1、第第 1 12 2 课课 我有一个梦想我有一个梦想 为平等和公民而战的呐喊为平等和公民而战的呐喊 学习重点学习重点 1记：积累本文记：积累本文关键关键字词字词，积累，积累有有关名句。关名句。 2读：读：反复反复阅读阅读本文本文，体会体会文章的文章的思想思想感情感情；体会体会作者作者那种那种生命生命不不 息息、为民为民请命请命的的崇高崇高奉献奉献精神。精神。 3练：练：分析分析实用实用类类文本文本的的语言语言特色特色。 4写：写：围绕围绕“梦想梦想”的的话题话题，写一个作文片段。，写一个作文片段。 第第1212课课 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导
2、读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 主题积累主题积累 1名言名句名言名句 (1)只有同这个世界结合起来，我们的理想才会结出果实，脱离这个只有同这个世界结合起来，我们的理想才会结出果实，脱离这个 世界，理想就不结果实。世界，理想就不结果实。 罗素罗素 (2)毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。 培根培根 (3)理想失去了，青春之花也便理想失去了，青春之花也便凋零了，因为理想是青春的光和热。凋零了，因为理想是青春的光和热。 罗曼罗曼 罗兰罗兰 第第1212课课 导记导记晨读晨练晨读晨练 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨
3、练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 (4)人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 车尔尼雪夫斯基车尔尼雪夫斯基 (5)理想是指明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有理想是指明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有 生活。生活。 列夫列夫 托尔斯泰托尔斯泰 (6)当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时，又给了他一根拐杖，这当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时，又给了他一根拐杖，这 就是理想。就是理想。 高尔基高尔基 第第1212课课 导记导记晨读晨练晨读晨练 本 课 栏 目 开 关 本 课
4、栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 1.图片对齐 在我们插入PPT图片或是输入文字的时候，为了整齐都需要将插入的文本框对齐 ，但是又不想一个一个的进行操作，这时按住Ctrl键将需要进行对齐的文本选中 ，点击开始排列对齐垂直居中即可； 2.巧用格式刷 在制作PPT的时候为了保证PPT风格的统一，很多任通常会使用复制粘贴来确保 每一页PPT格式相同，这样对于少页数来说可以进行操作，但是碎玉多页面的话 就有点麻烦了，其实我们可以巧用格式刷：首先，在开始菜单栏下方有一个格式 刷，点击格式刷，很快就能看到效果； 3.去除所有动画效果 很多人在制作
5、PPT的时候都是直接在模板库里下载模板进行使用的，但是下载的 模板大多数都是有幻灯片的，这样在演讲的时候很不方便，怎样将其进行去除呢 ？单击幻灯片放映选择设置幻灯片放映，放映类型选择演讲者放映；换片方式 选择手动即可； 4.PPT快键 PPT逼格提升技巧逼格提升技巧 2追溯着世界的旅途，我看到了麦哲伦环游世界的梦想，他用广阔的追溯着世界的旅途，我看到了麦哲伦环游世界的梦想，他用广阔的 襟怀迎接汹涌澎湃的波涛，用梦想书写着生命的厚重与责任。纵使襟怀迎接汹涌澎湃的波涛，用梦想书写着生命的厚重与责任。纵使 行程中的他遭到土著人的屠戮，现实的冷酷并没有将他的梦想扼杀行程中的他遭到土著人的屠戮，现实的冷
6、酷并没有将他的梦想扼杀 削弱。后人沿着他梦想的轨迹，走向世界。收回目光，我看到了马削弱。后人沿着他梦想的轨迹，走向世界。收回目光，我看到了马 丁丁 路德路德 金的梦想，丑陋而顽固的现实一次次打击着这位金的梦想，丑陋而顽固的现实一次次打击着这位“追梦追梦 者者”，但他的梦想凝集了所有黑人的正义和气力。现实，终于因他，但他的梦想凝集了所有黑人的正义和气力。现实，终于因他 的执著而跪拜在这一巨大兵士的脚下。我又看到了徐本禹朴实无华的执著而跪拜在这一巨大兵士的脚下。我又看到了徐本禹朴实无华 的笑容，他没有像同窗一样寻求风花雪月香车宝马，更没有因现实的笑容，他没有像同窗一样寻求风花雪月香车宝马，更没有因
