1、五年级下册小学科学五年级下册小学科学实验操作培训实验操作培训Page 2n 实验名称：实验名称：种子发芽的条件n 实验目的：实验目的：让学生用对比实验的发放观察、记录影响种子发芽的条件n 实验器材：实验器材：培养皿 卫生纸 绿豆种子 实验记录单等n 实验步骤：实验步骤：n 1、指导学生完成实验计划n 2、指导学生控制变量操作实验n 3、鼓励学生去观察Page 3实验名称：实验名称：种子发芽的条件（表一）种子发芽的条件（表一）计划内容 范例 我的计划 我想研究的问题种子在黑暗情况下发芽快，还是受到光照发芽快？我的猜想可能受到光照发芽快 我不控制的条件温度、养分、空气和水 我控制的条件光 实验方法
2、一组种子放在黑暗环境中，一组种子受到光照 Page 4种子发芽实验（表二）n 2、控制、控制 条件的种子发芽实验记录表条件的种子发芽实验记录表n 实验开始时间实验开始时间 （）种子的变化观察到变化的时间当日气温（摄氏度）实验组对照组种子膨大12种皮破裂12出现根12长出叶12 5种子发芽需要的条件实验（表三）变化过程 实验小组改变的条件光温度水种子膨大实验组对照组种皮破裂实验组对照组出现根实验组对照组长出叶实验组对照组结论：6视频：绿豆种子发芽实验7实验名称：改变生态瓶实验目的实验目的：让学生了解减少水和添加动物、植物会引起生态系统变化实验器材实验器材：金鱼 水草 透明鱼缸实验步骤实验步骤：1
3、、制作生态瓶，观察瓶内动植物及非生物环境变化2、分别改变生态瓶内生物环境和非生物环境3、观察记录瓶内金鱼变化视频：改变生态瓶Page 8实验名称：光是直线传播的实验名称：光是直线传播的 实验目的：实验目的：探究光是沿直线传播实验器材：实验器材：手电筒1个、同一位置打孔的长方形卡纸3张、无孔卡纸1张、票夹4个、空心弯管2个、直管3根等。操作要点：操作要点：n 1、卡纸选深色，n 2、卡纸小孔大小约为直径1厘米；n 3、每张卡纸之间距离最好为1015厘米左右，n 4、保持卡纸上的小孔在同一高度上；n 5、移动其中一张卡纸分别遮住小孔的四分之一、二分之一、四分之三处，最后完全遮住，让学生观察无孔卡纸
4、上的光斑，往回拉纸，让学生看到无孔卡纸上又出现了光斑，并解释看到的现象。Page 9n 四、操作建议四、操作建议n 1、书上结论：光是直线传播的，这个结论是不准确的，有的学生可能看到过光斜射到水里、玻璃里会发生偏折，课堂上如果出现这种情况，应解释为：光在同种物质中是沿直线传播的。n 2、最后让学生用直管和弯管再次进行验证自己的结论。n 3、同时，可以让学生看手电筒的光、以及很多玩具手枪发出的光，都能证明。n 4、强调安全注意事项：不要用眼睛直对很亮的光源。n 5、由于本单元多数实验都需要强光，根据天气状况，建议把本单元及一单元顺序进行调换，在天气好的9月做实验效果会好得多。Page 10Pag
5、e 11实验名称：怎样得到更多的光和热实验名称：怎样得到更多的光和热 一、实验目标：物体的颜色及吸热关系 二、器材：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸袋各1个、每个纸袋配温度计1个。三、操作要点：1、把不同颜色和材料的纸袋分别插上温度计放在阳光下。2、每隔一定的时间观察、记录、比较一次。四、操作建议：除了纸的颜色和光滑程度不同外，摆放的地点、方式、时间和观察的时间、方法等尽量要保持一致。五、实验效果不明显原因分析：1、纸袋没有密封 2、读数时把温度计从纸袋内拿出来，光敏气压计光敏气压计视频：怎样获得更多的光和热视频：怎样获得更多的光和热12实验名称：雨水对土地的侵蚀实验名称
6、：雨水对土地的侵蚀实验器材：实验器材：13实验名称：我们的小缆车实验名称：我们的小缆车实验操作：演示实验操作：演示14实验名称：滑动和滚动实验名称：滑动和滚动实验操作：实验操作：五年级下册小学科学实验操作交流五年级下册小学科学实验操作交流Page 16n 实验课题：实验课题：观察物体在水中的沉浮观察物体在水中的沉浮n 实验目的：实验目的：n 1、观察不同物体的沉浮情况，并及预测进行对照，发现问题。n 2、引发思维，初步讨论哪些因素会影响物体的沉浮。n 实验器材：实验器材：小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮、水槽n 实验步骤：实验步骤：n 1、预测七种物体在水中的沉浮并说明理由。
