1、有创意地表达 【教学目标】1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。2.从优秀作品中获得创新灵感，将其应用到自己的作文当中。3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。【教学重点】1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。2.从优秀作品中获得创新灵感，将其应用到自己的作文当中。【教学难点】养成多角度思考的习惯，培养创意思维。【教学过程】一、新课导入创意地表达小游戏水果店老板最近特别烦恼，因为苦恼于水果店里的新上市的桃子被顾客捏过来捏过去都捏烂了，他不想人捏，也不想把顾客都得罪了。你能为这个老板写一个贴条，让顾客不再翻动桃子吗？同学们讨论一下，做生意不容易的。看看老板的创意：好在哪里？预设：既解决了
2、问题，也不会产生矛盾，这就是创意表达的效果。设计意图：以实际例子导入课题，引起学习学习的兴趣，引导学生思考。二、技法指导过渡：有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。写作时如何做到有创意地表达，除立意新颖外，还要注意哪些方面呢？ 1.技法回顾（1）回顾我们学过的课文，结合教材有创意地表达内容，交流总结技法。提示：我们可以结合所学课文（不拘泥于本单元的课文）进行分析和理解。（2）技法小结：学生结合所学内容回顾分享并完成学习任务，教师点拨。选材要新颖。从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时代气息；从小的方
3、面说，要写属于自己的东西只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。比如，同样是写母爱，史铁生写了两次“看花”，还写到母亲的去世，表达了对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。作者选取的都是富有独特感受的材料，将传统母爱的主题写出了新意。角度要新颖。新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。（展示阿来写的游记一滴水经过丽江的关键语句，让学生说说这篇文章的创意。）我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。我已经奔流到
4、了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。再次醒来，时间又过去了好几百年。我是被亮光惊醒的。我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来。我记起了跌进落水洞前的心愿：也要流过四方街。 黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。教师明确：通常写游记，我们只是将自己游览的过程和感受按照一定的顺序记录下来。阿来则不同，他通过一滴水流经丽江的“经历”，记述丽江的山水景物、人情风貌，构思新颖，视角独特。在记叙性作品中，角度新颖常常体现在视角的选择上。比如鲁迅写孔乙己，就采用酒店小伙计的
5、视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙计的观察传达出来；莫泊桑写我的叔叔于勒也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。语言表达要新颖。语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。如，表达“春风来了”的意思，可以有很多种不同的说法。怎样表达才更有新意呢？试着说一说吧。预设：春风拂面，撩人心扉。春风唱着歌，欢快地朝我们走来。春风的脚步很轻盈，悄悄来到我们身边。是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？选用新颖的表现形式也很重要。文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人注目。比如，在记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外，如果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书
6、信等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受。2.技法迁移通过总结我们可以从以上几个方面入手，帮助我们有创意地进行表达和写作。现在让我们来具体实践一下吧。设计意图：通过经典课文的示范引领，让学生了解如何进行有创意地表达，为学生写作搭建知识支架。三、问题探究（一）合作探究1.探究任务下面是一位同学写的作文：春天的色彩，阅读文章，感受其创意，并以推荐语的形式进行评价。提示：学生从以下角度撰写推荐语：这篇文章的创新点表现在哪里？（可从立意、选材、切入角度、语言表达等方面进行阐述）这些创新点取得了什么表达效果？（可从主题表现、内容铺展、布局谋篇、语言流畅等方面进行阐述）针对这些创新点，我们可以学习的地方有哪
7、些？春天的色彩邹佳妮春天是自然手中握着的那块调色盘。一到春季，她就明艳起来了，如那顽皮的小孩，嬉笑着、吵闹着；她就高雅起来了，如深沉的诗人，吟诵着、咏叹着；她就亲切起来了，如那和蔼的长者，凝视着、微笑着。春天，来自于生命与大地的鬼斧神工。春天，属于色彩与情意的碰撞与融合。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”春天是绿色的。随着燕莺的欢鸣，绿意泛滥得漫山选野，绿油油的植株与红艳艳的花朵相称相映。千里之迹都用浓浓的绿意勾勒、渲染、涂抹，打上了春天的印记。这份绿意，预示着生机。“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”。春天是鹅黄色的。春天，湖边细柳也萌生了新芽。那份淡淡的浅黄色，清丽而可爱，如一个相貌清秀的
8、小黄毛丫头，鬼灵鬼灵地转着眼睛，一脸天真地冲着你笑。她时而活泼好动，时而内敛害羞，实在是让人难以捉摸。这么一个温润可人的小丫头，怎能不叫人怜爱呢？这时的春天，稚嫩又俏皮。她清新得如一杯上好的绿茶，哪怕只是轻抿一口，春日特有的清丽香气就萦绕在脑海里，回转在心上。这份清秀，描摹着活力。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天是紫红色的。也许要等到更久一些再等等，那份春意就变得绚丽而直白了。春天骄傲地为自己染上最艳丽的色彩，披上最华丽的衣饰。花儿簇拥着，迎着和煦的春风与温暖的阳光，跳起热情绚丽的舞蹈，放眼望去，眼中世界紫紫红红，红红紫紫。春天成了花儿的海洋，成了华丽的殿堂。那是属于青春少女的颜色，那
9、是属于生命的激昂篇章。我所看到的，这缤纷的紫红，象征着灿烂。当情景交融之时，春天的多姿多彩令诗人们折服。诗人们纷纷以文字的形式绘出一幅幅缤纷的画卷，那色彩，缱绻而温柔。那春天，情深而悠长。2.过程安排（1）组内成员交流，推举小组的“最佳创意文章”和“最有价值推荐语”。（2）班内分享，分组展示。（3）师生共同点评。3.成果展示“推荐语”预设：作者以“春天的色彩”为题，表达了对春天的赞美。这篇文章立意有创新：文章开头将“春天”此作自然手中握着的“调色盘”，又把自然比作“顽皮的小孩”“深沉的诗人”“和蔼的长者”，盛赞春天是自然的鬼斧神工。然后，作者分别从“绿色”“鹅黄”“紫红色”三个角度描写“色彩”
10、与“情意”碰撞、融合的春天，表现春天的生机、活力与灿烂。最后升华主题，联系诗人描写春天的相关作品，赋予春天“情深而悠长”之内涵。语言表达有创意，作者巧妙地把春天比作自然的调色盘，赋予春天人的意志和情感，又把抽象的春天特点化作具体的色彩，情感表达自然贴切。4.活动小结写作时要多角度审视自己的作文，做到有创意地表达。设计意图：以学生作品实例引导学生学会多角度审视作品。四、课堂小结创意思维过程是一种超越性的思维方式，在同中求异，异中求同，即“旧元素，新组合”。我们要培养多角度思考问题的习惯，避免立论陈旧，老生常谈。写作时要多角度审视自己的作文，做到有创意地表达。设计意图：小结所学内容，回顾总结课堂。
11、五、布置作业1.选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。提示：（1）选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。（2）写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。（3）文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。2.请以“我的老师（同学、朋友）”为话题，从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？提示：（1）除立意新颖外，我们还要注意选材、角度、语言表达的新颖。（2）根据内容的需要，选用新颖的表现形式，如寓言、童话、剧本、小说、书信等，也会给读者带来新鲜的阅读感受。（3）下笔之前，列出写作提纲，标出可以发挥创意的地方。设计意图：“旧题新做”引导学生在实战中学习。【板书设计】 选材角度有创意地表达语言表达表现形式
