1、 第 1 页 共 6 页 第第六六课课 心向往之心向往之（网上旅游） 学科学科 ： 信息技术 教学对 象教学对 象 ： 七年级学生 时间时间 ： 第 7 周 授课教 师授课教 师 ： 单位单位 ： 一、教材分析一、教材分析 本课是清华大学出版社信息技术七年级上册第 2 单元第 2 课 的内容。 此部分重点是学生能够针对不同情景， 灵活选择参考 “模式” ， 利用“百度地图”搜索景点和查找路线。旨在培养学生计算思维，形 成运用信息技术解决生活难题的意识。同时根植文化自信。 二、学情分析二、学情分析 七年级的学生很少有机会使用“电子地图”，对于“百度地图” 认知较少，但具有对于纸质“地图”的前概念
2、，“百度地图”功能精 简，学生容易上手。本课将以“网上搜索”为延伸，融入信息技术组 合运用的思想，培养学生综合应用的能力。帮助学生心生长远目标， 具备“能走出去”的能力基础和“能回得来”的情感认同，过程中体 会规划目标与目标的可见。 三、教学目标三、教学目标 1.知识与技能 （1）认识“百度地图”等电子地图，了解其常见功能。 （2）学会使用“百度地图”地图模式的切换，清楚优势及场景。 （3）学会分析情景问题，灵活应用实际解决。 第 2 页 共 6 页 2.过程与方法 （1）迁移“地图”概念，了解多样“地图模式”，具备自主探 究的能力。 （2）综合“百度识图”解决情景问题，养成统筹应用的意识和
3、能力。 （3）拓展科技前沿，学会主动体验和接受新事物。 3.情感态度与价值观 （1）一览新疆美景，了解丰富的地理资源，培养热爱家乡、宣 传家乡和建设家乡的主人翁精神。 （2）问题联结、项目终点，逐步形成运用信息技术解决实际问 题的计算思维，为 STEAM 教育中工程迭代铺设前印象。 四、课时安排四、课时安排 安排 1 课时。 五、课前准备五、课前准备 教学频道广播、百度地图（网页）、课件（答案、AR 样例）、 任务导引（PPT）。 六、教学重点与难点六、教学重点与难点 教学重点：了解 “百度地图”的三大功能块，学会常见功能。 教学难点： 综合应用信息技术， 统筹解决生活问题， 灵活使用 “百
4、度地图”的多种模式，学会“多地点路线规划”。 第 3 页 共 6 页 七、难点突破七、难点突破 本课将采用建构主义的教学思路， 针对多地点规划路线的教学难 点， 先由学生原有经验作为建构基础， 设置规划旅游路线的真实情景， “多地点规划路线”作为项目终点，以问题作为教学环节链，引导学 生逐步了解“百度地图”中三个功能块的位置，促进学生建构继续探 知和使用“百度地图”的能力基础，帮助学生形式自我探究的切入习 惯。 通过分解项目和阶段验证的方式解决对于不同经验基础学生学习 绩效不易掌握的问题。 八、八、教学过程教学过程 过程过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 引发 兴趣 伴
5、随着音乐，课前同学们是不是看见了各具特 色的风景照，其实老师一直有一个旅游梦，现 在请同学们闭上眼睛，和老师一起旅行。 我想带着家人去法国的普罗旺斯看看，遨游在 紫色的薰衣草海洋；我想去阿根廷的潘帕斯草 原呐喊，与伙伴同骏马驰骋；我想背起行囊去 摩洛哥的沙漠走走，感受三毛笔下撒哈拉的 故事；我想去冰岛的蓝湖坐坐，远离喧嚣体 验水光交映的纯净与斑斓。同学们想到了什 么？ 闭上眼睛， 学 生倾听音乐， 对美景心生 向往。 激活大脑， 对 课堂产生兴 趣 导入 新课 慢慢的睁开眼看看，和你们想象的一样吗？世 界这么大，你们想去看看吗？这些地方你们都 去过吗？ 暂时没去过不要经，我们一起进入“网上旅行
