《曹刿论战》培优课教学(教学设计).pptx

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1、曹曹刿刿论论战战教教学学目标目标1.积累重点文言词语,掌握“牺牲”“狱”等词语的古义,了解特殊文言句式。2.了解左传的文学常识,借助注释疏通文意。3.诵读文本,读准字音,读准节奏,读出情感。教教学学重点重点积累重点文言词语,掌握“牺牲”“狱”等词语的古义,了解特殊文言句式。教教学学难点难点掌握文中出现的古今异义词语,能准确翻译句子。教教学学手段手段多媒体教教学学课时课时2 课时课课前前准备准备1.教师:制作教学课件,搜索本课的朗诵录音。2.学生:熟读文本,结合注释疏通文意。教教学学过程过程一、情一、情境境导入,走近导入,走近文文本本有人说,人类发展的历史同时也是一部战争史。翻开史书,古今中外,

2、大大小小的战争 数不胜数,其中一些以少胜多、以弱胜强的战例令人津津乐道,是战争研究者感兴趣的话题。同学们,你们能够说一说有哪些以少胜多、以弱胜强的战例吗?(官渡之战、淝水之战、赤 壁之战、长勺之战)今天,就让我们一起走进春秋战国时代,去研读一个这样的战例,看看在这个战例中,获胜方究竟是如何以弱胜强的?(板书:曹刿论战)二、预二、预习习检检测测1.文学常文学常识识左传,又称春秋左氏传 左氏春秋,相传是春秋末年鲁国的左丘明为春秋 做注解的一部史书,与公羊传谷梁传合称为“春秋三传”。它是中国第一部叙事详 细的编年体史书,同时也是杰出的历史散文巨著。该书共三十五卷,是儒家经典之一且为十三经中篇幅最长的

3、,在四库全书中列为经部。左传实质上是一部独立撰写的史书,作品中主要记载了东周前期二百五十四年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件 和重要人物,是研究中国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。2.生难字生难字词词(1)读准字音,记准字形,给加点的字注音。(2)朗读文章,注意句读(停顿)。朗读指导.读准字音,声音响亮;把握朗读节奏和停顿;.读出不同人物的语气 节奏划分十年/春,齐师/伐我。公/将战,曹刿/请见。其/乡人/曰:“肉食者/谋之,又/何间焉?”刿曰:“肉食者/鄙,未能/远谋。”乃/入见。问:“何以/战?”公曰:“衣食/所安,弗 敢/专也,必/以分人。”对曰:“小惠/未遍

4、,民/弗从也。”公曰:“牺牲/玉帛,弗敢/加也,必/以信。”对曰:“小信/未孚,神/弗福也。”公曰:“小大/之狱,虽/不能察,必/以情。”对曰:“忠/之属也。可/以一战。战/则请从。”公/与之乘,战于/长勺。公/将鼓之。刿曰:“未可。”齐人/三鼓。刿曰:“可矣。”齐师/败绩。公/将驰之。刿曰:“未可。”下/视其辙,登轼/而望之,曰:“可矣。”遂/逐齐师。既克,公/问其故。对曰:“夫/战,勇气也。一鼓作气,再/而衰,三/而竭。彼竭/我 盈,故/克之。夫/大国,难测也,惧/有伏焉。吾/视其辙乱,望/其旗靡,故/逐之。”三、文三、文意意疏疏通通根据注释,疏通文意,逐段翻译文句。1根据注释,自主学习,

5、疏通文意。2小组合作,研讨存在的疑难句子。3师生交流,共同解决问题。明确:十年春十年春,齐师伐齐师伐我我。公将战公将战,曹刿请曹刿请见见。其乡人其乡人曰曰:“肉食者肉食者谋谋之之,又何间又何间焉焉?”刿曰刿曰:“肉食者肉食者鄙鄙,未能远谋。,未能远谋。”乃入见乃入见。译文:鲁庄公十年的春天,齐国军队攻打我们鲁国,鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说:“大官们会谋划这件事的,你又何必参与呢?”曹刿说:“大官们眼光短浅,不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。明确:问:问:“何以战何以战?”公曰:公曰:“衣食所衣食所安安,弗敢专也,弗敢专也,必必以分人。以分人。”对曰:对曰:“小小惠惠 未未徧