7、现实 的残破而逃遁，而是倾本身的梦想于偏远山区支教之中。他们都是的残破而逃遁，而是倾本身的梦想于偏远山区支教之中。他们都是 现实中坚强的追梦者。现实中坚强的追梦者。 第第1212课课 导记导记晨读晨练晨读晨练 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 语言识记语言识记 1字音识记字音识记 (1)单音字单音字 爽爽 朗朗( ) 旋旋 风风( ) 崇崇 高高( ) 野野蛮蛮 ( ) 扎扎 根根( ) 匿匿 迹迹( ) 携携 手并进手并进( ) 第第1212课课 导记导记晨读晨练晨读晨练 shun xunxun ch
8、n mnmn zh n xi 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 (2)多音字多音字 宁宁 安安宁宁 宁宁 可可 勒勒 勒勒 令令 勒勒 紧紧 济济 同舟共同舟共济济 人才人才济济 济济 角角 角角 落落 角角 色色 第第1212课课 导记导记晨读晨练晨读晨练 nn nn l li j j jio ju 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 2辨形组词辨形组词 (1) 膺膺 赝赝 (2) 赅赅 骇骇 (3) 洲洲 州州
9、 (4) 赎赎 渎渎 (5) 偌偌 诺诺 (6) 酷酷 署署 (7) 谛谛 缔缔 (8) 瞭瞭 嘹嘹 第第1212课课 导记导记晨读晨练晨读晨练 义愤填膺义愤填膺 赝品赝品 言简意赅言简意赅 骇人听闻骇人听闻 绿洲绿洲 九州九州 赎罪赎罪 渎职渎职 偌大偌大 诺言诺言 酷暑酷暑 部署部署 真谛真谛 缔造缔造 瞭望瞭望 嘹亮嘹亮 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 3词义理解词义理解 (1)空头支票：空头支票：_ _ (2)义愤填膺：义愤填膺：_ (3)无济于事：无济于事：_ (4)不言而喻：不言而喻：_
10、(5)安之若素：安之若素：_ (6)心急如焚：心急如焚：_ (7)骇人听闻：骇人听闻：_ (8)一隅：一隅：_ (9)蜕变：蜕变：_ 第第1212课课 导记导记晨读晨练晨读晨练 因支票面额超过存款余额或透支限额而不能因支票面额超过存款余额或透支限额而不能 生效的支票。比喻不能或不想实践的诺言。生效的支票。比喻不能或不想实践的诺言。 由不义的人和事所激起的愤怒感情充满胸膛。由不义的人和事所激起的愤怒感情充满胸膛。 对于事情没有什么帮助。对于事情没有什么帮助。 不用说就可以明白。不用说就可以明白。 对于危困境地或异常情况对于危困境地或异常情况,一如平时，泰然处之。一如平时，泰然处之。 心里急得像火
11、烧一样，形容非常着急。心里急得像火烧一样，形容非常着急。 使人听了非常吃惊使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事多指社会上发生的坏事)。 一个角落。一个角落。 (人或事物人或事物)发生质变。发生质变。 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 4近义词辨析近义词辨析 (1)缔造缔造 创造创造 辨析：两个词均含有造出的意思。辨析：两个词均含有造出的意思。“缔造缔造”指创建。指创建。“创造创造”指指 制造前所未有的事物。制造前所未有的事物。 例句：例句：青少年的思维从形式到内容都处于重大变化时期，而这青少年的思维从
12、形式到内容都处于重大变化时期，而这 正是进行正是进行_教育的最佳时期。教育的最佳时期。 作为华语电影作为华语电影“大片时代大片时代”的的_者，从英雄到金者，从英雄到金 陵十三钗 ，张艺谋对陵十三钗 ，张艺谋对“奥斯卡奥斯卡”孜孜以求。孜孜以求。 第第1212课课 导记导记晨读晨练晨读晨练 创造创造 缔造缔造 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 (2)签署签署 签发签发 辨析：辨析：“签署签署”指在重要文件上正式签字。指在重要文件上正式签字。“签发签发”指由主管人指由主管人 审核同意后，签名正式发出审核同意
13、后，签名正式发出(公文、证件公文、证件)。二者都含有在公文上签。二者都含有在公文上签 字的意思。字的意思。“签署签署”词义范围小，适用于国家领导人在外交文书词义范围小，适用于国家领导人在外交文书 或国内重要文件上正式签字。或国内重要文件上正式签字。“签发签发”词义范围较大，适用于单词义范围较大，适用于单 位主管领导及其办事机构等。位主管领导及其办事机构等。 例句：例句：一份关于调整当前股市交易印花税的文件已经上交到高一份关于调整当前股市交易印花税的文件已经上交到高 层，只待时机成熟就会按程序层，只待时机成熟就会按程序_通过。通过。 韩国联参议长访美，拟韩国联参议长访美，拟_“韩美联合应对局部挑
