1、中考语文 备考研讨会 一、2009年河北 中考语文 试卷分析 总体原则 稳中求变 变中求进 继承与创新兼顾 选拔与导向并重 1.首次考查关联词语首次考查关联词语(第第4题题)2.首次考查对联对句首次考查对联对句(第第5题题)3.首次考查新闻拟题首次考查新闻拟题(第第6题题)4.首次考查文言虚词首次考查文言虚词(第第7题题)5.继续考查文言链接继续考查文言链接(第第11题题)6.设置开放性试题设置开放性试题(第第18题题)7.凸显河北地域文化特色凸显河北地域文化特色(说明阅读说明阅读)语言积累与运用语言积累与运用 v总体原则：总体原则：稳中有变，变中有新稳中有变，变中有新。v主要表现：一是分值在
2、去年的基础上增加主要表现：一是分值在去年的基础上增加 了了1分，总分为分，总分为20分；分；二是部分题型样式、内容的翻新。二是部分题型样式、内容的翻新。第第1题题v1.考点：古诗文和现代诗文的考点：古诗文和现代诗文的背诵默写背诵默写v2.材料来源：材料来源：语标语标50篇和现代诗文篇和现代诗文v3.命题依据：命题依据：语标语标荐和教材要求背诵荐和教材要求背诵v4.命题思考：防押赌，重点在考过篇目命题思考：防押赌，重点在考过篇目上，如上，如,春春07年考，再考，年考，再考，督促引领扎实积累。五处考开头，是让督促引领扎实积累。五处考开头，是让考生得分，体现人文关怀。放第考生得分，体现人文关怀。放第
3、1题，一题，一突出重要性，二难度小，体现由易到难排突出重要性，二难度小，体现由易到难排列原则。继列原则。继08年，仍直接默写，符合课年，仍直接默写，符合课标规定的标规定的“背诵背诵”和和考试说明考试说明的的“识识记记”，又降低了难度。，又降低了难度。第第2题题v1.考点：考点：常用字词积累常用字词积累-辨析字音辨析字音v2.亮点：出现三字词语亮点：出现三字词语v3.材料来源：课本及材料来源：课本及3500常用字常用字v4.命题依据：读音命题依据：读音-认形认形-正确规范书写正确规范书写v5.命题思考：选项有雅词、俗语、成语、命题思考：选项有雅词、俗语、成语、常用词，三字词语以往罕见。注重词语常
4、用词，三字词语以往罕见。注重词语迁移。如迁移。如“请帖请帖”原形原形木兰诗木兰诗“军帖军帖”；“参差不齐参差不齐”小石潭记小石潭记“犬牙差互犬牙差互”；“刚劲有力刚劲有力”满井游记满井游记“风力尚劲风力尚劲”。为降低难度，让学生得分，特意在错误为降低难度，让学生得分，特意在错误选项中设置两个错音词语，进一步体现人选项中设置两个错音词语，进一步体现人性化。性化。第第3题题v1.考点：考点：常用字词积累常用字词积累-辨析字形辨析字形v2.亮点：在语句（具体语境）中辨析亮点：在语句（具体语境）中辨析v3.材料来源：原创，均出自材料来源：原创，均出自3500常用字常用字v4.命题依据：读音，认形，正确
5、规范书写命题依据：读音，认形，正确规范书写v5.命题思考：命题思考：08年字放词语中；放语境，年字放词语中；放语境，凸现运用及语感能力。内容具有选择性：凸现运用及语感能力。内容具有选择性：两句描写风光、地域，给人以美的享受；两两句描写风光、地域，给人以美的享受；两句叙述描写事故、灾难，给人以警醒和哀思。句叙述描写事故、灾难，给人以警醒和哀思。考查字词又兼顾审美与人文思想。考查字词又兼顾审美与人文思想。第第4题题v1.考点：考点：病句的认识和修改病句的认识和修改v2.亮点：关联词语的考查亮点：关联词语的考查v3.材料来源：原创材料来源：原创v4.命题依据：命题依据：说明说明：辨析、修改：辨析、修
6、改常见语病常见语病v5.命题思考：沿袭命题思考：沿袭08年。前几年涉及年。前几年涉及语病类型有用词不当、搭配不当、语语病类型有用词不当、搭配不当、语序不当、语义重复等，序不当、语义重复等，09年还是搭配年还是搭配不当，但涉及关联词语的搭配，即涉不当，但涉及关联词语的搭配，即涉及了复句的有关常识。及了复句的有关常识。第第5题题v1.考点：考点：对联、仿写、名著对联、仿写、名著v2.亮点：结合对联考名著及仿写亮点：结合对联考名著及仿写v3.材料来源：原创材料来源：原创v4.命题依据：命题依据：语标语标荐课外读物涉及荐课外读物涉及的作家和作品；根据要求仿写句子的作家和作品；根据要求仿写句子v5.命题