7、n 2、依次把七种物体放入水中，观察记录。n 3、把实验结果和预测情况进行对比，讨论影响沉浮的因素。Page 17n 实验结论：实验结论：n 物体在水中，有的沉，有的浮。n 注意事项：注意事项：n 1、实验时，不要把水弄到桌面上。n 2、实验完毕，要将实验材料上的水擦干。n 3、做完实验后要整理好实验器材。视频：物体的沉及浮Page 18n 实验名称：实验名称：物体在水中的沉浮规律物体在水中的沉浮规律n 课题和页码：课题和页码：沉浮及什么因素有关第5-6面n 实验目的：实验目的：n 1、学习用控制变量的科学方法探索物体沉浮的原因，用分析的方法研究影响沉浮的因素。n 2、知道不同材料构成的物体，
8、如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。n 实验器材：实验器材：同体积不同重量的一组物体、同重量不同体积的一组物体、水槽。n 实验步骤：实验步骤：n 1、把大小相同，轻重不同的一组物体按轻重顺序排列，推测沉浮并说明理由。n 2、按轻重顺序依次放入水中，观察记录。n 3、讨论、概括实验结论。n 4、把轻重相同，大小不同的一组物体按大小顺序排列，推测沉浮并说明理由。n 5、按大小顺序依次放入水中，观察记录。Page 19n 现象和结论：现象和结论：在大小相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；在轻重相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。（也可以这样说：
9、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。）n 备注：备注：若没有相关的配套材料，可用一个带盖的小瓶子和沙子来做第一个实验，用天平称量出相同重量的几个物体做第二个实验。视频：沉浮及什么因素有关视频:沉浮子Page 20n 实验名称：实验名称：橡皮泥由沉变浮的秘密橡皮泥由沉变浮的秘密n 实验目的：实验目的：n 1、会用烧杯测量橡皮泥排开的水量。n 2、知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。n 实验材料：实验材料：油性橡皮泥、刻度杯、200ML水、记录表。n 实验步骤：实验步骤：n 1、把橡皮泥实心团放入200ML水中观察沉浮，并记录排开的
10、水量，再捏成实心的其它形状，完成同样操作（再捏一种实心形状即可）。2、把橡皮泥捏成能浮在水面上的多种形状：把橡皮泥捏成碗形，并记录排开的水量。把橡皮泥捏成盘形，并记录排开的水量。把橡皮泥捏成船形，并记录排开的水量。把橡皮泥捏成盒形，并记录排开的水量。Page 21n 3、比较数据，得出结论：、比较数据，得出结论：n 橡皮泥由沉变浮的原因在于它的重量不变，而是排开的水量增大了。4、整理器材。、整理器材。Page 22n 实验名称：实验名称：测量泡沫塑料块受到的浮力测量泡沫塑料块受到的浮力n 实验目的：实验目的：n 1、知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用。物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大
11、。n 2、学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。n 3、能运用浮力和重力解释物体在水中的沉浮状态。n 实验器材：实验器材：大块泡沫块、水槽、弹簧秤、带吸盘的小滑轮、细线n 实验步骤：实验步骤：n 1、用弹簧秤测量大块泡沫块的重量。n 2、在烧杯里加入200毫升的水，按书本13面的实验图组装好测量装置。n 3、测出泡沫块小部分浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫块受到的浮力大小。n 4、测出泡沫块大部分浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫块受到的浮力大小。n 5、测出泡沫块全部浸入水中时的拉力，计算出这时候泡沫块受到的浮力大小。n 6、整理分析数据，概括结论。Page 23n 实验记录单实验记
