1、你你是是人人间的间的四四月月天天一一句句爱爱的的赞颂赞颂【教教学学目目标】标】1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。【教教学学重重点】点】1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。【教教学学难难点】点】品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。【教教学学过过程】程】一、课程导一、课程导入入同学们，诗歌创作之初就是用来和乐歌唱的，现代诗同样可以当作歌词，下面我们就一 起欣赏李宇春演唱的你是人间的四月天，一起感受诗和歌的美吧！过渡：这首诗歌，诗人用春天来形容自己
2、爱的人，下面就让我们读一读诗歌，感受其中 的爱意吧。设计意设计意图图：由问题导入，创设情境，帮助学生快速进入课文情境中。二、夯实基二、夯实基础础1.1.作者作者简简介介林徽因（19041955），福建闽候（今福州）人，出生于浙江杭州，作家，建筑学家。作为作家，她著有散文、诗歌、小说、剧本等，代表作你是人间四月天 莲灯 九十九度中等。她的诗多以个人情绪的起伏和波澜为主题，探索生活和爱的哲理，诗句委婉 柔丽，韵律自然。作为建筑家，她参与过中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科 学方法研究中国古代建筑的开拓者。2.2.字词字词正正音音听读情境课文诵读版，注意读不准的字音，注意诗歌朗
3、读节奏。轻灵（lng）娉婷（png tng）鲜妍（yn）冠冕（min）3 3朗读朗读诗诗歌歌呢喃（n nn）根据刚才的情境诵读视频给诗歌划分节奏，跟随情境跟读视频朗读诗歌，初步体会诗歌中的情感。我说/你是/人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵 在/春的光艳中/交舞着变。你是/四月/早天里的/云烟，黄昏/吹着/风的软，星子/在无意中/闪，细雨点/洒在/花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的/冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是/夜夜的/月圆。雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜初放/芽的绿，你是；柔嫩/喜悦 水光/浮动着/你梦/期待中/白莲。你是/一树一树的/花开，是/燕在/梁间/呢喃，你是爱，是暖，
4、是希望，你是/人间的/四月天！设计意设计意图图：帮助学生了解文学常识，拓展视野。进行常规字词教学，扫清朗读障碍。自 由朗读诗歌，初步感受作者在诗歌的感情基调。三、问题探三、问题探究究（一）自主探（一）自主探究究1.1.探究任探究任务务诗人以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？2.2.探究方探究方法法（1）诗歌中，融入了作者情感的客观物象，就是意象。圈画出诗人围绕“四月天”写 了哪些意象。2通过分析诗人形容意象的词语，概括意象的特点，特别留意诗歌中的颜色词。3借助意象品读意境，总结诗人以“四月天”为喻描绘了哪些画面。4结合诗歌中意象的特点和意境分析诗歌突出了“你”哪些特点。3.3.成果展成果
5、展示示 预设：本诗第一小节写到的意象有：笑响、四面风、春、光艳，其特点是：美丽、温暖、灵动，构成了一幅轻灵的春光风舞图。本诗第二小节写到的意象有：云烟、黄昏、风、星子、细雨点、花，其特点是：梦幻、诗意，构成了一幅柔美的风烟星雨图。本诗第三小节写到的意象有：冠冕、圆月，其特点是：纯洁、新鲜，构成了一幅鲜妍的 月夜花开图。本诗第四小节写到的意象有：雪、鹅黄、绿芽、水光、白莲，其特点是：充满生机，构 成了一幅复苏的雪后新绿图。本诗第五小节写到的意象有：花开、燕、梁间，其特点是：蕴含希望，构成了一幅充满 希望的花开燕语图。人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如菌，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间