7、思考：对联是传统文化瑰宝，中命题思考：对联是传统文化瑰宝，中学生应在了解基础上有传承。对联讲究学生应在了解基础上有传承。对联讲究上下联内容相关，字数相等，结构相同，上下联内容相关，字数相等，结构相同，平仄相对。用名著知识作载体，可考名平仄相对。用名著知识作载体，可考名著；据上联对下联又属仿写。著；据上联对下联又属仿写。第第6题题v1.考点：考点：综合性语文学习；新闻知识的运用，综合性语文学习；新闻知识的运用，信息提取信息提取v2.亮点：拟写新闻标题亮点：拟写新闻标题v3.材料来源：材料来源：河北日报河北日报新闻新闻“文化国文化国门门.河北华章河北华章”活动启帷活动启帷v4.命题依据：综合运用语
8、文能力解决生活中命题依据：综合运用语文能力解决生活中的实际问题的实际问题v5.命题思考：新闻是常见实用文体。新命题思考：新闻是常见实用文体。新闻考查大部分是提炼内容。我省考查拟写闻考查大部分是提炼内容。我省考查拟写新闻标题。为体现区域特点，对选取材新闻标题。为体现区域特点，对选取材料进行了严格的筛选和修改。料进行了严格的筛选和修改。文言文阅读文言文阅读 v一、材料来源一、材料来源 语标语标荐荐爱爱 说明说明规定规定与与v二、选材版本的差异二、选材版本的差异 结构结构-文字文字-标点等不依某版本，综合参照标点等不依某版本，综合参照v三、选材原因三、选材原因 1.以往只考课标荐诵，且只一篇。以往只
9、考课标荐诵，且只一篇。09年扩大年扩大考查范围。考查范围。2.都选课内，是考虑到初中文言都选课内，是考虑到初中文言诗文已占初中教材三分之一。加强课内考查，诗文已占初中教材三分之一。加强课内考查，目的是引导文言教学更扎实更踏实。目的是引导文言教学更扎实更踏实。3.尽量尽量回避各市模拟回避各市模拟7文言词语解释文言词语解释 v考查考查“理解常见文言理解常见文言实词和虚词实词和虚词在文章在文章中的中的含义含义”（说明说明）对文言虚词对文言虚词“而而”的考查是一亮点，体的考查是一亮点，体现了初中文言文教学与高中文言文教学链接现了初中文言文教学与高中文言文教学链接的一个导向。的一个导向。8翻译句子翻译句
10、子 古意今说 v考查考查“理解并翻译理解并翻译文章中的文章中的句子句子”（说明说明）语言组织语言组织正确、到位、有文采正确、到位、有文采 采分字词采分字词（落实）（落实）9文本解读文本解读-意象意义意象意义v考查考查“分析概括分析概括文章所表达的作者的文章所表达的作者的观观点态度点态度”（说明说明）爱莲说爱莲说以菊、莲、牡丹象征三种以菊、莲、牡丹象征三种不同的人群，篇末，作者又用感叹的方式不同的人群，篇末，作者又用感叹的方式含蓄地表明自己的人生态度。从这一角度含蓄地表明自己的人生态度。从这一角度巧妙设题，考查对文本的理解能力、分析巧妙设题，考查对文本的理解能力、分析概括能力、鉴赏评价能力。概括
11、能力、鉴赏评价能力。10内容概括内容概括 v考查考查“理解理解文章的基本文章的基本内容内容，归纳归纳文章内文章内容容要点要点”（说明说明）考查考生的理解概括能力。考查考生的理解概括能力。例一，水例一，水皆缥碧，千丈见底和急湍甚箭，猛浪若奔。皆缥碧，千丈见底和急湍甚箭，猛浪若奔。原句吗？（完整吗？）11比较阅读比较阅读-提炼观点提炼观点v是是拓展迁移拓展迁移题，将文言文课内外阅读巧题，将文言文课内外阅读巧妙结合起来，同时考查抽象思辨能力妙结合起来，同时考查抽象思辨能力 “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。与之俱黑。”出自出自荀子荀子劝学劝学，比喻环，比喻环境对
12、人的影响极大，而境对人的影响极大，而爱莲说爱莲说中说莲中说莲“出淤泥而不染出淤泥而不染”，是说环境不能改变人。，是说环境不能改变人。这样，从这样，从“环境与人的关系环境与人的关系”这一话题出这一话题出发巧妙设题，使课内内容得以拓展延伸。发巧妙设题，使课内内容得以拓展延伸。这符合这符合语标语标评价学生阅读浅易文言文评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。的目标与学生文化学习发展的需求。说明文阅读说明文阅读 v材料来源：卢兆荫材料来源：卢兆荫生活读书新知生活读书新知满城汉满城汉墓发掘报告墓发掘报告网络材料：从释名、结构、外观、网络材料：从释名、结构、外观、省博物馆馆藏等，印证省博物馆