6、徧,民,民弗弗从也。从也。”公曰公曰:“牺牲牺牲玉玉帛,弗帛,弗敢敢加也,加也,必必以信以信。”对曰对曰:“小信小信未未孚,神孚,神弗弗 福也福也。”公曰公曰:“小大小大之之狱,虽狱,虽不不能察,能察,必必以情以情。”对曰对曰:“忠之忠之属属也。可也。可以以一战。一战。战战则则 请从请从。”译文:曹刿问庄公:“您凭什么跟齐国打仗?”庄公说:“衣食是使人生活安定的东西,我 不敢独自占有,一定拿来分给别人。”曹刿说:“这种小恩小惠不能遍及百姓,老百姓是不 会听从您的。”庄公说:“祭祀用的牛羊、玉帛之类,我从来不敢虚报数目,一定要做到诚 实可信。”曹刿说:“这点诚意难以使人信服,神是不会保佑您的。”

7、庄公说:“大大小小的案件,虽然不能件件都了解得清楚,但一定要根据自己的诚心处理。”曹刿说:“这才是 尽本职的事,可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。”明确:公与之乘公与之乘,战于长战于长勺勺。公将鼓之公将鼓之。刿曰刿曰:“未未可可。”齐人三鼓齐人三鼓。刿曰刿曰:“可矣可矣。”齐师齐师败败绩。公绩。公将将驰之。驰之。刿刿曰曰:“未可。未可。”下视下视其其辙,登辙,登轼轼而望之而望之,曰:曰:“可矣。可矣。”遂逐遂逐齐齐 师师。译文:鲁庄公和曹刿同坐一辆战车,在长勺和齐军作战。庄公(一上阵)就要击鼓进军,曹 刿说:“(现在)不行。”齐军描过三通战鼓后,曹刿说:“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄

8、公正要下令追击,曹刿说:“还不行。”(说完就)下车去察看齐军的车印,又登上车 前横木望齐军(的队形),(这才)说:“可以追击了。”于是追击齐军。明确:既克,既克,公公问其故。对曰:问其故。对曰:“夫战,夫战,勇勇气也。一鼓作气也。一鼓作气气,再而衰,三,再而衰,三而而竭。彼竭。彼竭竭 我盈,我盈,故故克之。夫大克之。夫大国国,难测也,难测也,惧惧有伏焉。吾视有伏焉。吾视其其辙乱,望其辙乱,望其旗旗靡,故逐之靡,故逐之。译文:打了胜仗以后,鲁庄公询问取胜的原因。曹列答道:“打仗,要靠勇气。头通鼓能 振作士兵们的勇气,二通鼓时勇气减弱,到三通鼓时勇气已经穷尽了。敌方的勇气已经穷尽 而我方的勇气正盛

9、,所以打败了他们。(齐是)大国,难以摸清(它的情况),怕的是有埋 伏,我发现他们的车印混乱,军旗也倒下了,所以才下令追击他们。”三、整三、整体体感感知知请围绕“战”,梳理文章层次,理清思路。第一部分(开头乃入见):曹刿请见第二部分:“何以战”到“战则请从”:曹刿问战 第三部分(第二自然段):曹刿参战第四部分(第三自然段):曹刿论战 四四、课堂、课堂小小结结强敌压境,国难当头,作为平民百姓的曹刿,主动请缨,表现出积极热切的爱国报国情 怀;在陪同鲁庄公一同出战之时,又能审时度势,详查敌情,抓住有利时机出击;取胜之时,还能冷静客观对待,取得全胜。在曹刿身上表现出的“正能量”,令人赞叹,值得学习。让 我们捧读课文,在有感情的诵读中,提高鉴赏能力,提升精神境界。五五、拓展、拓展延延伸(文言现伸(文言现象象)1.词类活用2.古今异义3.一词多义4.特殊句式 六、布六、布置置作作业业研读文章,说说文章详写了哪些内容,略写了哪些内容,为什么这样处理。

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