的理解、支路、节点、回路及网孔的理解和区分和区分2、运用基尔霍夫第一定律列节点电、运用基尔霍夫第一定律列节点电流方程流方程1、网孔和回路的关系、网孔和回路的关系2、电流参考方向与实际方向的区分、电流参考方向与实际方向的区分 技校学生普遍存在学习基础较差、技校学生普遍存在学习基础较差、抽象思维薄弱、有厌学情绪，学习主动抽象思维薄弱、有厌学情绪，学习主动性不高，但对日常生活中发生的事例感性不高，但对日常生活中发生的事例感兴趣
3、。兴趣。引引-激激-拓拓教学教学联想教联想教 学法学法推理演推理演示法示法多媒多媒 体体引入生活引入生活实例吸引实例吸引学生注意学生注意力力激发学生激发学生的学习兴的学习兴趣和学生趣和学生的求知欲的求知欲 拓展学生拓展学生思维，增思维，增强学生分强学生分析和理解析和理解问题的能问题的能力力12对比观察法对比观察法 将简单电路与复将简单电路与复杂电路进行比较，杂电路进行比较，总结分析方法总结分析方法迁移学习法迁移学习法 将已掌握的分析将已掌握的分析简单电路的知识延伸简单电路的知识延伸解决新问题解决新问题6小结与作业小结与作业1新课导入新课导入 2345推广应用推广应用 课堂教学课堂教学 比较下列
4、两个电路，分析它们的不同之处。比较下列两个电路，分析它们的不同之处。复杂电路复杂电路 简单电路简单电路 支路支路：acdb、ab、aefb节点节点：a、b回路回路：acdba、abfea、acdbfea网孔网孔：acdba、abfea定义定义：在任一时刻，对电路中的任一：在任一时刻，对电路中的任一节点节点，流入流入节节点的电流之和等于点的电流之和等于流出流出节点的电流之和。节点的电流之和。一般形式一般形式：出入II节点电流定律的第二种表述：节点电流定律的第二种表述：在任一瞬间通过电路中任一节点的电流代数在任一瞬间通过电路中任一节点的电流代数和恒等于零。和恒等于零。即：即：0I64231IIII
5、I请用基尔霍夫第一定律列出右图的节点电流方程请用基尔霍夫第一定律列出右图的节点电流方程想一想想一想064231IIIII规定：规定：流入流入正正 流出流出负负已知I1=25 mA，I3=16 mA，I4=12 mA，试求其余电阻中的电流I2、I5、I6。根据基尔霍夫定律列节点电根据基尔霍夫定律列节点电流方程，求出各个电流，其中流方程，求出各个电流，其中I I6 6=-4mA-4mA提问：提问：负号就表示电流为负值吗？负号就表示电流为负值吗？结论结论：任意假定的方向。结果为任意假定的方向。结果为正正值，电流的值，电流的实际方向与参考方向实际方向与参考方向相同相同；结果为；结果为负负值，电流的值，
6、电流的实际方向与参考方向实际方向与参考方向相反相反。图a 电流定律的推广(1)图b 电流定律的推广(2)1、电路如图所示，求、电路如图所示，求I1、I2的大小。的大小。3A10AI1I22A10A5A 支路、节点、回路和网孔的理解，回路和网孔支路、节点、回路和网孔的理解，回路和网孔的区别。的区别。基尔霍夫第一定律：在任一瞬间通过电路中任基尔霍夫第一定律：在任一瞬间通过电路中任一节点的电流代数和恒等于零。一节点的电流代数和恒等于零。应用基尔霍夫第一定律时要注意电流实际方向应用基尔霍夫第一定律时要注意电流实际方向与参考方向的关系，此定律还可将节点推广成一与参考方向的关系，此定律还可将节点推广成一个任意假定的封闭面。个任意假定的封闭面。作业：作业：P47 5-10
