1、13 画杨桃新课导入新课导入u 你知道这是什么吗？你知道这是什么吗？杨桃杨桃初读课文初读课文u 朗读课文，思考：课文主要讲了一件朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，注什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。意字形，画出不理解的地方。室室 靠靠 而而 班班 哈哈 倒倒 审审shsh室友室友dodo倒退倒退靠边靠边而且而且班级班级哈哈哈哈kokorrbnbnhhshnshn审视审视页页 肃肃 晌晌 抢抢 嘻嘻 悦悦 诲诲yy主页主页yuyu喜悦喜悦严肃严肃半晌半晌抢救抢救嘻哈嘻哈ssshnshn qinqinxxhuhu教诲教诲翘舌音翘舌音平舌音平舌音后
2、悔后悔 huhu学习字词学习字词猜谜语猜谜语两个王分了家两个王分了家太阳的方向太阳的方向每日必说话每日必说话班班晌晌诲诲告告+非非=靠靠扌扌+仓仓=抢抢靠靠抢抢加一加加一加运用识记运用识记比较识记比较识记晌晌响响悦悦说说诲诲悔悔我们班的教室在二楼我们班的教室在二楼请把书翻到第一页请把书翻到第一页班班室室页页倒倒（）倒水）倒水（）摔倒）摔倒dodododododo：上下或前后颠倒上下或前后颠倒 把容器反转或倾斜使里面把容器反转或倾斜使里面 的东西出来的东西出来 向后，往回退向后，往回退 副词，反而，却，相反副词，反而，却，相反dodo：竖立的东西躺下来：竖立的东西躺下来 转移，更换转移，更换 倒
3、买倒卖，进行投机活动倒买倒卖，进行投机活动 指食欲变得不好指食欲变得不好班班哈哈倒倒抢抢悦悦肃肃嘻嘻诲诲页页01落花落花而选自选自状元作业本状元作业本u 给加点字选择正确的读音，画上给加点字选择正确的读音，画上“”。半晌半晌（xin shnxin shn）喜悦喜悦（yu ruyu ru）教诲教诲（hu huhu hu）奶奶出门倒奶奶出门倒（do dodo do）垃圾时不垃圾时不小心摔倒小心摔倒（do dodo do）了，状状连忙跑了，状状连忙跑过去将奶奶扶了起来。过去将奶奶扶了起来。tt图画图画图图kk上课上课课课bi bi 摆放摆放摆摆zu zu 座位座位座座shsh教室教室室室jiojio
4、公交公交交交hh哈哈哈哈哈哈yy书页书页页页qinqin抢答抢答抢抢xx嘻哈嘻哈嘻嘻全包围结构全包围结构半包围结构半包围结构左右结构左右结构上下结构上下结构和颜悦色和颜悦色角度角度轮流轮流审视审视教诲教诲u看事情的出发点。看事情的出发点。u依照次序一个接替依照次序一个接替一一个，周而复始个，周而复始。u教训；教导。教训；教导。u仔细看。仔细看。u形容态度和蔼可亲。形容态度和蔼可亲。整体感知整体感知画杨桃画杨桃u 读课题，从课题中你能读出哪些疑问？读课题，从课题中你能读出哪些疑问？1.1.谁画杨桃？谁画杨桃？2.2.怎么画杨桃？怎么画杨桃？3.3.画得怎样？画得怎样？4.4.结果怎样？结果怎样？
5、u 默读课文，梳理上面的问题，说说课文默读课文，梳理上面的问题，说说课文讲了一个什么故事。讲了一个什么故事。课文讲的是在图画课上，课文讲的是在图画课上，“我我”把杨把杨桃画成了五角星的样子，遭到了同学们的桃画成了五角星的样子，遭到了同学们的嘲笑，老师通过这件事告诉大家，看的角嘲笑，老师通过这件事告诉大家，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。度不同，杨桃的样子也就不一样。指导书写指导书写 “冬冬”的撇、捺不能写得的撇、捺不能写得太舒展，不能出框。太舒展，不能出框。“坐坐”先写两个先写两个“人人”，再写再写“土土”。注意笔顺。注意笔顺。上面略窄，下面略宽，下上面略窄，下面略宽，下面的撇、捺注意要写
6、得舒展。面的撇、捺注意要写得舒展。左窄右宽，左窄右宽，“口口”部应写部应写在田字格左上格中。在田字格左上格中。复习导入复习导入图画课图画课 摆放摆放 座位座位 教室教室 靠边靠边 而是而是 交出去交出去 班里班里 哈哈大笑哈哈大笑 倒不如倒不如 审视审视 那页那页 严肃严肃 半晌半晌抢答抢答 笑嘻嘻笑嘻嘻 和颜悦色和颜悦色 教诲教诲复习词语复习词语u 读第读第1 1自然段，思考：自然段，思考：“我我”是怎样画杨是怎样画杨桃的？桃的？“我我”认为自己画的怎么样？认为自己画的怎么样？细读课文细读课文 我认认真真地看，老老实实地画，我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。自己觉得画得很准确
