1、说课：说课：医学影像成像原理医学影像成像原理 数字化数字化X X线成像线成像医疗仪器维修技术教研室医疗仪器维修技术教研室 许海兵许海兵概述概述 课程定位课程定位 课程设置课程设置 教学过程设计教学过程设计 教学效果评价教学效果评价一、课程定位一、课程定位 1.1.岗位群定位岗位群定位 一、课程定位一、课程定位 2.2.课程定位课程定位 医学影像成像医学影像成像原理原理专业基础课专业基础课高等数学高等数学电工技术电工技术 医用物理医用物理影像设备构造与维修影像设备构造与维修超声设备构造与维修超声设备构造与维修二、课程设置二、课程设置1.教材分析教材分析二、课程设置二、课程设置1.教材分析教材分析
2、章章 序序学学 时时理理 论论实实 验验合合 计计1 1总总 论论4 42 26 62 2X X线成像理论基础线成像理论基础4 42 26 63 3模拟模拟X X线成像线成像8 88 816164 4数字图像基础数字图像基础6 60 06 65 5图像显示原理图像显示原理6 62 28 86 6数字数字X 线成像线成像14144 418187 7X X线计算机体层成像线计算机体层成像14142 216168 8磁共振成像磁共振成像14142 216169 9核医学成像核医学成像8 82 210101010其他医学成像原理其他医学成像原理10102 21212合合 计计8888262611411
3、4理论与实践比理论与实践比3.4 3.4 ：1二、课程设置二、课程设置1.教材分析教材分析数字化数字化X X成像选自：成像选自：第二章第二章 X X线成像线成像第三节第三节 数字化数字化X X线成像线成像学前情况：学前情况：增感屏增感屏-胶片系统胶片系统X X线成像线成像学后目的：学后目的：X X线计算机体层成像线计算机体层成像二、课程设置二、课程设置2.本单元教学目标本单元教学目标 知识目标知识目标能力目标能力目标掌握计算机数字图像掌握计算机数字图像基础知识。基础知识。掌握计算机掌握计算机X X线摄影线摄影原理（原理（CRCR）。）。掌握数字掌握数字X X线成像的线成像的两种方式（两种方式（
4、DRDR）。培养学生归纳、总结培养学生归纳、总结问题的能力。问题的能力。能够进行简单的图像能够进行简单的图像后处理操作。后处理操作。三、教学过程设计三、教学过程设计1.1.教学实施条件教学实施条件医学影像成像原理医学影像成像原理教学资源建设内容教学资源建设内容教学多媒体课件的使用教学多媒体课件的使用三、教学过程设计三、教学过程设计1.1.教学实施条件教学实施条件三、教学过程设计三、教学过程设计1.1.教学实施条件教学实施条件医学影像成像原理医学影像成像原理教学资源建设内容教学资源建设内容教学多媒体课件的使用教学多媒体课件的使用医学影像实训基地医学影像实训基地三、教学过程设计三、教学过程设计1.
5、1.教学实施条件教学实施条件三、教学过程设计三、教学过程设计1.1.教学实施条件教学实施条件医学影像成像原理医学影像成像原理教学资源建设内容教学资源建设内容教学多媒体课件的使用教学多媒体课件的使用医学影像实训基地医学影像实训基地网络教学资源网络教学资源三、教学过程设计三、教学过程设计1.1.教学实施条件教学实施条件三、教学过程设计三、教学过程设计1.1.教学实施条件教学实施条件医学影像成像原理医学影像成像原理教学资源建设内容教学资源建设内容教学多媒体课件的使用教学多媒体课件的使用医学影像实训基地医学影像实训基地网络教学资源网络教学资源教学团队教学团队三、教学过程设计三、教学过程设计1.1.教学
6、实施条件教学实施条件晨阳教授许凤中级实验师许海兵助教三、教学过程设计三、教学过程设计2.2.教学实施过程教学实施过程X射线人体屏片组合三、教学过程设计三、教学过程设计2.2.教学实施过程教学实施过程X射线人体检测器（模拟信号）A/D转换器计算机处理存储器D/A转换器显示/摄影影像信息影像信息的采集的采集影像信息影像信息的读取的读取影像信息影像信息的处理的处理影像信息影像信息的再现的再现三、教学过程设计三、教学过程设计2.2.教学实施过程教学实施过程影像信息影像信息的采集的采集影像信息影像信息的再现的再现影像信息影像信息的读取的读取影像信息影像信息的处理的处理IP板三、教学过程设计三、教学过程设
7、计2.2.教学实施过程教学实施过程三、教学过程设计三、教学过程设计3.3.教法与学法教法与学法三、教学过程设计三、教学过程设计3.3.教法与学法教法与学法采用现代化的教学手段，尽可能将抽象的知识形象化。采用讨论法、分层推进等多种教学手段，尽可能将重点突出、难点讲述清楚。采用比较法教学，尽可能将知识点“同”、“异”分明。三、教学过程设计三、教学过程设计3.3.教法与学法教法与学法四、教学效果评价四、教学效果评价1.1.全方位评价全方位评价对学生的学习情况的评价我们遵从了以下原则：2.2.多元化评价多元化评价 不仅包括学生职业情感、态度与价值观的形成和发展、学习本课程的结果，还包括学生学习过程中所作的努力。包括教师评价、自我评价、学生互评；在评价方式上要定性与定量相结合，笔试与观测、现场讲述相结合，课内与课外相结合，结果与过程相结合。既要发挥评价的鉴定功能，又要发挥学习评价的激励功能和教育功能，使学习评价营造出良好的学习环境。
