1、守株待兔【教材分析】守株待兔一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课寓言两则中的第二则寓言。守株待兔讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。【教学目标】知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的
2、心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。【教学重点】1认识7个生字。会写5个字。2正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。【教学难点】懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。【教学过程】一、 揭题质疑。1、师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。一齐读课题，个别读。2、师：“守”是个生字，我们把它送进田字格，一起跟老师写。谁能给守找个朋友。3、质疑：读了课题有不懂的地方吗？（守？株？待？守株待兔？谁守株待兔？为什么守株待兔？）这些问题的答案就在故事里边。二、初读解题：
3、1、请小朋友放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。2、老师请三位小朋友读三小节，其他小朋友想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思？2、同学们读的真认真呀，这一次老师要奖励你们，默默地读，细细的想，课文中有一句话就是写“守株待兔的”的意思，请大家找一找它藏在哪儿了。3、（示句）从此他丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。a、指名读出句子。b、这是个长句子，里面藏着五个生字宝宝（生字显红）（示词） 从此 丢下 锄头 树桩 撞死谁来读读这五个新词。（生读）小朋友，你们知道“锄”为什么是金字旁吗？瞧，这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。那“
4、桩”为什么是木字旁？出示树桩。现在生字宝宝躲到句子里了，谁还会读？（生读，师引导读好长句子）（此、丢、桩 两个字的书写）、解题：小朋友，其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了？那“守株待兔”的意思就是。、你们真了不起，能根据句子读懂字词的意思，这也是一种很好的学习方法。请小朋友齐读这句话，老师也想和你们比一比，师故意把“丢”读成“放”，比一比，意思有什么不同？三、学习、段。、是的，故事里的种田人再也不种田了，专门坐在树桩边等兔子，那到底是什么原因让他下如此大的决心去守株待兔。请小朋友们认真默读第、小节，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下
5、。、汇报：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。”（1）生读句子，说体会。（2）野兔不知怎么的，撞死在树桩上，其实这段话里，有一个字与兔子撞死的关系很大，请你们圈出来。“窜”是个生字（显红），谁再来读。“窜出来”也就是（生说）师点拨：怎样的“跑”才叫“窜”？（飞快地跑、慌慌张张地跑）（3）到底是什么原因让这只野兔会这么慌张地从树林里窜出来，大家来猜猜看。（4）生答：野兔也许受到敌人的袭击，他慌不择路飞一般窜出树林，谁再来读读这句话。（第一句显红）点拨：如果把“忽然”读得稍快一点就好了。从“忽然”你知道了什么？点拨：我感觉到你把“
6、忽然”读快了，为什么？是呀，兔子撞死在树桩上这件事，这的确是非常意外的，谁还能把“意外之喜”读出来。齐读。（示句）种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。（）指名读出句子并说体会。（）“白捡”就是指白天捡对吧，生说。不用花力气就得到东西，用一个词来说就叫（不劳而获）（）朗读：面对这意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？我们带上乐滋滋的表情来读读这句话。点拨：我感觉你们是不慌不忙地跑过去再读一次。（示句）他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。（）引读句子：他提着野兔（）自己试着用乐滋滋的语气读好这句话。（）展示朗读：生读，你强调了