14、衅计韩美联合应对局部挑衅计 划划”(SPD)。 第第1212课课 导记导记晨读晨练晨读晨练 签发签发 签署签署 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 (3)逝去逝去 失去失去 辨析：二者都有辨析：二者都有“失掉失掉”之意，但其适用对象不同。之意，但其适用对象不同。“逝去逝去”一词用一词用 于失掉后不再出现的对象，如时光、生命等。于失掉后不再出现的对象，如时光、生命等。“失去失去”一词用于失掉一词用于失掉 后还能出现的对象，如记忆、感觉、物品等。后还能出现的对象，如记忆、感觉、物品等。 例句：例句：失踪在失踪
15、在“魔鬼三角魔鬼三角”百慕大海区的这艘叫百慕大海区的这艘叫“海风号海风号”的英国游的英国游 船又奇迹般地出现了！船上六人安然无恙。这六个人共同的特点就是船又奇迹般地出现了！船上六人安然无恙。这六个人共同的特点就是 当时已当时已_了感觉，对已了感觉，对已_的八年时光他们毫无觉察，并的八年时光他们毫无觉察，并 以为仅仅是过了一霎间。以为仅仅是过了一霎间。 第第1212课课 导记导记晨读晨练晨读晨练 失去失去 逝去逝去 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 常识常记常识常记 1马丁马丁 路德路德 金金(19291
16、968)，牧师，美国黑人民权运动领袖，牧师，美国黑人民权运动领袖， 1964 年获得诺贝尔和平奖，年获得诺贝尔和平奖， 1968 年年 4 月月 4 日被种族主义分子日被种族主义分子 枪杀。从枪杀。从 1986 年起，美国政府将每年一月的第三个星期一定年起，美国政府将每年一月的第三个星期一定 为马丁为马丁 路德路德 金全国纪念日。金全国纪念日。 第第1212课课 导记导记晨读晨练晨读晨练 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 2二十世纪五六十年代， 解放黑奴宣言签署一百多年之后，美国二十世纪五六十年代， 解
17、放黑奴宣言签署一百多年之后，美国 的种族歧视和种族压迫仍然十分严重， 黑人仍然是美国社会的二等的种族歧视和种族压迫仍然十分严重， 黑人仍然是美国社会的二等 公民。尤其在南方诸州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共公民。尤其在南方诸州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共 场所挂着场所挂着“仅供白人使用仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上，黑人也只的牌子，甚至在公共汽车上，黑人也只 能坐后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但一旦有白人上车，黑人能坐后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但一旦有白人上车，黑人 必须必须给白人让座。 在这种情况下， 美国黑人以争取平等自由为目标，给白人让座。 在这种情况下
18、， 美国黑人以争取平等自由为目标， 发起了声势浩大的民权运动。 马丁发起了声势浩大的民权运动。 马丁 路德路德 金就是其中最杰出的领袖。金就是其中最杰出的领袖。 他曾在南方他曾在南方 21 个城市组织集会，发动黑人争取公民权利。个城市组织集会，发动黑人争取公民权利。1963 年年 8 月月 28 日，在华盛顿林肯纪念堂前举行的一次有日，在华盛顿林肯纪念堂前举行的一次有 25 万黑人参与的万黑人参与的 集会上，他发表了举世闻名的演说我有一个梦想 。集会上，他发表了举世闻名的演说我有一个梦想 。 第第1212课课 导记导记晨读晨练晨读晨练 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨
19、读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 一、整体感知一、整体感知 1通读课文，分析一下文章可分为几部分，并简单地概述一下内容。通读课文，分析一下文章可分为几部分，并简单地概述一下内容。 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 答案 第一部分(第16段)：指出此次游行集会的要求及要求的 合理性。 第二部分(第716段)：陈述为实现其要求所使用的斗争策略。 第三部分(第1732段)：表达作者心中执著追求的理想以及为了 实现理想所具有的决心与信念。 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读
