1、 湘科版小学湘科版小学科学三科学三下下 3.13.1观测气温观测气温教案教案 课题 观测气温 单元 三单元 学科 科学 年级 三年级 教材 分析 教材直入主题，揭示空气的温度就是气温，用来测量气温的温度计叫气温计。表明“气温” 是描述天气的一个重要的“量”，然后设置两个活动引导学生学会测量气温。活动 1“测气温” 从引导学生猜想校园里什么地点、什么时候的气温最高入手，再用“我们的猜想正确吗”的问 题来激发学生的探究欲与兴趣，进而引导学生选择校园里的不同地点，连续定时测量那里的气 温，以获取数据来验证自己的猜想。让学生在测量气温的实践中学习测量气温的方法，学习数 据的记录与处理，作出气温变化图，
2、学会利用气温变化曲线图分析一天中气温的变化规律。 然后安排一个拓展活动，发现两周中气温变化趋势。此活动是活动 1 中所学的观测记录方法、 数据整理分析技能的再迁移运用， 且要求更高。 需要学生能坚持中长期的观测， 才能获取数据， 在此基础上自主绘制两周的气温变化曲线图，通过分析发现两周中的气温变化趋势，最后延伸 到资料查阅， 尝试了解引起气温变化可能的原因。 课文结尾部分是著名气象学家竺可桢的介绍， 他卓越的成就可以激发学生观测的动机，他是坚持长期观测的榜样。 学习 目标 1. 科学知识 知道气温就是空气的温度，知道一天里气温变化的规律。 2. 科学探究 会使用气温计。学习测量气温的方法，定时
3、观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化 数据。 学会用曲线图来整理分析数据，发现一天中、两周中气温变化趋势。 3. 科学态度 观测气温活动中能认真细致，如实记录，体验合作的愉悦，能坚持中长期的气温观测。 重点 会使用气温计。学会绘曲线图并用曲线图来整理分析数据。 难点 能够准确测量，并坚持中长期观测和记录。 准备 气温计、活动手册 教学环节 教师活动、学生活动 1. 情景导入 1.出示不同天气的图片。日常生活中还看到过哪些不一样的天气，你能将它们描述出来 吗？ 2.你认为构成天气的要素有哪些？（气温、气压、风、湿度、云、雨等） 3.今天的气温是多少？如何准确观测气温？（板书课题）（刘老师
4、工作室制作） 2.第一课时 探究实践：测气温探究实践：测气温 1.（出示气温计） 用来测量气温的温度计叫做气温计。（视频介绍气温计的使用方法） 2.猜一猜，校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说自己猜想的依据。 3.制定观测气温的方案。 每个小组选定一个地点，分别测量并记录此地点一天中不同时段的气温。 4.活动要求：同一活动小组内合理分工，分组观测校园内不同地点的气温（同一观测地 点不要同时集中过多的小组）。强调：气温计要距地面 1.5 米高。 5.分组测量，并记录测量结果（教师指导巡视各组观测气温）。 6.全班交流：你们从测量的数据中发现了什么？ 各个地点的气温不一样！ 7.气象站的气温是
5、怎么测量的？指南车信箱介绍百叶箱。 拓展延伸拓展延伸 一天中到底什么时候气温最高？分组观测和记录校园内某一地点一天的的气温。 建议观 测与记录气温的时间可选择在课间休息时间进行。 记录样表（具体时间根据实际填写）： 3.第 2 课时 一、汇报交流一、汇报交流 1.展示各小组测量的一天气温数据。 2.全班交流： 你们从测量的数据中发现了什么？ 3.怎样才能直观地看出一天中一段时间内气温变化的情况呢？ 二、活动：绘制曲线图二、活动：绘制曲线图 1.根据记录的气温数据，我们可以将它们制成气温变化曲线图。 教师示范：选取一组数据，先画出横轴（各时间点）和纵轴（温度），然后对应每个时 间 点将温度在对应
6、的点上标记出来，最后将所有的点连接起来形成一条曲线。 2.指导学生绘制气温变化图，找出这段时间中的最高气温和最低气温，气温变化的趋势 是怎样的（升高或者下降），趋势变化快还是慢。 3.全班交流发现:一天中，早上气温低, 上午气温慢慢上升,到下午 2 点（气温最高）以 后气温逐渐下降。 4.介绍著名气象学家竺可桢。 三、拓展延伸三、拓展延伸 1.挑战两周时间气温的连续观测及变化趋势分析。 活动建议： 观测起止时间：某月某日至某月某日； 确定测量地点（实景图片，或是第一次的测量地点）； 活动分工：每一个小组负责哪一个时间点的观测任务 活动情况展示：各组将观测报告粘贴在指定专栏内。表扬坚持观测、数据记录准确、 曲线图绘制及分析到位的小组。 2.查找资料,了解引起气温变化可能的原因。 4. 课堂总结 通过今天的学习，我们知道了每天的气温都在发生变化。在同- -时间里，室内和室外 的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。要 研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。 板书 1、观测气温 构成天气的要素： 气温、风、湿度、云、 雨、气压等 空气的温度气温计 百叶箱 板书设计
