1、儿童各阶段心理发展简介目录婴儿期（0-3岁）心理发展幼儿期（3-6岁）心理发展童年期（6-12岁）心理发展2023-1-82婴儿期（0-3岁）心理发展婴儿期的动作发展婴儿期的认知发展婴儿期的社会性发展婴儿期的心理保健2023-1-83婴儿期（0-3岁）心理发展婴儿期的动作发展：动作发展受生物成熟的程序化制约，也受坏境的影响。婴儿动作发展的方向性与顺序性：从上到下、从中心到外周、从粗到细2023-1-84动作发展类型动作发展类型成长期间成长期间拇指与其他四指分化及手眼协调动作56月翻身34月能独坐6月爬行、扶物站立8月独立行走12月学会穿衣、自我进食、大小便控制2岁婴儿期（0-3岁）心理发展婴儿
2、期的认知发展：感知觉发展2023-1-85感知觉类型感知觉类型具体分类具体分类成长期间成长期间视觉发展视觉追踪1248小时对光的察觉2496小时颜色视觉15天视觉集中3周听觉发展听觉辨别能力1天语音感知几天音乐感知6个月视听协调能力初生婴儿婴儿期（0-3岁）心理发展2023-1-86感知觉类型感知觉类型具体分类具体分类成长期间成长期间味觉发展酸、甜、苦、咸出生时肤觉发展温觉反应出生时嗅觉发展辨别气味1周空间知觉发展形状知觉3个月深度知觉6个月方位知觉上下3岁方位知觉前后4岁方位知觉左右5岁婴儿期（0-3岁）心理发展婴儿期的认知发展：记忆与思维的发展：2023-1-87知觉类型知觉类型成长期间成
3、长期间发展状态发展状态记忆发展36个月学习的技能保持数天或数周612个月“认生”、寻找物体与大量模仿动作12个月后延迟模仿思维发展感知运动阶段自觉行动思维婴儿期（0-3岁）心理发展婴儿期的认知发展：言语的发展：2023-1-88类型类型具体分类具体分类成长期间成长期间婴儿的发音简单发音04个月多音节阶段49个月有意义语音912个月掌握母语全部发音3岁左右词汇的发展50个11岁半1000个3岁句法的发展不完整句11岁半多数为完整句1岁半2岁基本为完整句3岁婴儿期（0-3岁）心理发展婴儿期的社会性发展：情绪的发展：2023-1-89情绪类型情绪类型具体分类具体分类成长期间成长期间笑的发展自发性微笑
4、05周无选择的社会性微笑5周4个月有选择的社会性微笑4个月以后哭的发展应答性的哭（饥饿、瞌睡、身体心理不适）出生操作性的哭恐惧的发展本能的恐惧（反射性反应）出生与知觉和经验相联系的恐惧怕生（陌生人接近引起）68个月预测性恐惧（由想象引起）婴儿期（0-3岁）心理发展婴儿期的社会性发展：气质社会性依恋：婴儿与主要抚养者间的最初社会性联接2023-1-810类型类型状态描述状态描述亲子关系亲子关系容易型易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快，喜欢探索，主动交往。（40%）容易获得父母和周围人的关怀和喜欢困难型难以适应环境，生活无节律，负性情绪多，对新异刺激反应消极。（10%）容易使亲子关系有所疏远迟缓
5、型适应环境缓慢，生活习惯逐渐变化，情绪通常不甚愉快，对新刺激慢慢感兴趣，慢慢活跃起来。（15%）引起父母的反应介于前两者之间，因具体情况而异类型类型状态描述状态描述占比占比安全型这类婴儿将母亲视为安全基地，母亲在场使儿童感到足够的安全，能够在陌生的情境中积极地探索和操作。6570%回避型母亲在场或离开都无所谓，自己玩自己的，实际上这类婴儿与母亲之间并未形成特别亲密的感情联结。20%反抗型这类婴儿缺乏安全感，时刻警惕母亲离开，对母亲离开极度反抗，非常苦恼。既寻求与母亲接触，又反抗母亲的安抚，表现出矛盾的态度，这种类型又叫矛盾型依恋，也是典型的焦虑型依恋。1015%婴儿期（0-3岁）心理发展婴儿期
6、的社会性发展：自我意识的发展：从自然人向社会人转化的关键标志2023-1-811发展阶段发展阶段具体表现具体表现成长期间成长期间主体我的发展将自己作为活动的主体来认识912个月已能将自己与他人分开1215个月客体我的发展可利用外部特征来认识自己1518个月有了用语言标定自我的能力，可用适当人称代词（如我、你）称呼自己和他人1824个月婴儿期的心理保健保证婴儿充足的营养和睡眠关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿促进婴儿的认知活动，提供丰富多彩的适宜刺激和足够的活动空间，促进感知觉和动作发展2023-1-812反应性反应性对婴儿发出的信号积极的应答对婴儿发出