13、馆藏等，印证“长信宫长信宫”社会影响深。社会影响深。中国传统工艺美术中的巅峰之作中国传统工艺美术中的巅峰之作中国古代中国古代青铜器艺术之典范青铜器艺术之典范等。等。百科知识百科知识09年年4月刊，月刊，“考古证今考古证今”栏栏“古代的灯具古代的灯具”的的“两汉两汉时期的灯具时期的灯具”v选材原因：弘扬中华传统文化，建设民族共有家选材原因：弘扬中华传统文化，建设民族共有家园。材料体现河北地域文化，对学生熏陶、感染。园。材料体现河北地域文化，对学生熏陶、感染。v角度及亮点：用身边资源导引角度及亮点：用身边资源导引“大语文大语文”学习。学习。科技小品换以社会科学。潜移默化地培养学生的科技小品换以社会
14、科学。潜移默化地培养学生的民族自豪感和自信心。民族自豪感和自信心。12文本解读文本解读-命名原因命名原因v提取关键信息提取关键信息，考查学生的理解能力和综，考查学生的理解能力和综合能力合能力 阅读一篇说明文首先要抓住说明对象的阅读一篇说明文首先要抓住说明对象的一切关键信息，这样有利于快速地准确地把一切关键信息，这样有利于快速地准确地把握被说明事物的特征。握被说明事物的特征。13内容整合（摘录和概括）内容整合（摘录和概括）v考查考查分析概括、理解综合分析概括、理解综合能力能力 需要整体通读全文才能作答。要认真阅需要整体通读全文才能作答。要认真阅读，往往答案就在文中，可以在阅读过程中读，往往答案就
15、在文中，可以在阅读过程中找到。找到。14说明顺序说明顺序-认识事物认识事物 v考查考查说明顺序说明顺序，考查分析理解能力，是道，考查分析理解能力，是道创新性试题创新性试题 把握说明顺序是阅读说明文的关键，一把握说明顺序是阅读说明文的关键，一篇说明文说的是否明白最要紧的是是否运用篇说明文说的是否明白最要紧的是是否运用了合理的说明顺序。了合理的说明顺序。议论文阅读议论文阅读 v一、材料来源一、材料来源 读书杂谈读书杂谈-鲁迅全集鲁迅全集第三卷第三卷v二、选用原因二、选用原因 其一，关于读书的议论文，与中学生的读书其一，关于读书的议论文，与中学生的读书学习生活十分吻合。其二，大家鲁迅先生的作学习生活
16、十分吻合。其二，大家鲁迅先生的作品，思想内容、写法、语言，均为典范。鲁迅品，思想内容、写法、语言，均为典范。鲁迅先生当年为中学生作的一次演讲，对考生来说，先生当年为中学生作的一次演讲，对考生来说，更有学习的针对性和指导性。更有学习的针对性和指导性。15内容填充内容填充v全文全文阅读思路阅读思路填空题。意在考查考生理清填空题。意在考查考生理清议论文阅读思路、议论文阅读思路、把握把握作者主要作者主要观点观点、概概括段意括段意的能力的能力 考生只要认真阅读，就能在原文中找到考生只要认真阅读，就能在原文中找到答案。答案。16表意准确性表意准确性-词语妥帖词语妥帖v考查议论文考查议论文语言的严密性语言的
17、严密性 弥补了我省中考语文试题此方面的空白，弥补了我省中考语文试题此方面的空白，对今后的教学有良好的导向作用。对今后的教学有良好的导向作用。17论证方法、表达作用论证方法、表达作用v考查考查文体知识及其作用文体知识及其作用 举例论证：举出举例论证：举出的事例，具体有力地论证的事例，具体有力地论证了了的观点。的观点。道理论证（引用论证）：引道理论证（引用论证）：引用用的名言或引用格言、俗语等，充分有力的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了地论证了的观点，增强文章的说服力。的观点，增强文章的说服力。对比论证：从正反两方面进行论述，突出地对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证了论证了的观点。
18、的观点。比喻论证：以事喻理，比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了形象生动地论证了的观点，使论证浅显易的观点，使论证浅显易懂，易被接受。懂，易被接受。18联系现实联系现实-浅说认识浅说认识v联系实际联系实际作答的开放性试题作答的开放性试题 既考查了考生理解作品内容、作者思想既考查了考生理解作品内容、作者思想的能力，又考查考生联系实际学习生活的能的能力，又考查考生联系实际学习生活的能力，将作品、作者、读者有机结合起来。不力，将作品、作者、读者有机结合起来。不失为一道亮点题。失为一道亮点题。记叙文阅读记叙文阅读 v材料来源：材料来源：香港散文欣赏香港散文欣赏成长魅力阅读成长魅力阅读v选材原因：选材原