7、。认认真真认认真真老老实实老老实实画得很准确画得很准确了解了解“我我”的表现的表现 我认认真真地看，老老实实地画。我认认真真地看，老老实实地画。我认真地看，老实地画。我认真地看，老实地画。u 比较阅读。你认为哪个句子更好一些？比较阅读。你认为哪个句子更好一些？体现出体现出“我我”的一丝不苟。的一丝不苟。u 自由读自由读2 2至至1111自然段，思考：看见自然段，思考：看见“我我”画的画，同学们又是怎样做的？画的画，同学们又是怎样做的？“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”“不像！不像！”“像五角星！像五角星！”“好好笑！笑！”反问、指责反问、指
8、责嘲笑嘲笑果断、有力果断、有力延长语调延长语调 嘲笑嘲笑了解同学们的表现了解同学们的表现u 默读默读1212至至1616自然段，思考：同学们的态自然段，思考：同学们的态度又发生了哪些变化？度又发生了哪些变化？“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“现在你看看那杨桃，像现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”这三处省略号表示说话断断续续，形象这三处省略号表示说话断断续续，形象地刻画出这个同学意识到自己错了，说话吞地刻画出这个同学意
9、识到自己错了，说话吞吞吐吐，很不好意思的样子，与之前的态度吞吐吐，很不好意思的样子，与之前的态度形成鲜明的对比。形成鲜明的对比。“不不像。像。”“像像五五五角星。五角星。”“不像！不像！”“像五角星！像五角星！”选自选自状元作业本状元作业本u 下列句子该用什么样的语气读？选一选。下列句子该用什么样的语气读？选一选。（1 1）“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”（2 2）“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”（3 3）“不不像。像。”“”“像像五五 五角星。五角星。”（）（）（）反问、指责反问、指责 嘲笑嘲笑 难为情、吞吞吐吐难为情、吞吞吐吐u 想象说话情形，加提示语，体会人物当时
10、想象说话情形，加提示语，体会人物当时的心理。的心理。“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”同学们同学们_地说。地说。“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”大家大家_地回答。地回答。干脆干脆异口同声异口同声“现在你看看那杨桃，像你平时看到的现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？杨桃吗？”“不不像。像。”那个同学那个同学_地说。地说。“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”那个同学那个同学_地说。地说。不好意思不好意思难难为情为情u 默读默读2 2至至1616自然段，思考：自然段，思考：“我我”把画交出把画交出去的时候，同学们嘲笑去的时候，同学
11、们嘲笑“我我”画得不像。画得不像。而老师是怎样做的？而老师是怎样做的？了解老师的表现了解老师的表现 老师看了看这幅画，到我的座位上坐老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”审视审视 老师从老师从“我我”的角度去细致观察杨桃，的角度去细致观察杨桃，这体现了他是个认真负责、实事求是的好这体现了他是个认真负责、实事求是的好老师。老师。仔细看仔细看 老师的神情变得严肃了。老师的神情变得严肃了。严肃严肃（神情、气氛等）使人感到敬畏