12、录单n 现象和结论：现象和结论：泡沫块排开水的体积越大，受到的浮力越大。（或：泡沫块排开的水量越大，受到的浮力越大。）n 备注：备注：n 1、这一实验中排开的水量差别是很明显的，但不好测量，故略去这一内容。n 2、泡沫块的大小要合适，太小数据对比不明显。n 3、由于泡沫块过轻，用普通弹簧秤基本上测量不出自重，用木块做这一实验效果更好。视频：测量泡沫块受到水的浮力Page 24Page 25n 实验名称：实验名称：下沉的物体受到水的浮力大小下沉的物体受到水的浮力大小n 实验目的：实验目的：n 1、知道下沉物体在水中受到浮力的作用，下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。n 2、能运用浮力和
13、重力的概念画示意图，解释物体在水中下沉的原因。n 实验器材：实验器材：水槽、弹簧秤、大块橡皮（或钩码）、细线n 实验步骤：实验步骤：n 1、测量大块橡皮在空气中的重力。n 2、测量大块橡皮小部分浸入水中时弹簧秤上的拉力，计算出浮力的大小。n 3、测量大块橡皮大部分浸入水中时弹簧秤上的拉力，计算出浮力的大小。n 4、测量大块橡皮全部浸入水中时弹簧秤上的拉力，计算出浮力的大小。n 5、整理分析数据，概括实验结论。Page 26下沉物体是否受到水的浮力实验Page 27下沉物体收到谁的浮力大小Page 28测量勾码浸入不同液体中收到的浮力大小不同Page 29n 实验记录单实验记录单n 现象和结论：
14、现象和结论：下沉的物体在水中受到浮力的作用，下沉物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力也越大。n 备注：备注：n 1、橡皮自重一项不放在表格中，以免学生误解。n 2、要让学生明白上浮和下沉物体浮力的不同计算方法：下沉的物体受到的浮力大小=重力-拉力，上浮的物体受到浮力大小=重力+拉力。视频：测量浮力大小的实验Page 30阳光下的影子Page 31n 实验名称：实验名称：观察水的体积变化观察水的体积变化n 实验目的：实验目的：n 1、知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。n 2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。n 3、用科学知识解释生活中的现象(
15、比如瓶装水为什么不装满)。n 实验器材：实验器材：烧瓶、烧杯、带塞子的玻璃管、冷热水、红墨水n 实验步骤：实验步骤：n 1、在烧瓶中装满滴加了红墨水的水，塞上带玻璃管的塞子，使水满上玻璃管，并在水的最高处做上记号。n 2、把烧瓶放入热水中观察。n 3、再把烧瓶放入冷水中观察。n 4、分析实验现象，概括实验结论。Page 32n 现象和结论：现象和结论：n 水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。n 备注：备注：n 1、加红墨水和用玻璃管目的是让实验现象更明显。n 2、橡胶塞要塞紧，水装好后要在玻璃管露出一小段。视频：水热胀冷缩实验Page 33n 实验名称：实验名称：观察空气是否热胀冷缩观察空气是否
16、热胀冷缩n 实验目的：实验目的：n 1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。n 2、能用文字或图画进行描述和交流。n 实验器材：实验器材：锥形烧瓶、大烧杯、气球、冷热水n 实验步骤：实验步骤：n 1、在空锥形烧瓶口套上一个气球。n 2、把套上气球的锥形烧瓶放入热水中观察。n 3、取出锥形烧瓶放入冷水中观察。n 4、分析实验现象，概括实验结论。Page 34n 现象和结论：现象和结论：在热水中时气球膨胀起来了，在冷水中时气球瘪下去了，说明气体会热胀冷缩。n 备注：备注：n 1、把放入常温的水观察这一环节省略，以便实验现象更明显。n 2、在做本实验之前，还可以用其他的方法，比如烧瓶上插玻璃
17、管、试管上蒙气球皮等，比较不同实验的效果。实验记录单：套上气球的锥形烧瓶在室温里在热水中在冷水中实验现象我们的发现视频：空气热胀冷缩实验改进Page 35n 实验名称：实验名称：观察铜球的热胀冷缩观察铜球的热胀冷缩n 实验目的：实验目的：n 1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。n 2、知道许多固体有热胀冷缩的性质。n 3、正确使用酒精灯给物体快速加热。n 实验器材：实验器材：固体热胀冷缩演示器、酒精灯、水槽n 实验步骤：实验步骤：n 1、演示在常温下铜球能顺利地通过铜环。n 2、在酒精灯上加热铜球，然后把加热后的铜球放在铜环上，观察现象。n 3、将铜球取出放入水中冷
