1、体验物联网教学设计体验物联网教学设计 一、学情分析 虽然生活中处处都有物联网的影子， 但学生还不知道这就是物联 网，不理解什么是物联网，它的特征有哪些，涉及到哪些相关技术， 对这些陌生的专业术语与名称还不太了解。通过课堂情景再现，激起 学生已有知识经验，联系生活实际，学生会很快理解物联网是什么。 通过实物场景的体验，学生会根据已有经验，产生联想，畅想物联网 给人们的生活带来各种神奇变化。因此，本节课的内容设计是建立在 学生已知经验和学习兴趣基础之上的。在学生参与互动环节中，激发 他们的求知欲和增强他们的理解力。整堂课的教学应该来说，是处于 一个参与、体验、理解、思考、总结的过程。 二、教材分析
2、 从教材内容看， 本节为理论基础知识， 考虑初中生好奇、 爱动手、 不爱上纯理论讲解课的心理特点，结合教材前后内容，进行了教学内 容的重组与取舍，教学知识点的落实进行了重整。本堂课的教学设计 始终以“什么是物联网”为主线，围绕物联网的定义进行教学，通过 简单实例体验来理解物联网是物与物相联的基础概念， 从而逐步深入 解释物联网更全面的概念。在理解物联网的定义基础上，引入物联网 的特征、相关技术等知识的了解。 三、教学目标 知识与技能：了解物联网的概念；能描述物联网的基本特征，如 全面感知、可靠传输、智能处理；能体会生活中常见的物联网应用， 如“我查查” 、智能摄像头等。 过程与方法：在理解物联
3、网特征的过程中，体会实验分析 理解的学习方法。体会“分工”和“同学” ，感受合作的意义和团 队的力量 情感态度价值观：在“体验物联网生活”的过程中，感受物联网 生活带来的便捷。 四、教学重难点 教学重点：物联网概念及基本特征。 教学难点：物联网的应用。 五、教学策略 “物联网”对学生而言，是一个全新的概念，概念的建构需要一 步步累积，从表层到内涵，逐步丰富。在了解其基本含义的基础上， 才能理解其特征，领会其应用。概念、特征、应用三个学习内容属于 层层递进的关系，故设计了层层递进的“初步感知，认识物联网 动手实践，理解物联网智慧生活，体验物联网畅想未来，展 望物联网思维导图，总结物联网”的学习过
4、程，让学生经历远观 近瞧进入展望总结的学习过程，让学生在做中学， 学中思，真正创设“以学生为中心”的学习情境。 六、教学预设 1.课前谈话，回顾互联网 谈话：同学们，你们用过互联网吗？你用互联网做什么了？（查 资料、玩游戏、上 QQ）你的父母用互联网做什么了？（工作、 购物、聊天）互联网为我们提供了虚拟的学习和娱乐的空间，实 现了人与人之间零距离的沟通。 设计意图：熟悉而又感兴趣的话题，容易激起学生的共鸣，使之 产生愉悦的情感体验。用“上网”这个话题进行简单的课前谈话，活 跃了气氛，让学生以饱满的热情投入到学习中来。而互联网又是物联 网的基础，谈论这个话题，又为物联网的学习作好铺垫。 2.初步
5、感知，认识物联网 引导：你们想知道老师最近用互联网做什么了吗？ 活动 1：远程监控，感受物联网。 远程互动：将手机屏幕投射到学生机屏幕上，在手机上打开“小 度摄像头”程序，远程连接，和家里的小孩老人打招呼 提问：阿姨用互联网做什么了？（远程视频、远程监控）是的， 那阿姨家里肯定有个什么设备？（智能摄像头）对，它就是人们说的 千里眼和顺风耳，可以通过互联网，随时查看家里的情况，不用担心 安全问题。手机，就是人的另一个智能大脑。 揭示课题：其实，阿姨刚才已经用互联网实现了一个新的领域的 应用，这个领域叫物联网。今天，就让我们一起走近物联网的世界。 猜想：(1)看到“物联网”这个名字，你感觉是个什么
6、样的网？(2) 物联网的英文是 Internet of Things（IOT） ，看到这个英文名，你能判 断出物联网中的“物”通过什么相连的？ 设计意图：远程监控在家庭中还未普及，学生的知晓率还不高， 用手机远程连接智能摄像头进行场内外互动，有效激发了学生的兴 趣，同时和后面学习“物联网的特征”遥相互应。 “物联网”这个概 念，对学生而言是陌生的，但“互联网”却是非常熟悉的，此处采用 知识迁移引导学生根据中文名猜想“物联网是物物相连的网络” ，再 根据英文名判断通过“互联网”相连，初步建构物联网的概念。 活动 2：视频学习，了解物联网。 引导：这些物是怎样连入互联网的呢？ 完善物联网概念： 通
7、过电子传感器、 电子标签、 二维码、 条形码、 摄像头等设备，将所有物品与互联网相连，实现物物相连，以方便识 别、管理和控制。 设计意图：物联网中的“物”是智能的物，通过观看微视频，帮 助学生理解正是电子传感器、电子标签、二维码、条形码等才使得这 些物“拥有理解和传输信息的能力” ，从而成为智能的物，再回顾远 程监控的应用，进一步充实“物”的概念，理解物联网的目的是为了 方便识别、管理和控制。 3.动手实践，理解物联网 这些物体是如何进行识别、 管理和控制的呢？我们通过实验来体 会一下。 单号：611071273517171 你能根据单号掌握什么信息？ 物流跟踪 活动 3：理解物联网特征。 总
8、结特征： 全面感知、 可靠传输、 智能处理， 就是物联网的特征。 设计意图：初步感知物联网后，学生对物联网的认识仅仅停留在 概念层面，还不能理解物联网的本质。借助于实验，让学生亲身体验 物联网“感知传输处理”的工作过程，再将其与“人处理信息的 过程”进行类比，得出物联网“全面感知、可靠传输、智能处理”三 个基本特征，变抽象为形象，从而深刻理解物联网的工作过程。 4.智慧生活，体验物联网 活动 4：体验，交流感受。 单号：611071273517171 根据单号，查找信息。 友情提醒：体验过程中，有些地方需要自己点击鼠标才能继续体 验。就像我们亲手操作一样。 设计意图：智慧的物联网生活还没有普及
9、，学生生活中的体验尚 少，不能对物联网形成一个整体的认识，感受不到物联网生活带来的 便捷。全面感受物联网给生活带来的巨大变化。再由线上到线下，感 受物联网已悄然进入我们的生活。 5.畅想未来，展望物联网 播放视频：10 年、20 年以后，物联网下的我们会怎么生活呢？ 鼓励学生： 老师从你们的惊讶声中听出了你们对物联网生活的期 待，而老师更对你们充满了期待。因为我坚信：未来在你们手中，未 来由你们掌控，老师期待智慧的你们，能为大家创造出更智慧的生活 方式。 设计意图：心中有蓝图，天地更宽阔。让学生满怀憧憬，并朝这 个方向努力，着眼于学生的终身发展。再通过未来物联网生活视频的 播放，让学生深度感受“物联网”给人们生活带来的便捷，进一步激 发学生学好“物联网”的决心。 6.总结物联网 师生总结：用思维导图理清物联网的概念、特征、应用和前景。 设计意图： “思维导图”可以让学生迅速产生“头脑风暴”般的 体验，将本节课的学习内容迅速串联起来，理清物联网的相关知识， 并内化知识。