20、行写 二、重点突破二、重点突破 2演说辞开篇阐明了演说辞开篇阐明了“签署解放黑奴宣言签署解放黑奴宣言”的巨大意义，作的巨大意义，作 者这样写有什么作用？者这样写有什么作用？ 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 答案 (1)解放黑奴宣言在美国历史上曾产生过巨大的影响，也 可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大 意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火 中受煎熬的黑奴带来了希望”。这样，作者首先为黑奴争取民权自 由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以 来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一 个极为不利的境地，也为以后
21、的斗争扫清了舆论上的障碍。 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 (2)从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露 了一百年后美国让人失望的现实，了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在物质充裕的海洋黑人仍生活在物质充裕的海洋 中一个穷困的孤岛上中一个穷困的孤岛上”，“仍然蜷缩在美国社会的角落里仍然蜷缩在美国社会的角落里”，“是是 故土家园中的流亡者故土家园中的流亡者”。黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光。黑人的这种悲惨的处境与首段
22、中宣言的光 辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺 效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 3研读第二部分，请概述作者所提出的斗争策略。研读第二部分，请概述作者所提出的斗争策略。 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 答案 (1)原则不使用暴力，因为暴力易造成更大的情感伤害。 (2)态度团结大多数白人，
23、由此能获得更多的认同和支持。 (3)目标黑人必须获得自由，不达到目标绝不满足。 (4)信念长期斗争才能成功，胜利总会实现。 (5)激情蕴涵着理性的导向，因为斗争若仅仅有激情而没有理智 往往失败。 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 4“我有一个梦想我有一个梦想”中的中的“梦想梦想”包含哪些内容？试加以概括。包含哪些内容？试加以概括。 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 答案 (1)政治上：作者希望美国的有色人种能享有和白人一样的生 存、自由和追求幸福的权利，有同等的地位和公民权，如选举权和 被选举
24、权等，而不是被视为二等公民，备受歧视和压迫。 (2)文化上：希望得到尊重和理解，人们不再以肤色，而是以品格的 优劣来评价他们，有和白人一样的受教育的权利和自由。 (3)经济上：有和白人一样的就业和发展的机会，而不是像现在这样 被限制在固定的贫民区，穷困潦倒。 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 三、疑点探究三、疑点探究 5一般情况下对一般情况下对“我有一个梦想我有一个梦想”这样一个内容，我们往往按照这样一个内容，我们往往按照“梦梦 想是什么想是什么怎样实现梦想怎样实现梦想为什么要实现梦想为什么要实现梦想”
25、这样的思路来组织这样的思路来组织 安排结构，可本文的思路却不同寻常，作者是怎样设计思路的？作安排结构，可本文的思路却不同寻常，作者是怎样设计思路的？作 者为什么要这样安排？者为什么要这样安排？ 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 答案 作者思路： “为什么要实现梦想怎样实现梦想梦想是什么。 ” 作者之所以这样安排是为了演讲的需要，符合当时的现实情况。对于 黑人来讲，法律赋予的权利是明明白白的，这些条款的内容是他们所 熟知的，可现实是这些权利远远没有能够得到实现，这些权利对于黑 人来讲是重要的必须的，因此，作者首先强调梦想的重要性，接着强 调实现梦想的方式方法，最后重温梦想的内容。这种设