18、却，再把冷却后的铜球套进铜环。n 4、分析实验现象，概括结论。Page 36n 现象和结论：现象和结论：加热前的铜球能通过铜环，加热后的铜球不能通过铜环，重新冷却后的铜球又能通过铜环，说明铜能热胀冷缩。n 备注：备注：n 1、铜球要加热到足够的温度，以便保证实验顺利完成。n 2、禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。视频：固体热胀冷缩实验 改进Page 37n 实验名称：实验名称：热在金属条中的传递热在金属条中的传递n 实验目的：实验目的：n 1、热总会从温度较高的一端(物体)传递到温变较低的一端(物体)。n 2、能用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传导的现象。n 3、能设计实验观察热
19、传导的过程和方向。n 实验器材：实验器材：铁丝、火柴棒、蜡、铁架台、酒精灯、金属圆片等实验记录单：n 实验步骤：实验步骤：n 1、在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂。n 2、用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。n 3、分析实验现象，概括结论。Page 38n 现象和结论：现象和结论：热总是从较热的一端传向较冷的一端。n 备注：备注：用蜡粘火柴时尽可能要均匀，或者也可以用蜡环来做这个实验。视频：热传递的规律Page 39n 实验名称：实验名称：传热比赛传热比赛n 实验目的：实验目的：n 1、知道不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。n
20、2、进行不同材料物体热传导性能的比较实验。n 3、分析热的良导体及热的不良导体在生活中的运用。n 实验器材：实验器材：塑料勺、木勺、钢勺、热水，金属传热演示器、酒精灯、火柴、蜡n 实验步骤：实验步骤：n 1、把塑料勺、木勺、钢勺同时放入热水中，过一会用手分别感觉手柄的温度。n 2、讨论实验现象，联系生活说说热的良导体及热的不良导体在生活中的运用。n 3、在金属传热演示器上粘上火柴，并用酒精灯加热这端。n 4、观察实验现象，概括实验结论。Page 40n 现象和结论：现象和结论：有的物体容易导热，有的物体不容易导热。不同金属的传热性能不同，传热性能铜最快、铝其次、铁最慢。n 备注：备注：n 1、
21、塑料勺、木勺、钢勺的对比实验不够规范，故仅作学生体验活动，只要塑料勺和木勺不容易导热，钢勺容易导热就可以了，不要去区别塑料勺和木勺谁更容易导热。视频：铜|、铝、铁传热比赛Page 41n 实验名称：实验名称：摆锤重量及摆的快慢的研究摆锤重量及摆的快慢的研究n 实验目的：实验目的：n 1、知道摆的快慢和摆锤的重量无关。n 2、进行改变摆的摆锤对摆的次数是否产生影响的实验研究。n 3、初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。n 实验器材：实验器材：铁架台、线、螺帽三个、秒表n 实验步骤：实验步骤：n 1、把细绳固定在挂钩上，下端挂1个螺帽，让摆小幅度自由摆动。n 2、测出用1个螺帽做摆锤的摆
22、在15秒内摆动的次数，重复3次。n 3、测出用2个螺帽做摆锤的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。n 4、测出用3个螺帽做摆锤的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。n 5、整理分析数据，概括实验结论。Page 42n 现象和结论：现象和结论：摆的快慢和摆锤的重量无关。实验记录单：原来重量两倍重量三倍重量我们的发现第一次第二次第三次Page 43n 实验名称：实验名称：摆绳的长短及摆的快慢的研究摆绳的长短及摆的快慢的研究n 实验目的：实验目的：n 1、知道摆的摆动快慢及摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。n 2、进行改变摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。n 3、初步