7、的信号积极的应答情绪性经常通过笑、说、爱抚积极地表达感情社会性多进行社会性互动，诸如通过相互模仿行为、丰富环境、调整自己的行动以适应婴儿的行为节律，而不是以自己的习惯强加给婴儿困难型困难型需要父母具有特别的热情、耐心和爱心，理智地克制自己的烦躁，采取适需要父母具有特别的热情、耐心和爱心，理智地克制自己的烦躁，采取适合其特点的、有针对性的方法，使孩子健康适应社会合其特点的、有针对性的方法，使孩子健康适应社会迟缓型让孩子按照自己的速度和特点去适应环境。家长不要施加压力，多鼓励他们尝试新经验幼儿期（3-6岁）的心理发展幼儿的游戏幼儿期的认知发展幼儿期的社会性发展幼儿期的心理保健2023-1-813幼
8、儿期（3-6岁）的心理发展幼儿的游戏：幼儿期孩童的主导活动幼儿的认知、学习、社会化过程多半通过游戏进行孩童游戏的发展2023-1-814年龄段年龄段成长期间成长期间游戏特点游戏特点社会性特点社会性特点婴儿游戏1岁成人-婴儿游戏成人发起2岁实物游戏独自游戏3岁模仿性游戏独自游戏幼儿游戏34岁象征性游戏平行游戏46岁象征性游戏联合、合作游戏儿童游戏6岁以上规则性游戏合作游戏幼儿期（3-6岁）的心理发展幼儿期的认知发展言语发展：词汇量增长最快的时期、口头言语发展的关键期2023-1-815言语发展类型言语发展类型成长期间成长期间发展水平发展水平词汇量的发展3岁1000左右6岁3000左右7岁4000
9、左右口语表达能力幼儿末期从对话语向独白语发展：较为清楚地向他人讲述自己所欲表白的事情46岁从情景语向连贯语发展：随着思维逻辑性的萌芽，开始出现连贯语表述幼儿期（3-6岁）的心理发展幼儿期的认知发展记忆发展：2023-1-816记忆发展类型记忆发展类型成长期间成长期间发展水平发展水平记忆容量的发展3岁3.914岁5.145岁5.696岁6.10记忆特点无意识记忆、机械记忆、形象记忆占主导记忆策略5岁前没有策略57岁不能主动运用策略，经诱导可运用：视觉复述、特征定位、复述策略幼儿期（3-6岁）的心理发展幼儿期的认知发展思维发展：具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展2023-1-817思维发展思维
10、发展发展水平发展水平成长期间成长期间具体形象思维感知行动内化为表象认识处于了解事物的鲜明特点、表面现象和外部联系的阶段画象征性符号，只有个体意义，他人看不懂23岁绘画中出现一般性意义的符号，如树、太阳45岁有一定的计划性和预见性抽象逻辑思维提问类型以“是什么？”为主23岁提问类型以“为什么？”为主45岁能按事物的本质特征掌握概念，如动物、水果等幼儿末期幼儿期（3-6岁）的心理发展幼儿期的社会性发展自我意识发展：主要表现为自我评价和自我控制自我评价能力的发展：45岁幼儿的自我评价能力发展迅速，大部分6岁左右幼儿都能自我评价自我控制能力的发展：45岁是幼儿自我控制能力发展的重要转折期，56岁的幼儿
11、有80%90%具有一定的自我控制能力2023-1-818自我控制类型自我控制类型具体描述具体描述运动抑制学会抑制某些行动，学会停止动作情绪抑制能够控制自己的情绪认知活动抑制能够按照问题的难易程度做出适宜的反应延迟满足抑制欲望的即时满足，学会等待幼儿期（3-6岁）的心理发展幼儿期的社会性发展道德行为的发展：亲社会行为和攻击行为性别角色社会化2023-1-819行为类型行为类型行为表现行为表现成长期间成长期间亲社会行为出现分享行为1岁可以主动助人2岁分享与助人行为随年龄增长而提高36岁能识别他人潜在的困难线索7岁攻击行为工具型攻击：为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作年龄较小孩童敌意型攻击：以人
12、为指向，采用嘲笑、骂人等言语指责，其根本目的是打击、伤害他人年龄较大孩童1422个月男孩偏爱小汽车之类玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具2岁孩童能说出自己的性别5岁左右孩童能把某些人格特点和性别联系起来，如男孩勇敢，女孩文静幼儿期的心理保健组织多种形式的游戏鼓励孩子与同伴交往尤其对一些退缩、害羞的幼儿，应创造良好的条件，鼓励他们和同伴一起游戏，教给他们如何更好地与人交往、如何恰当地表达和控制情绪以及如何处理内心焦虑和冲突，对培养幼儿良好的人格特征有着重要的作用。培养良好的生活行为习惯培养其独立性幼儿34岁时，对周围的事情都想“我自己做”，对父母的帮助、指示、阻止总要用“不”来反抗，这就是第一反抗期