26、计充分调动了 听众的情绪，达到了效果的最大化。 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 四、美点赏析四、美点赏析震撼修辞震撼修辞 6 (1)“美国没有履行这项神圣的义务， 只是给黑人开了一张空头支票，美国没有履行这项神圣的义务， 只是给黑人开了一张空头支票， 支票上盖上支票上盖上资金不足资金不足的戳子后便退了回来。但是我们不相信正的戳子后便退了回来。但是我们不相信正 义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已 没有足够的储备。没有足够的
27、储备。”这里的这里的“空头支票空头支票”指什么？这样表达有什么指什么？这样表达有什么 效果？效果？ 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 答案 本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者， 而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府 违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣， 让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清 醒、警觉地投入战斗。 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 (2)“自由和平等的爽朗秋天如不到来， 黑人义愤填膺的酷暑就不会过自由
28、和平等的爽朗秋天如不到来， 黑人义愤填膺的酷暑就不会过 去。去。 ”本句使用了什么修辞手法？这里的本句使用了什么修辞手法？这里的“爽朗秋天爽朗秋天”与与“酷暑酷暑”分分 别指什么？别指什么？ 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 答案 比喻。把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一 天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受， 生动而直观地传达给听众。 和“爽朗秋天”形成对比的则为“酷暑”， “酷 暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行
29、读行写行读行写 (3)文章第三部分，作者连用了六个文章第三部分，作者连用了六个“我梦想有一天我梦想有一天”，这是什么修辞，这是什么修辞 格？有何作用？格？有何作用？ 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 答案 排比。一连用了六个“我梦想有一天”，反复描述“我梦想有一 天”的情景，每一个情景就是一个镜头，连续组成主观与客观融为一 体的连续不断的“画面群”，正面表达了对自由和平等的渴望，抒发了 他作为一个黑人内心最热烈的梦想。从而点明了题旨，增强了感染 力。 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 问题生成
30、问题生成带着更多问题而非答案去生活带着更多问题而非答案去生活 你还想解决哪些问题？请写下你的新问题，或与同学、老师交流，你还想解决哪些问题？请写下你的新问题，或与同学、老师交流， 或在课后自己独立解决。或在课后自己独立解决。 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 一、文本深度阅读一、文本深度阅读 激情，在修辞中燃烧激情，在修辞中燃烧 我有一个梦想澎湃宏阔，激越高昂，豪壮刚健，英武奔放，充满我有一个梦想澎湃宏阔，激越高昂，豪壮刚健，英武奔放，充满 激情美。 这种美是
31、怎样形成的呢？从修辞角度看， 要归功于演讲者对排比、激情美。 这种美是怎样形成的呢？从修辞角度看， 要归功于演讲者对排比、 比喻、反复、对比、呼告等辞格的恰切运用。比喻、反复、对比、呼告等辞格的恰切运用。 (一一)排比。排比的主要功能是使内容集中，中心显豁；说理透辟，条排比。排比的主要功能是使内容集中，中心显豁；说理透辟，条 分屡析；节奏鲜明，抒情畅达。分屡析；节奏鲜明，抒情畅达。 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 这篇演讲辞中大量使用排比修辞格， 使观点表述