19、因：选择托物喻人、文质兼美的散文考查学选择托物喻人、文质兼美的散文考查学生，以达到体验文字所承载的审美意蕴，生，以达到体验文字所承载的审美意蕴，引领教学中强化语文美词的表情达意，创引领教学中强化语文美词的表情达意，创造深刻感人意境的教学目的，进而在读文造深刻感人意境的教学目的，进而在读文做题中陶冶学生情操、感悟生命的顽强与做题中陶冶学生情操、感悟生命的顽强与伟大。这也是选材的初衷。伟大。这也是选材的初衷。19信息筛选 变化心情v是是提取信息提取信息题，考查学生的理解能力题，考查学生的理解能力 需要学生在把握作者行文脉络的同时把需要学生在把握作者行文脉络的同时把握作者思想情感的发展变化，要在认真
20、阅读握作者思想情感的发展变化，要在认真阅读选文的基础上，认真的寻找关键词语，用关选文的基础上，认真的寻找关键词语，用关键词语作答。题看起来很难，其实只要考生键词语作答。题看起来很难，其实只要考生静下心来阅读全文，是不难找到答案的。也静下心来阅读全文，是不难找到答案的。也体现了体现了“文贵读文贵读”的道理。的道理。20表达效果表达效果-修辞手法及其作用修辞手法及其作用v语言分析语言分析题，考查理解、分析能力题，考查理解、分析能力 在淡化修辞概念同时含蓄地考查了修在淡化修辞概念同时含蓄地考查了修辞方法及其作用。给学生和老师以提醒，辞方法及其作用。给学生和老师以提醒，修辞方法的考查虽然不能单独设题，
21、但是修辞方法的考查虽然不能单独设题，但是河北省始终没有忘记修辞的考查，这也符河北省始终没有忘记修辞的考查，这也符合合说明说明“了解常见的修辞手法，体会它了解常见的修辞手法，体会它们在具体语境中的表达作用们在具体语境中的表达作用”这一要求。这一要求。21表达方式表达方式v创新性试题。要求考生一是读懂全文，二是读创新性试题。要求考生一是读懂全文，二是读懂链接材料。选择懂链接材料。选择表达方式表达方式不同的阅读材料不同的阅读材料加以鉴别，考查了学生的理解能力加以鉴别，考查了学生的理解能力 答案：第段运用议论、抒情，链接材料运答案：第段运用议论、抒情，链接材料运用说明。用说明。例一，描写，描述。例一，
22、描写，描述。0分分 例二，例二，拟人，记叙拟人，记叙0分分 例三，昙花的精神、品性，例三，昙花的精神、品性，外貌、神态外貌、神态0分分 例四，段，生动、形象、例四，段，生动、形象、议论，材料，说明、简明平实。议论，材料，说明、简明平实。0分分22段落作用段落作用-内容、结构内容、结构v此题乍一看是考查句子的作用，实际上在考此题乍一看是考查句子的作用，实际上在考查学生的分析、理解能力的同时考查学生对查学生的分析、理解能力的同时考查学生对文章结构的整体把握文章结构的整体把握能力。这是本题设题能力。这是本题设题巧妙之处。巧妙之处。23文本解读文本解读-感悟领会感悟领会v此题考查对此题考查对主旨思想主
23、旨思想的把握。意在考查理解的把握。意在考查理解能力和综合分析能力能力和综合分析能力 好文章在阅读后应该有启迪，有感悟，这好文章在阅读后应该有启迪，有感悟，这样才能起到读书明理、读书明智的作用。这是样才能起到读书明理、读书明智的作用。这是本题的亮点所在。本题的亮点所在。例一，做人应该不急功例一，做人应该不急功近利，不与世俗同流合污，而应该无私奉献，近利，不与世俗同流合污，而应该无私奉献，默默无闻，自强不息，锲而不舍地谱写生命的默默无闻，自强不息，锲而不舍地谱写生命的篇章。篇章。2分分写作试题写作试题 v语标语标：“写作教学应贴近学生实际，让学生写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应
24、引导学生关注现实，热易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。爱生活，表达真情实感。”说明说明：“写作不写作不设审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写真情实设审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，鼓励学生有创意的表达。感，鼓励学生有创意的表达。”v一、命题意图一、命题意图 话题的开放性是一把双刃剑，少束缚，范围宽话题的开放性是一把双刃剑，少束缚，范围宽泛，有话写，能搭建展示写作能力的平台；但易泛，有话写，能搭建展示写作能力的平台；但易套写、夙构，有失公平，不利甄别和选拔。套写、夙构，有失公平，不利甄别和选拔。08年年命题和半命题各一命题和半命题各一,审题失误反映了初语教