7、“每天”，为什么？生读，老师感觉到种田人特想得到一只野兔。我们一起把种田人的美梦用朗读表达出来吧。 第一天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想 第二天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想 第三天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想 （）评判：小朋友，你们作为旁观者来帮他分析分析，他做的美梦能实现吗？为什么？ （）是呀，野兔撞死在树桩上，这只是一个意外，不可能天天都发生，也许几十天以后，也许几十年以后，也许永远也碰不上了，像这样很少发生的事情，用一个词来说就是“偶然、偶尔”。四、回归第三段。、就是因为一次偶然碰到的好事，种田人（引读）丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。、感悟“整
8、天”：种田人整天坐在树桩旁边等着，让我们想象一下 天刚蒙蒙亮时，种田人就穿好衣服，跑到树桩旁边等着（） 中午，太阳火辣辣地照射着大地，人们都到树荫下吃午饭，他在树桩旁边等着（） 傍晚，人们都收拾工具，高兴地回家了，他在树桩旁边等着（）、是呀，这样从早到晚，就是整天。不管刮风下雨，白天黑夜，他毫不动摇地在那儿守株待兔，谁来读。你读出了种田人的决心。此时，你觉得这是一位怎样的种田人？（愚蠢）带上自己的理解再来读读这句话。、种田人为什么守株待兔，现在你们明白了吗？用上“因为种田人看见，他想，所以。”、同学们，你们瞧，种田人丢下了锄头，他呀，不干活了，当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，当别人在地里
9、拔草捉虫时，他在守株待兔，当别人的庄稼大丰收的时候，他还在。他守株待兔换来的结果是什么？（示句）日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。谁能用四个字来说说结果？（一无所获、一无所有）五、感悟寓意，拓展延伸。、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？师：老师现在就是种田人。我在这里等兔子，都快等了一年了，这兔子怎么还不来呀！生：兔子不会再来了，你还是回家种田吧！师：我都等一年了，放弃的话太可惜了。你们看种田人真的是执迷不悟，谁能用道理来劝劝他，让他心服口服。生：要想有收获，要付出劳动才行。师：谢谢你们的教育，我现在已经懂了，这件事是偶然发生的，要想有收获
10、，不能靠运气，要靠自己的劳动获得。我呀，把这个教训牢牢地记住。出示名言。、像守株待兔这样寓言故事还有很多，你们瞧，（出示图片）刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等。课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事。六、练习书写。守株待兔教学设计教学目标：1、认识本课生字词。2、通过朗读，在讨论交流的基础上理解故事内容。教学重点：抓住重点词语理解故事内容。教学难点：明白守株待兔的寓意。学情分析：二年级学生已经具有一定识字能力，合作交流，边读边想，抓住重点词语理解课文内容的学习方法，但朗读方面能力较薄弱，表达能力欠缺，本篇课文是在学习了第一则寓言的基础上来学习的，学生具备学习寓言基础，教学时间： 一课时教学过程
11、：一、谈话导入：理解题意1、同学们，在一片绿油油的田地旁，发生了一个有趣的故事。你们想知道吗？这个故事的名字就叫守株待兔。板书：守株待兔2、谁能根据图上的内容解释一下题目的意思？3、学生汇报。二、题目质疑，认识生字。1、看了题目，你们想知道什么？（谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？他是怎样等的？结果怎么样？）2、要想弄清这些问题，我们必须扫清生字障碍。3、课件出示生字，指读，开火车读。三、抓住重点词语理解故事内容。（一）、出示第一自然段内容，小组朗读。1、兔子为什么会撞死在树桩上？“窜是什么意思？从“突然”和 “窜”，你体会到了什么？2、猜猜兔子撞死在树桩上的原因。（二）、出示第二自然段图文。
12、1、指读2、“白捡”是什么意思？3、情境表演种田人面对意外收获，他的心情怎么样？他会说什么？4、他还有一个更美好的愿望，要是每天能捡到一只兔子，那该多好啊!指读朗读。5种田人把偶然发生的事看成了必然发生的事，接下来他是怎么做的呢？（三）课件出示：从此他丢下了锄头，整天在树桩旁等着，看看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。1、锄头是用来做什么的？，丢下锄头说明了什么？2、“整天”是什么意思？比较句子“A、整天在树桩旁等着。B、在树桩旁等着。3、他是如何等的？课件出示：当别人在（ ），他在等；等别人在（ ），他在等；当别人在（ ），他还在等。4、他等到了吗？结果怎么样？（四）、课件出示：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里长满了野草，庄稼全完了。看到这里，你们想说什么？四、角色扮演，揭示寓意。1、同学们为他可惜，邻居为他着急，这样下去可不行，咱们得想个办法劝他才行，老师想做一次种田人，每组派一名代表，看看谁能劝得动我？2、我们生活中有没有“守株待兔“的事？五、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计： 守株待兔 只有付出 才有收获