32、更明晰， 情感更具冲这篇演讲辞中大量使用排比修辞格， 使观点表述更明晰， 情感更具冲 击力。文中使用的排比主要有语段排比，便于观众把握演讲者思路，提取击力。文中使用的排比主要有语段排比，便于观众把握演讲者思路，提取 内容要点。 有复句排比， 如第内容要点。 有复句排比， 如第 10 至第至第 13 段， 四次运用段， 四次运用“只要只要就就” 这种条件复句， 具体地描述出我们这种条件复句， 具体地描述出我们“绝不会满足绝不会满足”的恶劣的生存和生活的的恶劣的生存和生活的 艰难处境。还有短语排比，如第艰难处境。还有短语排比，如第 27 段中的段中的“一起工作，一起祈祷，一起一起工作，一起祈祷，一
33、起 斗争，一起坐牢，一起维护自由斗争，一起坐牢，一起维护自由”，这些动词性短语的密集铺排，简洁有，这些动词性短语的密集铺排，简洁有 力，干净利落，如咚咚战鼓，似声声号角，传达了与所有受难群众同甘共力，干净利落，如咚咚战鼓，似声声号角，传达了与所有受难群众同甘共 苦、同仇敌忾的决心。又如第苦、同仇敌忾的决心。又如第 16 段中的段中的“回到回到去去”这种这种“动宾动宾 补补”式动词短语的六次铺排， 倡导人们回到广阔的社会底层中去， 以身作式动词短语的六次铺排， 倡导人们回到广阔的社会底层中去， 以身作 则，则，“走出绝望走出绝望”，以自己的实际行动去改变屈辱的现状，去追寻自由的，以自己的实际行动
34、去改变屈辱的现状，去追寻自由的 绿洲，具有很强的鼓动性。绿洲，具有很强的鼓动性。 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 (二二)比喻。比喻的主要功能是化平淡为生动，变深奥为浅显，易抽比喻。比喻的主要功能是化平淡为生动，变深奥为浅显，易抽 象为具体，去冗长为简洁。象为具体，去冗长为简洁。 这篇演讲辞巧妙运用了比喻修辞格，文采斐然。如首段中的这篇演讲辞巧妙运用了比喻修辞格，文采斐然。如首段中的“这一这一 庄严宣言犹如灯塔的光芒， 给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬
35、庄严宣言犹如灯塔的光芒， 给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬 的黑奴带来了希望。它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫的黑奴带来了希望。它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫 长夜长夜”。这两句给人以典雅华丽的形象感。以。这两句给人以典雅华丽的形象感。以“灯塔灯塔”喻喻“宣言宣言”，以，以 “火火”喻喻“摧残生命的不义摧残生命的不义”，妥帖、生动，褒扬之情溢于言表。更以，妥帖、生动，褒扬之情溢于言表。更以 “欢乐的黎明欢乐的黎明”喻喻“解放黑奴宣言诞生的历史意义解放黑奴宣言诞生的历史意义”，以，以“漫漫长漫漫长 夜夜”喻喻“黑人的苦难生活黑人的苦难生活”，确切、形象，爱憎怜厌泾
36、渭分明。又如第，确切、形象，爱憎怜厌泾渭分明。又如第 14 段中的段中的“除非正义和公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来除非正义和公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来”， 该句比拟形象，豪气干云，令人产生共鸣。该句比拟形象，豪气干云，令人产生共鸣。 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 (三三)反复。反复的主要功能是强调所述观点，增强说理气势。反复。反复的主要功能是强调所述观点，增强说理气势。 这篇演讲辞多处使用了反复修辞格。主要有：这篇演讲辞多处使用了反复修
37、辞格。主要有： 1词语反复。如第词语反复。如第 5 段中，段中，“现在现在”这个时间名词的六次反复，强调这个时间名词的六次反复，强调 了实现种族平等已经迫在眉睫。了实现种族平等已经迫在眉睫。 2短语反复。如第短语反复。如第 2 段中，段中，“一百年后的今天一百年后的今天”这个时间状语四次反这个时间状语四次反 复，强调了种族歧视的历史痼疾依然未得根除的现状，有利于激发听众的复，强调了种族歧视的历史痼疾依然未得根除的现状，有利于激发听众的 反思。反思。 3否定句反复。否定句反复。“我们就绝不会满足我们就绝不会满足”四次反复，强烈地吐露了被压四次反复，强烈地吐露了被压 迫者的怨恨与愤懑。迫者的怨恨与