6、” 的学习，通过“百度地图”一览世界美景。 产生好奇。 明确学习内 容 应用 旧知 前景问题：不知道同学们和老师有没有过一样 的经历，路过公交车站旁边的宣传栏时，被画 报中的风景图片吸引，就想去看看。可这是哪 里大家知道吗？有没有办法能够知道呢？ 引导：我们可以通过以前学习的什么方法找到 呢？ （老师来验证一下到底可不可行）通过“百度 识图”我们发现这是？“解忧公主薰衣草园” 思考地点， 可 能回答普罗 旺斯； 回答： “按图 索迹”。 以学生为主 体， 引导和发 挥学生主动 探求的能力 第 4 页 共 6 页 学习 查找 路线 引导：知道了地方，那我们怎么去呢？ 演示：演示：（很好）这时就要
7、借用“百度地图”。 今天我们使用“搜狗”浏览器来认识“百度地 图”，（点明知识结构）打开“百度地图”一 起了解它的嘴、它的眼和它的皮肤都有什么神 奇的功能。 讲演：讲演：地标显示的是哪里呢？ 没错， 这就是我们的学校 “乌鲁木齐八一中学” 。 在界面的左上角是“百度地图”的嘴，在搜索 框中可以输入你想要去的地方（“解忧公主薰 衣草园”），点击“放大镜”，发现就位于我 们新疆伊犁，然后选择“到这去”，再选择合 适的交通方式。 搜索到的结果中，同学们可以获取到哪些信 息？ 小结：小结：百度地图为我们提供可选择的路线，还 有行车时间与距离。 回答： 百度地 图； 回答： 乌鲁木 齐八一中学； 观察教
8、师操 作 回答：路线、 时间、费用 等。 以任务中关 键环节为演 示重点， 便于 学生理解和 完成。 对比 不同 地图 “模 式” 的差 异 讲演：讲演：在界面的右下角是“百度地图”的皮肤， 拉近地图后。 板书：板书：1.1.可以发现此时地图是怎么表示建筑物、 道路的呢？（地图 2D简洁）是不是更像纸 质版的地图。 2.2.现在呢？由平面变得（立体）了？这是在地 图模式下 2D 到 3D 的切换，方便我们在立交桥 和高速路上行驶。（地图 3D立体） 3.3.那我们切换一种皮肤（显示方式）再看看(选 择“卫星”)？对比于刚才的抽象、简洁，“卫 星”模式更加？（卫星详实）可以让我们 直观的看清楚植
9、被与地形的概况。 回答：图形 （不规则的 图形）、色块 和线条； 回答： 空间感 更强； 回答：详实、 逼真.。 板书对比 学会观察， 学 会思考， 利用 优势 明确 任务 学会了查找地点、搜索路线，下面我们一起来 尝试，设计一次“新疆游”，先找一位同学帮 助大家分析题目。 通过阅读，可以将任务分为两部分，首先要制 订路线；然后可以制作旅行海报，向小伙伴宣 传大美新疆的自然风光。 阅读题目， 知 道任务环节。 创设真实情 景， 便于学生 同化知识， 灵 活应用于生 活中。 任务 一： 学习 标记 先看路线，我们从哪出发？“游遍”是什么意 思？回到哪？要去几个地方？ 我们希望有一条怎么的路线呢？
10、（我们希望在 有限的时间里去更多的地方，对嘛？这就要求 我们的路线是？）是不是尽量少走回头路，花 费的交通的时间越少越好。 （从 1 号出发）哪位同学能为图中示例的“景 点”安排游览顺序？之所以这样规划，前提是 我们已经知道了各个景点的？（地理位置）。 回答： 乌鲁木 齐八一中学， 环游 跟随回答 （路 途最短、 时间 最少） 回答旅行的 顺序 回答： 地理位 问题连锁， 清 楚分析角度。 演示核心步 骤， 保证学生 完成任务具 备足够的时 间和实施清 晰的行为。 第 5 页 共 6 页 讲演：讲演：“百度地图”的眼睛帮助我们标注各个 景点的地理位置。 在工具箱中可以找到 “标记” ， 在需要
11、标注的位置上，框选住“标记”，红色 的“标记”就像大头针一样扎在了百度地图中。 置 观察教师演 示 引导 巩固 大家学会了如何使用标记功能了吗？ 我来找一位同学动手试一试，看看到底学会了 没有（谁想试一试）。 以“赛里木湖”为例吧。首先要清楚赛里木湖 在哪？紧接着可以用“标记”功能扎在地图上， 大家把所有景点的位置都标注清楚后，就可以 观察最合适的游览顺序了。 运用 “标记” ， 清楚景点地 理位置。 学生演示， 对 照回顾。 发现问题， 掌 握进度。 练习 标记 4min 接下来，大家就按照题目的要求，看看将要去 的这三个地方都在哪呢？ 音乐：音乐结束后，练习就要完成了。（指导 巡视） 好了