12、的（神情、气氛等）使人感到敬畏的u 老师的神情为什么变得严肃了？老师的神情为什么变得严肃了？因为老师发现因为老师发现“我我”并没有画错，并没有画错，而同学们却说而同学们却说“不像不像”，他意识到同学，他意识到同学们还不懂得从别人的角度看问题，只从们还不懂得从别人的角度看问题，只从自己的角度出发轻易对事物作出判断。自己的角度出发轻易对事物作出判断。半晌，他又问道：半晌，他又问道：“画杨桃画成了画杨桃画成了五角星，好笑吗？五角星，好笑吗？”半晌半晌数量词。半天。数量词。半天。u 为什么老师要隔很长时间才说那句话？为什么老师要隔很长时间才说那句话？说明老师在思考怎样改变同学们说明老师在思考怎样改变同
13、学们的看法。的看法。于是，老师请这几个同学轮流坐到于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？杨桃吗？”u 老师为什么要这样做？老师为什么要这样做？老师想让他们亲眼看到事实，自觉老师想让他们亲眼看到事实，自觉接受教育。接受教育。u 通过这些句子，你体会到这是一位怎样的通过这些句子，你体会到这是一位怎样的老师？老师？对学生的错误认识，对学生的错误认识，不是简单地批评，而是寻不是简单地批评，而是寻找机会，让学生自己认识找机会，让学生自己认识到错误，认识到应该实事到错误
14、，认识到应该实事求是，很有教育智慧。求是，很有教育智慧。感悟主旨感悟主旨 老师让这几个同学回到自己的座位上，然老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。要看看人家是从什么角度看的。”和颜悦色和颜悦色 老师的神情由老师的神情由“严肃严肃”变为变为“和颜悦色和颜悦色”，是因为同学们已经认识到自己错在哪里了。是因为同学们已经认识到自己错在哪里了
15、。u 从他的话中，我们明白了（从他的话中，我们明白了（）（多选）（多选）从不同的角度看问题，会有不一样的结果从不同的角度看问题，会有不一样的结果当别人的想法与自己不一样时，要坚持自当别人的想法与自己不一样时，要坚持自己己 的观点的观点如果别人说的话、做的事与我们想的不一如果别人说的话、做的事与我们想的不一致，致，我们要学会从别人的角度看问题我们要学会从别人的角度看问题选自选自状元作业本状元作业本u 在生活中，我们应该怎样对待他人的嘲笑呢？在生活中，我们应该怎样对待他人的嘲笑呢？如果自己的看法和做法是正确的，如果自己的看法和做法是正确的，要懂得坚持，同时可以实事求是地向要懂得坚持，同时可以实事求
16、是地向他人解释；如果自己的看法和做法是他人解释；如果自己的看法和做法是错误的，就要勇于接受他人的批评并错误的，就要勇于接受他人的批评并及时改正错误。及时改正错误。指导书写指导书写 “木木”字字的撇要穿插到的撇要穿插到言字旁的下面。言字旁的下面。第一笔和第一笔和第八笔写在竖第八笔写在竖中线上。中线上。右下部右下部“去去”的第二的第二横宽于横宽于“”。右边右边“合合”的撇、捺要舒展，的撇、捺要舒展，盖住下面部分。盖住下面部分。最后一笔最后一笔是点，不要写是点，不要写成捺。成捺。最后两笔最后两笔是横折钩、竖是横折钩、竖弯钩。弯钩。板书设计板书设计画杨桃画杨桃画画杨杨桃桃“我我”认认真真认认真真 老老
17、实实老老实实同学们同学们哈哈大笑哈哈大笑 嘻嘻笑嘻嘻笑老师老师不要忙着发笑，看看不要忙着发笑，看看 人家看的角度人家看的角度老师的教诲让老师的教诲让“我我”终身难忘终身难忘角度不同，角度不同，结果不同结果不同 本文讲的是在图画课上练习画杨桃时，本文讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。老师还通过这件事启发同学们：当我们看一样。老师还通过这件事启发同学们：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。要看看人家是从什么角度看的。主题概括主题概括u 从不同角度观察你熟悉的事物，把所看从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。到的与同学们交流。u 学了这篇课文，你有什么收获？写一则学了这篇课文，你有什么收获？写一则读后感。读后感。课后作业课后作业