23、意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。n 实验器材：实验器材：铁架台、线、螺帽、秒表n 实验步骤：实验步骤：n 1、测出摆绳长是15厘米的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。n 2、测出摆绳长是30厘米的摆在15秒内摆动的次数，重复3次。n 3、分析数据，概括实验结论。Page 44nn 现象和结论：摆的快慢和摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越短摆动现象和结论：摆的快慢和摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越短摆动越快。越快。实验记录单：15秒内摆动秒内摆动的次数的次数第一次第一次第二次第二次第三次第三次我们的发现原来绳长原来绳长两倍绳长两倍绳长视频：演示实验Page 45n 实验名称：实验名称：昼
24、夜交替的模拟实验昼夜交替的模拟实验n 实验目的：实验目的：n 1、昼夜交替现象有多种可能的解释。n 2、昼夜现象及地球和太阳的相对圆周运动有关。n 3、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证，根据实验的情况修正自己的解释。n 实验器材：实验器材：手电筒、乒乓球等Page 46n 实验步骤：实验步骤：n 1、提出昼夜交替的各种假说。（a地球不动，太阳围着地球转。b太阳不动，地球围着太阳转。c地球自转。d地球围着太阳转，同时地球自转。）n 2、讨论昼夜交替的模拟实验方案。（用手电筒模拟太阳，用乒乓球模拟地球，在乒乓球上选一个点作为我们的观察点。）n 3、模拟假说a：乒乓球不动，手电筒围绕着乒
25、乓球转动。n 4、模拟假说b：手电筒不动，乒乓球围绕着手电筒转动。n 5、模拟假说c：手电筒不动，乒乓球自己转动。n 6、模拟假说d：手电筒不动，乒乓球自己转动的同时围绕手电筒转动。n 7、画出实验的示意图来，用箭头线表示手电筒和乒乓球的运动方式和方向。n 8、分析和归纳。Page 47n 现象和结论：现象和结论：昼夜交替现象有多种可能的解释。n 备注：备注：n 1、假说b和假说d学生不轻易区分，教师需进行必要的指导。n 2、除了以上列举的4种假说之外，鼓励学生提出其他的方案，包括不能形成昼夜交替的假说，从而让研究从正反两方面进行验证。内容内容实验示意图实验示意图有无昼夜交替有无昼夜交替假说假
26、说a地球不动，太阳围着地球转。地球不动，太阳围着地球转。假说假说b太阳不动，地球围着太阳转。太阳不动，地球围着太阳转。假说假说c地球自转。地球自转。假说假说d地球围着太阳转，同时地球自转。地球围着太阳转，同时地球自转。假说假说e视频：模拟昼夜的形成Page 48n 实验名称：实验名称：四季成因的模拟实验四季成因的模拟实验n 实验目的：实验目的：n 1、知道四季的形成及地球的公转、地轴的倾斜有关。n 2、在模拟实验中，将地球仪上杆影的长度变化，并结合古人的观察结果，作为判断地球季节的依据。n 实验器材：实验器材：电灯、地球仪、小标杆n 实验步骤：实验步骤：n 1、把四个地球仪摆成一圈，在圈中放一
27、盏灯当作太阳。n 2、在公转轨道上确定A、B、C、D四个方位。n 3、调整地轴倾斜指向北方。n 4、在北半球同一地点上都立上一根标杆，标杆正对太阳，观察地球仪上标杆的影长。n 5、讨论：如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？n 6、分析观察记录，概括实验结论。Page 49n 现象和结论：现象和结论：地球公转至不同位置，地球上各地的太阳高度不同，从而有了四季的变化。实验记录单：公转地点公转地点杆影长短杆影长短季节判断季节判断ABCD视频：地球公转及四季Page 50n 方案二方案二n 器材：电筒、地球仪、呼啦圈器材：电筒、地球仪、呼啦圈n 操作建议：操作建议：n 1、把手电筒固定，作为太阳
28、光线。、把手电筒固定，作为太阳光线。n 2、用呼啦圈当地球运行轨道，及地平面大、用呼啦圈当地球运行轨道，及地平面大约约23度倾斜。度倾斜。n 3、用地球上的四点来演示四季的成因。、用地球上的四点来演示四季的成因。n 结论：结论：由于地球公转轨道面及地球赤道面之间交角的存在，由于地球公转轨道面及地球赤道面之间交角的存在，引起了地球上正午太阳高度、昼夜长短的周年变化，引起了地球上正午太阳高度、昼夜长短的周年变化，形成了地球上的四季交替形成了地球上的四季交替人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。
