1、 说教材说教材1 说教学手段说教学手段2 说教学过程说教学过程3 说教学效果预测说教学效果预测4（一）本课在教材中的地位（一）本课在教材中的地位 本课在教材本课在教材中的地位中的地位第三单元第第三单元第11课课 处理各种关系的重要处理各种关系的重要基本能力基本能力 提高学生控制情绪的能力提高学生控制情绪的能力知识目标知识目标能力目标能力目标情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标1、辨析积极情绪和消极情绪；2、知道情绪ABC理论及相关的情绪调节方法。在活动中学会应用情绪ABC理论，调节消极情绪。合理调控不良的情绪、理解他人，保持乐观、积极的情绪状态。（二）目标解读（二）目标解读 学会克服消
2、极情绪的方法并在实践中运用，树立“做自己情绪的主人的意识。”教学重点教学重点教学难点教学难点 为了突破以上难点，我坚持以学生为本，提倡学生自主学习，通过游戏体验、小组讨论，让学生学会用积极的心态看待问题，找到解决问题的办法,并对所学的知识加以利用，让学生能够自己解决学习生活中遇到的实际问题。正确应用情绪ABC理 论。认识消极情绪对身心健康危害，学会调节消极情绪。（二）目标解读（二）目标解读 本课在教材本课在教材中的地位中的地位 学情分析学情分析班级班级2013级高考二班级高考二班入学入学时间时间20132013年年9 9月月情绪情绪特点特点情绪不稳定、感情细腻、变化快。情绪不稳定、感情细腻、变
3、化快。加上面对高考的压力，会体验到很加上面对高考的压力，会体验到很多负情绪。多负情绪。专业专业特点特点他们的方向是升入大学。他们当中他们的方向是升入大学。他们当中大部分学生是中考成绩中等或偏下，大部分学生是中考成绩中等或偏下，上普通考中升学无望又希望上大学上普通考中升学无望又希望上大学的学生。的学生。部分同学表达能力很好、部分同学表达能力很好、学习氛围比较浓厚。学习氛围比较浓厚。（四）学情分析（四）学情分析（四）学情分析（四）学情分析3124讲台四组学生座位图小组长教师组员63124三组63124二组63124一组6依据启发性、主体性、参与性原则依据启发性、主体性、参与性原则教法教法游戏体验法
4、讲解法创设情境法游戏体验法：在教学中，通过游戏体验法创设教学情境，调动学生的主动参与意识，使学生在游戏中体验情绪、了解情绪。讲解法：本节课为了让学生们知道情绪ABC理论及相关的情绪调节方法，采用了讲解法，通过教师讲解，让学生在活动中学会改变情绪的思维方式。创设情境法：本课设计了情境“天使与恶魔”和“心理诊所”，通过教师创设的情境，把理论与实践相结合，让学生在活动中调控自己的不良情绪。学法学法情景表演法自我探究法分组讨论法提出问题，思考问题，解决问题课前课前准备准备分组课前任务教具教具学具学具 多媒体课件、“情绪树”4第一环节：师生问候，检查出勤523第二环节：快乐体验，导入课题 第三环节：集思
5、广益，认识情绪第四环节：改变想法，调控情绪第五环节：拓展延伸，学以致用16第六环节：感悟分享，升华主题15812104（一）师生问候，检查出勤（一）师生问候，检查出勤（1分钟）分钟）通过师生问候，一方面调动了学生活动注意力与活动积极性，另一方面为学生下一步的体验活动做好情绪、活动形式上的准备。通过师生问候，一方面调动了学生活动注意力与活动积极性，另一方面为学生下一步的体验活动做好情绪、活动形式上的准备。师生问候，检查出勤师生问候，检查出勤快乐体验，导入课题快乐体验，导入课题创设情境创设情境游戏体验游戏体验引入主题引入主题 通过“情绪树”，以“你演我猜”的游戏体验，让学生体会不同的情绪，从而导入
6、本节课的主题，同时让学生认识了四种基本情绪，完成了本节课的教学目标之一。集思广益，认识情绪分享经验分享经验自我探究自我探究教师讲解教师讲解 请结合请结合自己的自己的生活生活实际谈一谈实际谈一谈，在日常生活中，在日常生活中你遇到你遇到了了哪些情绪方面的问题，是怎样调节的。哪些情绪方面的问题，是怎样调节的。改变想法，调控情绪改变想法，调控情绪（一）情绪（一）情绪ABC理论理论（二）天使与恶魔（二）天使与恶魔1、教师引导学生用进行一场天使与恶魔的较量。考试失败了，我精心准备了那么长时间，竟然考的不理想。在教室的走廊上被擦肩而过的人瞪了一眼。班主任每次都只批评我一个人。考试中，第一题就不会做，非常紧张。拓展延伸，学以致用 活动活动心理诊所心理诊所阐述困惑阐述困惑分组讨论分组讨论情景表演情景表演感悟分享，升华主题谢谢光临指导！