25、学的审题失误反映了初语教学的不足和问题，不足和问题，09坚持坚持08考查形式，保持试题稳考查形式，保持试题稳定性、连续性，定性、连续性，沿用选题形式，沿用选题形式，“材料加命材料加命题题”：说墙和墙的故事。：说墙和墙的故事。v二、试题特点二、试题特点v1.题目新颖题目新颖 物质的物质的“墙墙”，习见习闻，贴近考生生活。其形，习见习闻，贴近考生生活。其形制、作用，考生多有了解；精神的制、作用，考生多有了解；精神的“墙墙”，不论是法，不论是法律法规、道德情操，还是规章制度、家庭伦理，考生律法规、道德情操，还是规章制度、家庭伦理，考生多能理解。可保证学生有话可写。尤其具有约束效力、多能理解。可保证学
26、生有话可写。尤其具有约束效力、警示效力的精神的警示效力的精神的“墙墙”对人的健康成长、事业发展，对人的健康成长、事业发展，对社会稳定、家庭和谐，极其重要。对现代社会人与对社会稳定、家庭和谐，极其重要。对现代社会人与人之间的冷漠、隔膜、缺少沟通进行反思，对建立和人之间的冷漠、隔膜、缺少沟通进行反思，对建立和谐的人际关系无疑会有积极意义。作为青春期的考生，谐的人际关系无疑会有积极意义。作为青春期的考生，他们所承受的压力，他们与以家长、老师为代表的上他们所承受的压力，他们与以家长、老师为代表的上一代之间思想、意识、行动等方面的差异，更需要通一代之间思想、意识、行动等方面的差异，更需要通过倾诉得到排解
27、。这样的题目对学生的终身发展会产过倾诉得到排解。这样的题目对学生的终身发展会产生积极的影响。生积极的影响。v2.文体自定文体自定 语标语标九年级九年级“写记叙文，做到内容具体；写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据论文，努力做到有理有据”。说明说明“能写记能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文叙文、简单的说明文和简单的议论文”。08虽虽“文体自定文体自定”，但可选择的文体是单，但可选择的文体是单一的，因为题目对文体有一定的规定性。一的，因为题目对文体有一定的规定性。09作作文，考生了解文，考生了解“墙墙”，
28、有写作说明文的可能。，有写作说明文的可能。以以“说墙说墙”为题，可以写说明文也可以写议论为题，可以写说明文也可以写议论文。以文。以“墙的故事墙的故事”为题，可以写记叙文和文为题，可以写记叙文和文艺性说明文。真正实现了文体不限，给考生提艺性说明文。真正实现了文体不限，给考生提供了供了“文体自定文体自定”的空间的空间。v3.素材众多素材众多 围绕围绕“墙墙”这个话题，可写物质的这个话题，可写物质的“墙墙”：建筑材料：篱笆墙、土墙、砖墙、石墙、玻璃建筑材料：篱笆墙、土墙、砖墙、石墙、玻璃幕墙幕墙 外形：有高有矮，有宽有薄，有的严实外形：有高有矮，有宽有薄，有的严实有的通透有的通透 作用：城墙、隔断墙
29、、影壁墙、文作用：城墙、隔断墙、影壁墙、文化墙、纪念墙化墙、纪念墙 态度：有人爱有人恨，有人建态度：有人爱有人恨，有人建有人拆，有人坚守有人攻克有人拆，有人坚守有人攻克 还可写精神的还可写精神的“墙墙”：鲁迅：鲁迅故乡故乡中迅哥和闰土间的中迅哥和闰土间的“厚障厚障壁壁”是墙，代沟是墙，人与人的冷漠也是墙是墙，代沟是墙，人与人的冷漠也是墙法律法规是墙，有保护和警示作用；道德情操是法律法规是墙，有保护和警示作用；道德情操是墙，规范人们的言语行为墙，规范人们的言语行为具体的，道路上的具体的，道路上的标志标线是墙，不随地吐痰是墙，夏天不袒胸露标志标线是墙，不随地吐痰是墙，夏天不袒胸露背、举止文明是墙，
30、不满口脏话是墙背、举止文明是墙，不满口脏话是墙 v4.限制与开放结合限制与开放结合 09将命题的限制和选题、话题的开放有将命题的限制和选题、话题的开放有机结合起来，可以说是我省中考作文命题的机结合起来，可以说是我省中考作文命题的一个进步。一个进步。命题作文是选拔与甄别的最好形式，但命题作文是选拔与甄别的最好形式，但平台单一，有可能会使部分考生失去展示才平台单一，有可能会使部分考生失去展示才能的机会，因此提供了两个题目供选择。为能的机会，因此提供了两个题目供选择。为降低审题难度，还增加了适度的提示，以便降低审题难度，还增加了适度的提示，以便开阔写作思路。开阔写作思路。v5.继续对写作教学进行积极
