1、对话课教学模式对话课教学模式一、Preparation准备活动二、Presentation新知呈现三、Practise巩固练习1、听音正音2、机械操作3、意义操练四、production输出运用：1、表演展示2、任务型活动五、Progress检测提高组成？教学用途？教学目的？教学重心？组成？教学用途？教学目的？教学重心？组成组成:一段对话和一个任务型活动。教学用途教学用途:在生活中能用英语，同别人自由交际。教学目的：教学目的：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。教学重心：教学重心：培养学生的交际能力。一、Preparation准备活动目的：目的：创设
2、英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。方式：方式：听、唱英语歌曲，做做Lets do,说说chant等方式。我的设计：我的设计：1、师生同唱英语歌曲My new teacher。2、复习旧知识。3、Free talk容易出现的问题1、热身活动生硬，不能够激发学生的学习兴趣。2、热身活动与新授知识联系不大。3、内容过多，繁琐。二、二、Presentation新知呈现新知呈现目的：目的：呈现新的教学内容。方式：方式：1、创设真实的情境。2、由机械操练到意义操练。3、听音答题。我的设计：我的设计：出示教师图片，师生谈论教师。教师领读-学生跟读-检查-学生自己练习。Lets t
3、ry教师出示Lets talk中的校长图片，让学生听录音完成两个问题。容易出现的问题1、呈现新句型太快，学生接受不了。2、缺少情境的创设。3、学生的训练面不广。4、重点句型没有重点操练。三、三、Practice 巩固练巩固练习 目的：模仿、记忆、巩固新语言。方式：1、听音正音 让学生跟着录音机读对话，模仿正确的语音、语调，纠正学生的发音。2、合作共建 可采用小组合作的方式分角色朗读对话.我的设计：我的设计：听录音跟读对话。学生两人一组自由读对话，分角色读对话。容易出现的问题1、没有让学生听录音跟读，模仿正确的语音及语调。2、学生在小组合作时教师没有及时巡视指导。3、目的性不够明确。四、四、pr
4、oduction输出运用目的：目的：让学生将所学语言运用起来。方式：方式：1、分角色读对话展示。2、任务型活动。我的设计：我的设计：学生分角色读对话展示。Make a new dialogue.做新对话。设计任务型活动的注意事项：设计任务型活动的注意事项：1.活动要有明确的目的。2.活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，要真实。3.既能体现教学内容，更能体现运用新知识做事情。4.活动能够提高学生实际运用语言的能力。5.活动要能够培养学生用英语解决实际问题的能力。6.教师要当好指导者。五、五、Progress检测提高检测提高我的设计：选择题，巩固本课以及本单元的主句型。教师节即将来临，感恩教师。
5、读对话并能够复述对话。用本节课所学的内容讨论班内的同学。目的：目的：总结评价，检测提高。方式：方式：1、总结评价 2、练习题 3、情感教育 4、作业容易出现的问题1、设计的练习题没有针对重难点而设计。2、家庭作业机械性的抄抄写写比较多，口语性、实践性的较少。对话课教学策略对话课教学策略1、建立宽松和谐的语言环境和寓教于乐的学习气氛，通过生动有趣的教学活动激发学生想说的欲望和要说的欲望。2、教学过程中要始终贯穿交际性原则，实现教学过程交际化，尽量运用英语教英语，加强交际性的操练。3、设计的活动要贴近实际生活，亲切自然。4、让学生在自然、真实的情景中进行有意义的交际。5、融对话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用。6、整体感知语言，在理解的基础上学说语言。7、利用评价策略，增强学生学习自信心。8、提倡合作学习，培养团队精神。9、渗透思想、文化教育，寓教于趣。对话课学习策略：对话课学习策略：1、准确而生动的语音语调是进行口语交际的基础。2、积累词汇，为口语交际提供语料储备。3、培养英语思维，提高口语交际能力。4、提倡合作学习，有效覆盖口语训练面。5、课内外结合，拓展口语实践的空间。