38、愤懑。 4陈述句反复。陈述句反复。“我有一个梦想我有一个梦想”六次反复，六次反复，“我今天有一个梦想我今天有一个梦想” 两次反复，既凸显了演讲的主题，又在语势上构两次反复，既凸显了演讲的主题，又在语势上构成一种排山倒海般的力量成一种排山倒海般的力量 美。美。 (四四)对比。对比的主要功能是通过正反对照，使析理深刻透彻，使观点对比。对比的主要功能是通过正反对照，使析理深刻透彻，使观点 鲜明突出。鲜明突出。 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 这篇演讲辞在阐述观点时
39、，将对比与比喻熔于一炉，既精警又鲜活。这篇演讲辞在阐述观点时，将对比与比喻熔于一炉，既精警又鲜活。 如第如第 2 段中段中“黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上”，“海海 洋洋”与与“孤岛孤岛”、“充裕充裕”与与“穷困穷困”的对照，深刻揭示了黑人的悲惨遭的对照，深刻揭示了黑人的悲惨遭 遇。如第遇。如第 5 段中段中“现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光 明大道的时候，现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置明大道的时候，现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置 于
40、兄弟情谊的磐石上的时候于兄弟情谊的磐石上的时候”，这几句中采用，这几句中采用“本体的喻体本体的喻体”这种偏这种偏 正结构的名词短语，前后对比，正结构的名词短语，前后对比，既给听众以色彩鲜明的视觉画面，又生动既给听众以色彩鲜明的视觉画面，又生动 地表达了对摆脱种族歧视与隔离、 重建平等和谐的种族关系的前景的展望。地表达了对摆脱种族歧视与隔离、 重建平等和谐的种族关系的前景的展望。 又如第又如第 6 段中段中“自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就 不会过去不会过去”，这一句，这一句“爽朗秋天爽朗秋天”与与“酷暑酷暑”在感觉上形成鲜明的
41、反差，在感觉上形成鲜明的反差， 生动地表达了对自由平等早日降临的期盼。 再如第生动地表达了对自由平等早日降临的期盼。 再如第 26 段，段， “有了这个信念，有了这个信念， 我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交 响曲响曲”，这一句中，这一句中，“刺耳的争吵声刺耳的争吵声”与与“优美交响曲优美交响曲”在听觉形象上的在听觉形象上的 强烈对比，表达了作者对实现种族平等的真诚的渴望。强烈对比，表达了作者对实现种族平等的真诚的渴望。 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏
42、目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 (五五)呼告。呼告的主要功能是使说理更具对象感和亲和力，更利于作者呼告。呼告的主要功能是使说理更具对象感和亲和力，更利于作者 抒情。抒情。 这篇演讲辞在演讲的高潮与尾声部分，顺着情感高峰，使用了大量的这篇演讲辞在演讲的高潮与尾声部分，顺着情感高峰，使用了大量的 祈使句向全场听众宣告，表达大家的共同心声，有响遏行云之势。如文末祈使句向全场听众宣告，表达大家的共同心声，有响遏行云之势。如文末 四段反复铺陈四段反复铺陈“让自由之声从让自由之声从响起来响起来”这种句式，如长江大河，汩汩这种句式，如长江大河，汩汩
43、滔滔，一泻千里。滔滔，一泻千里。 成功的演讲无不重视修辞策略，从修辞技巧层面欣赏演讲辞，可以提成功的演讲无不重视修辞策略，从修辞技巧层面欣赏演讲辞，可以提 高我们的语言运用与表达的能力。同学们，你一定能从马丁高我们的语言运用与表达的能力。同学们，你一定能从马丁 路德路德 金的这篇金的这篇 演讲辞中得到启发吧。演讲辞中得到启发吧。 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 二、文外延展阅读二、文外延展阅读 我有一个梦想我有一个梦想 国国 风风 我有一个梦想我有一个梦想 那一天世界不再动荡那一天世界不再动荡 没有战争、贫困和饥荒没有战争、贫困和饥荒 幸福的生活充满阳光幸福的生活充满阳光 和平的鲜花到处开放和平的鲜花到处开放 我有一个梦想我有一个梦想 那一天人类不再忧伤那一天人类不再忧伤 没有恐惧、歧视和眼泪没有恐惧、歧视和眼泪 欢乐的歌声响彻四方欢乐的歌声响彻四方 自由的鸟儿展翅飞翔自由的鸟儿展翅飞翔 第第1212课课 导读导读边学边思边学边思 本 课 栏 目 开 关 本 课 栏 目 开 关 导记导记晨读晨练晨读晨练 导读导读边学边思边学边思 导写导写行读行写行读行写 我有一个梦想我有一个梦想 那一天大地不再凄凉那一天大地不再凄凉 没有破坏、掠夺和污染没有