31、的引导继续对写作教学进行积极的引导 08作文使写作教学不关注审题指导的弊作文使写作教学不关注审题指导的弊端暴露无遗，引起广泛关注。端暴露无遗，引起广泛关注。09沿用命题作沿用命题作文，继续引导、矫正写作教学。文，继续引导、矫正写作教学。二、近年中考语文二、近年中考语文 考生答卷考生答卷 存在的主要问题存在的主要问题学生学生失分原因失分原因分析分析 考生不注意审题，答非所问；平时缺考生不注意审题，答非所问；平时缺乏技巧训练，不知应对考点的方式方法；乏技巧训练，不知应对考点的方式方法；教师教学引领指导不到位，似是而非，蜻教师教学引领指导不到位，似是而非，蜻蜓点水；评分标准把握不好，人为地增加蜓点水
32、；评分标准把握不好，人为地增加了试题的难度系数。了试题的难度系数。1.考生个别试题生疏，不知所措；考生个别试题生疏，不知所措；2.阅卷人员死抠答案，苛求全面、一致；阅卷人员死抠答案，苛求全面、一致；3.考生语文素养缺失，造成不必要的损失。考生语文素养缺失，造成不必要的损失。考生考生缺失表现缺失表现（一）基础薄弱（一）基础薄弱 1.记忆不准、不牢记忆不准、不牢;2.积累不多、不全积累不多、不全。（二）技能不熟（二）技能不熟 1.病句类型不明病句类型不明;2.修辞手法不清修辞手法不清；3.翻译方法不晓翻译方法不晓;4.语言组织不好语言组织不好。（三）阅读能力肤浅（三）阅读能力肤浅 1.忽略提示词语
33、、忽视文体常识忽略提示词语、忽视文体常识;2.不会筛选信息、不会提炼概括；不会筛选信息、不会提炼概括；3.不懂灵活变通、不知比较思辨不懂灵活变通、不知比较思辨；4.不会结构解析、不会内容梳理不会结构解析、不会内容梳理；5.不会联系现实、不会品味语言。不会联系现实、不会品味语言。（四）写作水平低（四）写作水平低1.空格不写或没有题目。空格不写或没有题目。2.不知逗断，形成一段文或字数不够，不知逗断，形成一段文或字数不够，语言贫乏。语言贫乏。3.移用材料，不加解析说明，不会变移用材料，不加解析说明，不会变换句序，不扣话题，不知时时点醒换句序，不扣话题，不知时时点醒话题，使话题牵连不紧密。话题，使话
34、题牵连不紧密。4.思维不开放，思路不通畅；偏离组思维不开放，思路不通畅；偏离组合思维。合思维。三、关于三、关于 语文教学的语文教学的 几点建议几点建议 注重学法指导学法指导，不以自己的解析替代学生的阅读实践；加强内外结合内外结合“课内打基础，课外求发展”；创新双基教学创新双基教学提高课堂效率，注重规律方法；加强写作教学加强写作教学学科知识、技能，学科思想、语言规范等，全面谋求语文素养发展，努力使课本内容得到活化和升华。四、四、2010年年 中考语文中考语文 备考备考 的主要内容的主要内容密切关注考试说明中新增内容v识记现代常用汉字的字形，能正确地、规范地书写识记现代常用汉字的字形，能正确地、规
35、范地书写3500个常用汉字。个常用汉字。v默写要求背诵的古诗文及现代诗文默写要求背诵的古诗文及现代诗文v能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。v正确使用标点符号。正确使用标点符号。v识记课本中涉及的中外重要作家及其时代、国别和代表作。识记课本中涉及的中外重要作家及其时代、国别和代表作。v借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语序不当、成分残缺、成分多余、借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语序不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）结构混乱等）v了解常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反
36、问），体会它们了解常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们在具体语境中的表达作用。在具体语境中的表达作用。v古代诗词阅读：古代诗词阅读：1、理解词义和句意；、理解词义和句意；2、划分朗读节奏；、划分朗读节奏；3、欣赏词语和句子；、欣赏词语和句子；4、理解、理解诗词的基本内容和作者所表达的情感；诗词的基本内容和作者所表达的情感；5、体会诗词的语言和写法。、体会诗词的语言和写法。v理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、估、与）在文理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、估、与）在文章中的含义和用法。章中的含义和