13、。这时父母的教育过于严厉，孩子自主的欲望受到抑制；过于溺爱，一切欲望有求必应，将剥夺孩子自我发展的机会。培养孩子独立性时，要有耐心，不要因为孩子做不好或溺爱孩子就代替孩子做他们自己应该做的事情。2023-1-820童年期（7-12岁）的心理发展童年期的学习童年期的认知发展童年期的社会性发展童年期的心理保健2023-1-821童年期（7-12岁）的心理发展童年期的学习：激发学习兴趣、培养良好的学习态度和学习习惯、掌握学习方法，学会学习2023-1-822学习相关内容学习相关内容相关要求相关要求学习态度认识到学习是自己的义务，逐渐形成对学习的负责态度学习习惯掌握基本的学习习惯，如带齐学习用品，遵守
14、课堂秩序，完成家庭作业等学习兴趣从学习活动过程或学习内容中获得趣味，外在奖励与荣誉的激励，对需要独立思考的学习感兴趣学习方法书写技能、识字与阅读方法、记忆方法、解数学题的方法、应试方法等童年期（7-12岁）的心理发展童年期的认知发展记忆的发展2023-1-823记忆发展类型记忆发展类型成长期间成长期间发展水平发展水平记忆容量成人记忆容量为72个信息单位，儿童的数字记忆容量接近成人水平记忆发展特点有意识记忆、意义记忆、词的抽象记忆逐渐占主导记忆策略78岁认识到复述和分类是有效的记忆策略1112岁能够主动运用分类策略进行记忆记忆监控7岁缺乏对自己记忆活动的有效监控10岁记忆监控能力明显提高童年期（
15、7-12岁）的心理发展童年期的社会性发展思维的发展：以形象逻辑思维为主，完成向抽象逻辑思维过渡。2023-1-824思维发展类型思维发展类型发展水平发展水平概括能力的发展儿童的概括能力从逐渐事物的外部特征或属性向内部的本质特征属性发展推理能力的发展演绎、归纳和类比推理能力随儿童的年龄发展逐渐提高具体运算阶段掌握守恒性、可逆性、补偿关系认知逻辑推理规则掌握了类别体系化、序列化等推理规则童年期（7-12岁）的心理发展童年期的社会性发展自我意识的发展：自我评价的发展趋势是从具体到抽象，从对外显行为的评价到内部心理世界评价的发展过程2023-1-825自我评价的内容评价特点成长期间自我评价的批判性评价
16、标准具有片面性低年级评价具有较为明显的批判性高年级自我评价的内容主要是身体的自我、活动的自我低年级向社会的自我和心理的自我发展高年级自我评价的稳定性稳定性较差低年级稳定性有明显提高高年级童年期（7-12岁）的心理发展童年期的社会性发展同伴关系的发展：影响儿童在同伴中的是否受欢迎的基本因素是儿童本人的社会交往能力2023-1-826儿童的人气类型儿童的人气类型具体描述具体描述受欢迎的儿童学习成绩好；有主见、独立活动能力强；热情、乐于助人；善于交往并易于合作。不受欢迎的儿童往往具有攻击性，对人不友好；不尊重同伴，缺乏合作精神；常出些不良主意和恶作剧。受忽视的儿童多表现为退缩、安静；有依赖性或顺从性
17、；他们既不为同伴喜欢，也不被同伴所讨厌。童年期（7-12岁）的心理发展童年期的社会性发展友谊的发展：友谊是建立在相互依恋基础上的个体间持久的亲密关系，是同伴关系的高级形式。2023-1-827发展阶段发展阶段友谊关系友谊关系具体描述具体描述35岁短期游戏伙伴关系认为和自己一起玩的就是好朋友69岁单向帮助关系认为活动行为与自己一致或对自己有帮助的就是朋友，否则不是912岁双向帮助关系友谊具有相互性，双向帮助，但有功利性特点，称为“顺利时的合作”，但不能“共患难”12岁以后亲密而相对持久的共享关系朋友间相互信任和忠诚，相互分享和帮助，兴趣一致并相互倾听，共同解决问题和困难，有一定的独立性和排他性童
18、年期（7-12岁）的心理发展童年期的社会性发展欺负与被欺负：欺负(bullying)是儿童间尤其是中小学生之间经常发生的一种特殊类型的攻击行为。2023-1-828理论类型理论类型具体解释具体解释竞争假设儿童的欺负行为是在学校参与竞争和追求成绩的结果，是对在学校受到挫折和失败的一种反应。外部特异性假设儿童之所以受欺负是由于其自身具有一些外部异常特征，如肥胖、戴眼镜、讲方言等。依恋理论具有不安全依恋历史的儿童比其他儿童表现出了更多的欺负行为。心理理论假设欺负他人的儿童知道如何去伤害对方，如何选择逃跑的机会，这些儿童对对方的心理有较好的把握，但他们就是喜欢给别人带来痛苦。童年期的心理保健做好儿童入学的心理准备，主要包括学习态度、学习习惯和学习方法三方面的准备，培养学习学习兴趣不要培养“标准儿童”(normal child)不要给孩子“加码”加强儿童的身体锻炼培养良好的品行2023-1-829