6、所有的甜美和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的 明净、澄澈、美丽、充满希望，带着爱的光辉。4.4.活动小活动小结结意象放在一起就会营造出一定的意境，本诗就为读者营造出了温馨祥和、生气勃勃、充 满希望和暖意的意境。从中我们可以感受到诗人对“你”喜欢、热爱和赞颂。设计意设计意图图：引导学生梳理诗歌中的意象，通过对意象特点的把握总结“你”的特点，体 会诗歌中的情感。（二）合作探究（二）合作探究一一1.1.探究任探究任务务诗人打破了我们平时的表达习惯，通过独特的组合方式让诗句有了新的生命力，请你从 诗歌中找出这样的句子，说说这样写的好处。参考句式：诗人不说“”而说“”，（
7、赏析表达效果）。2.2.过程过程安安排排1反复诵读诗歌，圈画出你认为和平时大家表达习惯不同的诗句。2小组合作，按照现代汉语表达习惯重新排列这个句子，使之符合现代汉语语法规范。3将两个句子放在一起进行比较，小组交流，从语意表达、情感强度等角度分析诗 人这样写的表达效果。3 3.成果展成果展示示 预设：A.诗人不说“你是人间的四月天”，而说“我说你是人间的四月天”，更加突出了“你”在“我”心目中的独特性，“我”的爱是不为他人所动的,是执着而坚定的。B.诗人不说“笑响很美”，而说“笑响点亮了四面风”,新鲜别致的表达极大地调动了 我们的感官和想象，让我们更为强烈地感受到那种笑声的美，美得浪漫，美得梦幻
8、，美得让 风都璀璨起来了。C.诗人不说“软的风在黄昏吹着”，而说“黄昏吹着风的软”，错位搭配后,“黄昏”不仅是时间，“软”不仅是特点，它们似乎都是有形体的事物了，而且还是那么有情，那么 可爱。4.4.活动小活动小结结诗歌是语言的艺术，通过调整词语之间的搭配便能使表达发生巨大的变化，我们不妨借 鉴作者的思路，运用在日后自己创作的诗歌中。设计意设计意图图：通过探究让学生认识到诗歌的语言魅力。过渡：本诗不仅语言表达颇具特色，还兼具闻一多在 诗的格律 中明确提出的“三美”，即“音乐美、绘画美、建筑美”。（“音乐美”强调“有音尺、有平仄，有韵脚”；“绘画 美”强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感，每一句
9、诗都可以形成一个独立存在的画面；“建筑美”强调“有节的匀称，有句的均齐”。）（三）合作探究（三）合作探究二二1.1.探究任探究任务务请你分析本诗“三美”体现在何处。2.2.过程安过程安排排1圈画出诗歌中押韵的字，分析诗歌的韵脚和韵脚分布的规律，小组交流，从押韵 角度感受格式的音乐美。2分析诗歌的转行特点及停顿，小组交流，从节奏角度感受诗歌的音乐美。3结合诗歌的意象及诗人对意象的描绘想象画面，小组交流，感受诗歌的绘画美。4结合诗歌中的颜色词想象画面，小组交流，感受诗歌的绘画美。5分析诗歌结构和句式，小组交流，从诗歌的外在形式上感受诗歌的建筑美。3.3.成果成果展展示示音乐美：全诗每节的第一句和第
10、三句均押n 韵，造成和谐流转的顺畅美。其次，“轻 灵”“星子在”“鲜妍”等灵活的断句既是句子匀称的需要，也造成了诗歌的韵律美和节奏 感，灵动而富有跳跃性。另外，多处使用“你是”句式，又兼有，你是”“，你 像”的变化，使得诗的节奏在整齐当中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情 感的变化形成映衬。最后，诗题是“你是人间的四月天”，诗歌第一句点题，最后一句又有 照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。绘画美：“四月天”这一意象充满灵感、梦幻和温暖，先给予读者以丰富的遐想和视觉 感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，五个诗意的画面也映入我们的