37、用法。v了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。v领会科技作品所体现的科学精神和科学思想方法。领会科技作品所体现的科学精神和科学思想方法。v区分简单议论文中的观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的区分简单议论文中的观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。关系，并通过自己的思考，作出判断。一、字词一、字词 【三步走：整理、筛选、强化三步走：整理、筛选、强化】【常用的、易错的、易混的常用的、易错的、易混的】1.硬笔书写硬笔书写讲求规范讲求规范-准确
38、美观准确美观 2.字音字形字音字形厚积薄发厚积薄发-注意惯误注意惯误 3.理解词语理解词语结合语境结合语境-冷静分析冷静分析 二、语言理解和运用二、语言理解和运用 1.病句修改病句修改 增删换调增删换调（类型）（类型）2.信息提取信息提取 抓住要点抓住要点（主干）（主干）3.对联拟写对联拟写 得体工整得体工整（对句）（对句）4.句段仿写句段仿写 把握特点把握特点（形意）（形意）【内容内容-和谐性，简洁连贯得体；和谐性，简洁连贯得体；形式形式-意意象对应、意境相同、修辞一致象对应、意境相同、修辞一致】标点符号的使用标点符号的使用 三、古诗文积累三、古诗文积累 1.直接默写直接默写 识记准确识记准
39、确 2.理解提示理解提示 正确感知正确感知 3.同类叠加同类叠加 归类联想归类联想 4.化用名句化用名句 意蕴文采意蕴文采 5.再现意境再现意境 展示画面展示画面 四、名著四、名著 【量量-质质】(熟记常识熟记常识)形象简析；形象简析；纪念活动；结合人物写名言警纪念活动；结合人物写名言警句；辩论人物；模拟交流会或句；辩论人物；模拟交流会或媒体采访；问卷调查等媒体采访；问卷调查等五、综合实践五、综合实践 (焦点热点焦点热点)如：教育均衡如：教育均衡 上海世博会上海世博会 宽容和谐宽容和谐 生态环境生态环境 节能降耗节能降耗 民主民生民主民生 土地房价土地房价 年度感动中国人物年度感动中国人物 节
40、水节水 图表内容的解读图表内容的解读 【简明直观，概括性强，知识覆盖简明直观，概括性强，知识覆盖面广，涉及学科多面广，涉及学科多】【观察、概括、分析、理解和表达观察、概括、分析、理解和表达以及推断等能力以及推断等能力】【题型：直接概括或者说明介绍图题型：直接概括或者说明介绍图表的内容；说一说从图表中得到的启表的内容；说一说从图表中得到的启示；与图表相关的开放性题，如写宣示；与图表相关的开放性题，如写宣传标语、写对联等传标语、写对联等】【整体局部、主要次要、中心支撑整体局部、主要次要、中心支撑】【思路和方法：思路和方法：1注重整体，搜索有注重整体，搜索有效信息。效信息。2重视数据变化，问题切入。
41、重视数据变化，问题切入。3注意细节，思维突破。注意细节，思维突破。4把握要把握要求，准确回答。求，准确回答。5简要说明或归纳概简要说明或归纳概括。括。】【】【第一步：审读图表的标题，第一步：审读图表的标题，数据，文字，图例，比例，横、纵坐数据，文字，图例，比例，横、纵坐标，题目要求等。一审标题；二审图标，题目要求等。一审标题；二审图表；三审要求。第二步：观察，思考，表；三审要求。第二步：观察，思考，分析联系，找出规律。第三步：准确分析联系，找出规律。第三步：准确归纳，简洁作答。归纳，简洁作答。】六、文言文阅读六、文言文阅读 依托课本，紧扣考点依托课本，紧扣考点 教给方法，明示规律教给方法，明示
42、规律 迁移拓展，提高实效迁移拓展，提高实效 古诗词曲赏析古诗词曲赏析 【诗眼、炼字、诗眼、炼字、手法技巧、内容主题、手法技巧、内容主题、意象意境、语言风格意象意境、语言风格 -“知人论世知人论世”】91岳阳楼记岳阳楼记曹刿论战曹刿论战、92出师表出师表 93得道多助得道多助 失道寡助失道寡助曹刿论战曹刿论战 94愚公移山愚公移山、95核舟记核舟记 96生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐、97捕蛇者说捕蛇者说 98狼狼、99桃花源记桃花源记、00出师表出师表 01爱莲说爱莲说、02陋室铭陋室铭、03曹刿论战曹刿论战 04五柳先生传五柳先生传、马说马说（课改区）、（课改区）、05三峡三峡、06小石