12、，没有完成的同学待会继续，先来一起看 看大家找的景点对不对呢？ 查找景点的过程中，我想大家已经发现了新疆 的美景之多，不出新疆我们就可以一饱眼福。 体验“标记” 功能， 并跟随 检查。 巩固练习， 确 保绩效， 增加 文化自信。 任务 二： 学习 多地 点搜 索 引导：明确了地理位置之后呢，就要规划路线， 已经学习了如何查找去“解忧公主薰衣草园” 的路线，题目中要求游遍三个地方，从一个到 三个难度升级了，现在路线该如何设计呢？谁 有想法？（刚才是怎么去“解忧公主薰衣草园” 的呢？） （这是起点、终点两个地点之间的路线查找方 法，那多个地点呢？） （其实我们有更快的方法）在搜索框旁边，有 一个“
13、路线”的图标，点开看看有什么惊喜？ 选择“驾车”方式后出现了“+”号，点击后发 现居然添加多个途径点，将景点按照规划的游 览顺序输入，就可以帮助我们一次性查找路线 了。 回答： 在搜索 框内输入景 点名称。 回答： 每两地 之间查找路 线。 提出问题， 引 发思考， 引导 解决。 练习 多地 点搜 索 15min 还记得任务的第二步是？（制作旅行海报） 同学们可以使用截图的方法获得游玩顺序和路 线图，在百度地图中读取行车距离、时间以及 费用，利用这些信息，就可以使用 PPT 制作一 张宣传海报。我已经将作业要求发送到大家的 桌面上了，动手试试吧。 使用“地图” 模式设置游 玩顺序， 尝试 “多
14、地点搜 索”生成路 线， 学会读取 信息、截图。 综合练习， 统 筹运用技巧。 讲评 点评：点评：绝大多数同学已经完成了作业，我们来 一起欣赏同学们的成果。 观察作品， 寻 找差距， 自我 总结。 发现共性问 题，集中解 答。 第 6 页 共 6 页 总结 本节课我们以“多地点路线规划”作为中心任 务，认识了“百度地图”，学习了“搜索地点” “查找路线”“标记位置”以及百度地图的多 种地图模式。 梳理知识脉 络， 明确应用 场景。 将“百度地 图”物化，类 比记忆， 建立 知识地图。 科技 拓展 同学们想不想现在就出发？一睹美景？ 那我们就足不出户、共赏美景。 演示演示/ /板书：板书： 百度
15、地图提供 “全景 （街景） 模式” ， 也是它的皮肤之一，选择后会出现“摄像头” 的标志， 将图标移到想看的地方， 看看这是哪？ （就是“我爱你中国”灯光秀乌鲁木齐地标建 筑时代广场）（可以实现足不出户，帮助我们 置身于环境当中）。对比于刚才几种地图模式， “街景”模式的优势是？（街景真实） 在陌生的地方路痴最害怕？迷路。 素材：素材：手机版的百度地图还配备的 AR 模式，什 么是 AR 模式？(实时指示、目标方位、温馨提 示) 相信通过今天的学习同学们也可以设计一次旅 游计划，带着爸妈去游行，同学们有信心吗？ 本节课就到这里结束了，下课。 产生兴趣， 开 拓眼见， 从而 更好的将技 术服务于生 活。 联系熟悉的 生活环境， 引 入新技术， 鼓 励多发现、 多 体验。 九、教后反思九、教后反思 本节课设计初衷是学生了解“百度地图”的常用功能，具备可以 自我探究使用的能力， 因此在初次教学过程中采用建构主义的教学思 路，以“多地点路线规划”作为中心任务，将任务分解，逐步引导学 生解决，从而使学生同化新知识，建构计算思维。回看传统教学，针 对具备界面的功能软件首先会通讲界面环境，使学生熟悉软件，易于 形成逻辑结构的知识地图。建构主义的不足是不易掌握学生学习绩 效，因此在再设计时，物化“百度地图”为卡通形象，以“嘴” “眼” 和“皮肤”指代三大功能块，便于学生记忆。