11、眼帘，依次是春光风舞图、风烟星语图、月夜花开图、雪后新 绿图、花开燕语图，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形 成“诗中有画”的审美风貌。建筑美：诗歌一共分为 5 节，每节 3 句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，具有类似建 筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语 言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理。4.4.活动小活动小结结在表达形式上，整首诗讲究节与节的匀称（每节 3 句），同时在整齐中有变化（不同的 句式和句式的变换），构成了诗歌的建筑美；全诗音律和谐，一韵到底（押n 韵），朗朗 上口
12、，且以短句为主，自由调整节奏，构成了诗歌的音乐美。在表现手法上，一是多用比喻，除了将“你”比作“人间的四月天”以外，诗中大量意象都带有比喻的意味，如被“笑响点 亮”的四月风、“轻灵”的春光、“梦期待中”的白莲等，将丰富的情感巧妙地隐含在大量 的比喻中。二是调动多种感官，给人丰富的想象，如“笑响点亮了四面风”，由听觉到视觉 再到触觉，赋予抽象的风以灵气和生命力；如对“四月天”的描写，视觉以外有触觉“黄昏 吹着风的软”，有听觉“是燕在梁间呢喃”，带给读者多重感官冲击。此外，词语的选用也 使语言华美而富有情感，如“娉婷”“鲜妍”等词写出了“你”妩媚的风姿，“鹅黄”“绿”“白”“柔嫩”，写出自然的绚丽
13、与生机勃勃，等等。这些手法的使用使抽象的内容可视化，仿佛在读者面前展开了一副美丽的画卷，因此诗歌又具有绘画美。教师点拨：注意“你”的使用。诗歌短短 15 行中出现 12 个“你”，但并不让人感觉重复、累赘，相反，读起来亲切，无拘束，好像诗人在和自己面对面倾心而谈。而“你”的使 用，也让诗人情感的表达与抒发更加顺畅、自然。设计意设计意图图：通过探究让学生真切感受到诗歌的“三美”，同时提高学生合作探究及语言 表达的能力。四、课堂小四、课堂小结结你是人间的四月天是一首温馨浪漫的诗，如同一幅梦幻唯美的水彩画，明艳四溢醉 人心魂。通过读诗我们体会到了诗歌的“三美”，感受到了诗人对“你”喜欢、热爱和赞颂
14、的情感。设计意设计意图图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。过渡：这首现代诗的句式与众不同，其实这样的句式在现代文中也有体现。五、拓展延五、拓展延伸伸请同学们比一比下边两组句子，说说它们在结构上有什么不同。明确：第一组句子由词或短语构成，有特定语调，能独立表达一个完整的意思，我们称之为“单句”。第二组的情况要复杂些一有两个或两个以 上的单句按照某种逻辑联系组合在一起，构成一个较复杂的句子，我们称之为“复句”。根据分句间的关系，可以将复句分为递进复句、承接复句、并列复句、选择复句、转折复 句、因果复句、假设复句和条件复句等类型。设计意设计意图图：拓宽学生的知识面。六、布置作六、布置作业业1.课堂作
15、业：欣赏你是人间的四月天朗诵视频，同时在班级中举办诗歌诵读 大会。2.课后作业：第一组第二组这几天，大家晓得，在昆明出现了 历史上最卑劣最无耻的事情!(闻一多最后一次讲演 那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。(利奥波德 大雁归来)和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得到了减少工作的许可，伴我来游戏。这一天我不钓虾，东西也少吃。(鲁迅社戏)1找一首你认为合适的纯音乐为它伴奏吧，带着伴奏把这首诗歌读给或背给你喜爱的一位长辈听。2给你是人间的四月天写一段赏析文字，不少于 200 字。设计意设计意图图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，由阅读向写作进行知识迁移，并在练 习中进行情感渗透。【板板书书设设计】计】你是人间的四月天春光风舞图轻灵 风烟星雨图柔美 月夜花开图鲜妍 雪后新绿图复苏 花开燕语图希望明净 澄澈 美丽充满希望 爱的光辉