43、潭记小石潭记（实验区）（实验区）记承天寺夜游记承天寺夜游（邯郸课改区）（邯郸课改区）岳阳楼记岳阳楼记（非实验区）（非实验区）07邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏、08醉翁亭记醉翁亭记 09爱莲说爱莲说与朱元思书与朱元思书、10年？年？鱼我所欲也鱼我所欲也 记承天寺夜游记承天寺夜游 送东阳马生序送东阳马生序 口技口技 满井游记满井游记 论语论语七、现代文阅读养成良好阅读习惯，掌握有效阅读方法养成良好阅读习惯，掌握有效阅读方法 阅读理解题目阅读理解题目阅读文章内容阅读文章内容看清文章后面的试看清文章后面的试题题按试题要求回头有重点地再看原文按试题要求回头有重点地再看原文答题答题 再具体化为：初读文章再
44、具体化为：初读文章看题目看题目查读文章找依查读文章找依据据初定答案初定答案三看文章找细节三看文章找细节推敲答案推敲答案四读四读文章文章终定答案，其中综合了略读、跳读和查读等阅读技终定答案，其中综合了略读、跳读和查读等阅读技巧。巧。七、现代文阅读七、现代文阅读答案：依据原文筛选梳理加工整合。答案：依据原文筛选梳理加工整合。读出要点而不是编出来。读出要点而不是编出来。依托原文寻信息源。依托原文寻信息源。学生练与教师讲。学生练与教师讲。把握作者的情感态度，观点有理有据有分寸把握作者的情感态度，观点有理有据有分寸建议有针对性，有思想高度和深度建议有针对性，有思想高度和深度拟写要切题，语言要准确凝练生动
45、拟写要切题，语言要准确凝练生动八、写作八、写作 取向：舍己为人、积极进取、取向：舍己为人、积极进取、勤学苦练、和谐相处、勤学苦练、和谐相处、宽容忍让、孝亲自立、宽容忍让、孝亲自立、见义勇为、文明修养等见义勇为、文明修养等 印象性、偶然性、印象性、偶然性、准确性、创新性等准确性、创新性等 写作命题绝大部分由材料、写作命题绝大部分由材料、提示语、话题（命题）、注意提示语、话题（命题）、注意事项四部分构成，基本上是开事项四部分构成，基本上是开放性和限制性并存放性和限制性并存。写作考察的目的就是帮助学写作考察的目的就是帮助学生树立正确的世界观、人生观、生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观价值观、
46、荣辱观 写作忌：写作忌：立意中心朦胧化、多向化立意中心朦胧化、多向化 人物形象格式化、虚泛化人物形象格式化、虚泛化 事理知识荒诞化、偏颇化事理知识荒诞化、偏颇化 语言表达跳跃化、苍白化语言表达跳跃化、苍白化写作路径：写作路径：审题审题-构思构思-提纲提纲-行文行文-修改修改1、审清题目定方向、审清题目定方向2、选好材料定内容、选好材料定内容3、语言优美夺高分、语言优美夺高分4、清楚整洁好形象、清楚整洁好形象5、紧扣中心做保障、紧扣中心做保障写作备考：写作备考：夯基夯基-砸实基础等级，力求发展等级；砸实基础等级，力求发展等级；保质保质-保证数量，狠抓质量；保证数量，狠抓质量；求稳求稳-稳扎稳打，
47、先慢后快；稳扎稳打，先慢后快；练技练技-闪眼的题目，精彩的开头，闪眼的题目，精彩的开头，疏密的段落，优美的描写，疏密的段落，优美的描写，新颖的事例，韵致的结尾，新颖的事例，韵致的结尾，清爽的文面，鲜亮的语言。清爽的文面，鲜亮的语言。复习备考的复习备考的策略和方法策略和方法 v1.划定范围，确定重点划定范围，确定重点v2.化整为零，各个击破化整为零，各个击破 v3.切忌飘浮，务求砸实切忌飘浮，务求砸实v4.全体行动，相互督查全体行动，相互督查v5.分清层次，把握维度分清层次，把握维度v6.审读资料，强化覆盖审读资料，强化覆盖 祝各位老师身体健康，精神饱满，心情愉快，科学备考，争取语文学科成绩优异
48、！一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。什么。爱因斯坦爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。越有益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马马克思克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文
