1、第七章 幼儿园讲述活动Page 2什么是讲述活动？n 定义：讲述活动是有目的、有计划地培养幼儿语言表达能力的语言教育活动，这类活动要求幼儿积极参与具有命题性质的讲述实践活动，重点帮助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验Page 3 一、作用1、培养幼儿讲述能力2、锻炼独白语言：独立构思和表达对某一 内容完整认识的语言 3、教给幼儿认识事物的方法4、发展幼儿思维和想象能力第一节 幼儿园讲述活动的作用、特点Page 4n 二、讲述活动的特点n 1.讲述活动拥有一定的凭借物n（如图片、情景、实物。不同年龄阶段的凭借物不同）n 2.讲述活动的语言是独白言语n【需要说话的人独自构思和表达对某项内容的完整
2、认识】n 3.讲述时的语言情景较为正式n【与谈话活动相比讲述活动的场合相对正式】Page 5三、讲述活动的目标n（一）、培养感知理解讲述对象方面的目标 要清晰、完整、连贯地进行表述，首先就要正确地感知并理解讲述的对象和内容，这就要求幼儿充分调动自己的观察能力，观察要讲述的凭借物，然后运用分析、综合和判断能力理解讲述对象。不同的年龄班在这个目标上有不同的要求：小班，能听懂并按照指令的要求感知并理解内容简单的实物、图片和情景；中、大班，用比较法、分析法理解较为复杂的讲述对象的只要内容，它包含表面内容和深层次内容。Page 6（二）培养幼儿独立构思与清楚完整地表达的意识、情感和能力n 可从以下三个方
3、面提高幼儿的语言水平n 第一在集体场合自然大方的说话n 第二使用正确的语言内容和形式进行描述n 第三有中心、有顺序、有重点的讲述【n不同的年龄班在这个目标上也有所区别：n小班：能用完整句讲述活动内容，声音响亮。n中班：能用完整句连贯地讲述活动内容，并大胆地在集体面前表达自己的想法。n大班：能完整、连贯、有重点地讲述活动内容，能根据他人反应调整讲述内容和时间，在集体中能主动地表达自己的想法，态度自然大方。Page 7（三）培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能：听者特征；语境变化；听者反馈Page 8n 四、讲述活动的类型n（一）、看图讲述：是最常见最重要的一种讲述活动。幼儿通过观察图片，将
4、一张或几张图片的主要内容准确、完整的表达出来。1.单张图片讲述（小班）2.多张图片讲述（中、大班）3.排图讲述4.拼图讲述（小、中、大班）5.绘图讲述（小班先绘图再讲述、中班边绘边讲、大班先讲述在绘图）Page 9n(二）、生活经验讲述 生活经验讲述是幼儿将生活中所经历过的最有趣、印象最深刻的部分，以完整、连贯的语句表达出来的讲述活动。(三)、情景表演讲述 情景表演讲述是某种情景表演（如童话剧、木偶、玩具表演）后，在老师的帮助下，幼儿将表演中情节、对话和内容连贯地表达出来的讲述活动。(四)、实物讲述 实物讲述作为凭借物来帮助幼儿讲述的一种活动，它往往是伴随着观察进行的。补充：叙事性讲述、描述性
5、讲述、议论性讲述、说明性讲述。Page 10按照编码特点：（可分为三种）n1、叙事性讲述2、描述性讲述3、议论性讲述Page 11第三节 幼儿园讲述活动的设计和组织（一）讲述活动的结构及步骤n感知理解讲述对象：这一阶段重点是指导幼儿观察、感知理解讲述对象，以便为讲述活动打好认识上的基础。n运用已有经验自由讲述 n学习新的讲述经验 包括：1.1.讲述的思路 2.2.讲述的全面性 3.3.讲述的基本方法n巩固与迁移 教师的指导工作包括以下内容：1.1.了解每一位幼儿的讲述水平和进步情况。2.2.帮助幼儿迁移新的讲述经验Page 12五、讲述活动的教案格式n（一）活动目标n（二）活动准备n（三）准备
6、活动n 1.开始阶段n 幼儿自由讲述n（四）活动过程 2.中间阶段 学习新的讲述经验n 集中倾听n 巩固和再实践n 3.结束阶段 n（五）活动延伸Page 13【案例】小动物的家（中班拼图讲述活动）n 活动目标：n 1.引导幼儿结合背景图评出一富有情节的画面，并能用一段完整、连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。丰富词汇“美丽、静静的、五颜六色”。n 2.鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。n 3.使幼儿学习评价他人的讲述。n 活动准备：n 1.录音机、磁带、磁板教具，大背景图2张，小背景图12张，立体动物图片若干。n 2.带幼儿到园里的动物房，观察小动物的家是什么样子的。Page 14n
7、 活动过程：n 1.开始部分n 出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，教师引导幼儿有条理的观察，并说：“美丽的大森林里，住着一些小动物，老师一放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友们跟着音乐想象，把这些小动物找出并放在背景图上”。n 老师播放音乐，乐曲中又轻快活泼的乐段，也有恐怖可怕、平稳舒缓、沉重缓慢的乐段，幼儿每两人一组，根据想象将小动物放在自己前面的小背景图上。n 老师提问：这些小动物的家在哪？家的旁边有什么？他们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。Page 15n 2.中间部分n（1）幼儿自由讲述n 幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，
8、引导幼儿围绕“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完整、连贯地讲述。n（2）学习新的讲述经验n 教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点的示范讲述“小动物的家”。n 1.注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲图下方。n 2.讲述时注意词汇的丰富性。例如：“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居是小喜鹊住在高高的大树上，它每天都准时将小兔子叫醒”。n（3）集中倾听n 1.幼儿再度摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。n 2.每组请一名幼儿到集体面前讲述，并评议他们讲的出色的地方，鼓励其他幼儿向他学习。n（4）巩固和再实践n 每组两名
9、幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼儿讲述时运用想象力，讲述的内容要与众不同，词汇更丰富、句子更完整、连贯。Page 16n 3.结束部分n 教师评议幼儿的活动情况，对有进步的幼儿给与表扬。n 4.活动延伸n 将背景图移至语言区，幼儿可以讲述“小动物的家”，也可以发挥想象，自由讲述“美丽的大森林”。n 案例分析n 本案例目标的制定准确、具体、重点突出；过程的设计条理清晰、层次性强；幼儿在活动中有充分的讲述和表现的机会，一改过去讲述活动气氛沉闷的局面，充分体现了讲述活动中人人有机会“讲述”的目的。尤其是活动“中间部分”的设计，层层深入，从幼儿已有的语言经验入手，在以教师示范形式教授新经验，并通过幼儿自己的再度讲述和倾听同伴的讲述，加深了对新经验的认识。延伸活动既可以让幼儿练习新授内容，有充分调动、发挥了他们的想象力和创造力，照顾到了不同能力水平幼儿的要求。
