教学策略

1、八年级教材介绍及教学策略 一、统编八年级教材的特点一、统编八年级教材的特点 中国人民大学郭双林教授：科学、健康、典雅 “科学”： “健康”： （1）以唯物史观为指导； （1）注重学生人格的培养； （2）比较成熟的叙事模式； （2）从历史中吸取智慧 （3）合理的框架结构； （4）正确的文字表述； （5）适当吸收新的研究成果； （6）客观的评价历史事件和历史人物。 “典雅”：文字力求。

2、部编初中语文教科书部编初中语文教科书 九年级下册单元特点及教学策略九年级下册单元特点及教学策略 思考几个问题：思考几个问题： 1.1.九九下教科书涵盖哪些主题？下教科书涵盖哪些主题？要落实要落实哪些哪些知识和能力训练点？知识和能力训练点？ 2.2.怎样体现出循序渐进、螺旋式上升的要求？怎样体现出循序渐进、螺旋式上升的要求？ 3.3.教学中教学中有哪些需要关注的有哪些需要关注的要点和要点和难点。

3、浅析浅析小学数学游戏教学策略小学数学游戏教学策略 20202020 小学低年级的学生，刚开始系统全面地学习数 学知识，但是由于数学知识的抽象性，使许多小学生 不易理解所学知识， 造成学生对数学学习兴趣的下降， 激发低年级小学生的数学学习兴趣，就成为数学教学 的重要内容。由于小学生对游戏情有独钟，因此教师 在教学中应注重运用游戏方式或游戏课件进行教学， 以更好激发学生学习热情，从而提高教学的有效性。

4、1 / 7 高中新课标新教材的变化及教学策略 日照实验高中 一、2017 新课标的变化 1、从统一课程到选择性课程 2003 年普通高中数学课程标准(实验) 有新一轮突破，把数学课程分为四类:必 修课程是面向全体学生的课程，高中毕业需要学习的课程，这些课程学分，180 课时;限 定选修课程为选修 1(文科选修课，4 学分)和选修 2(理科选修课，6 学分)，这些课程加 上必修成为高考的内。

5、小学高年级群文阅读教学策略研究 一、群文阅读教学的现实 学悄然兴起。所谓群文阅读，就 能够通过阅读开阔眼界，获得新 意义 是师生围绕着一个或多个议题 知，体验读书的快乐。群文阅读 阅读教学是语文教学的重 选择一组文章，而后师生围绕议 教学过程中，教师会选择大量的 头戏，它直接关系到学生听、说、 题进行阅读和集体建构，最终达 课外优质文章作为阅读篇目，为 读、写四种能力的综合运用和提 成共识的过程。

6、小学高年级群文阅读教学策略研究 一、 群文阅读教学的现实 意义 阅读教学是语文教学的重 头戏， 它直接关系到学生听、 说、 读、 写四种能力的综合运用和提 升。然而仅仅依靠课本上有限 的数十篇文章， 很难满足现代教 育对学生阅读量的要求。 义务 教育语文课程标准 （2011年版） 对学生的阅读量作出明确要求： “九年课外阅读总量应在400万 字以上。 ” 旨在通过课外阅读拓 展学生的阅读视野， 提。

7、有效课堂教学策略心得【初中有效课堂教学有效课堂教学策略心得【初中有效课堂教学 策略的研究】策略的研究】 教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容， 为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体， 产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学 习背景、景象和学习活动条件的学习环境。它可以综合利用 多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围， 使学生形成良好的求知心理，参与。

8、小学作文教学策略与方法小学作文教学策略与方法 小学语文作文可以说是语文教学中的一个重难点 了，是考察学生语文综合能力的一个重要方式。今天 x 根据 小学作文教学策略与方法的这个问题提出相关的教学方法， 希望能帮助到负责小学语文作文的老师们和家长们。 作文教学是语文教学中的重中之重，难中之难。作文能 力的培养应从小抓起，长久训练，要结合学生实际情况，教 给学生具有创造性的学习方法。受传统教学方式。

9、小学语文课堂有效理答策略例谈小学语文课堂有效理答策略例谈: :小学语文小学语文 高效课堂教学策略高效课堂教学策略 摘要在语文教学中，要努力的做到以人为本，尊 重学生的个性，要追寻有效的课堂理答，打造智慧课堂，只 有这样，才能让小学语文的课堂教学呈现出生命的活力。 关键词小学语文 有效理答 策略思考 一、细读文本， 为有效理答提供保障 上好阅读课，文本细读是基础。 义务教育新课程标准也指出 “阅。

10、小学语文个性化阅读教学策略初探小学语文个性化阅读教学策略初探_ _小学语小学语 文阅读理解培训文阅读理解培训 阅读是语文之本，是托起学生语文能力和素养的 最主要支柱。正因为如此， “新课标”确立了综合性阅读、 探究性阅读、个性化阅读、整体性阅读等多种阅读教学的新 理念。我们只有从确立阅读教学新理念人手，探索总结出相 应的教学策略方法，才能真正落实阅读教学行为，将阅读教 学质量提高到个新的水平。。

11、小学数学课堂教学有效性探究小学数学课堂教学有效性探究 提高数学提高数学 课堂探究有效性的教学策略课堂探究有效性的教学策略 数学课堂要让学生学会探究学习，采取有效的方 法促使学生自主、有效地学习。那么如何使探究性学习成为 小学生学习数学的主要学习方式呢？怎样才能提高探究的 有效性呢？个人认为可以从以下几方面入手： 一、创设 问题情境，激发学生自主探究 儿童天生有强烈的好奇心， 遇到什么事都想探个。

12、基于核心素养下的初中物理课 堂教学策略 目录 一. 中国学生发展核心素养中国学生发展核心素养 二二. 物理核心素养物理核心素养 三三.如何在课堂教学中落实核心素养？如何在课堂教学中落实核心素养？ 1 1、提出时间：提出时间：20142014年年3 3月月 2 2、意义：落实立德树人根本任务的重要举措。意义：落实立德树人根本任务的重要举措。 3 3、背景：十八大和十八届三中全会。背景。

13、有关初中语文议论文阅读与理解教学策略 关于初中语文 议论文阅读与理解的教学策略 摘 要：阅读与理解作为语文的一个重要板块，在中 考中占据着比重相当大的分值。作为现代社会主义建设所需 要的综合型人才所必备的基本能力，要求学生熟练地掌握并 且运用到学习和生活中去。议论文阅读与理解有规律可循， 只要深入领会其精髓，一定会将其收入囊中。 关键词：初中语文；议论文；阅读与理解 构成议论。

14、优化化学实验教学策略 发展学生学科核心素养 江苏省东海高级中学江苏省东海高级中学王毅王毅 一、一、新课标下的化学核心素养和化学实验教学新课标下的化学核心素养和化学实验教学 二、高中化学实验教学的开展现状二、高中化学实验教学的开展现状 三、优化化学实验教学的策略三、优化化学实验教学的策略 四、结论四、结论 优化化学实验教学策略 发展学生学科核心素养 一、一、化学核心素养和化学实验教学化学核心素养和化。

15、优化化学实验教学策略优化化学实验教学策略 发展学生学科核心素养发展学生学科核心素养 江苏省东海高级中学 王毅 优化化学实验教学策略优化化学实验教学策略 发展学生学科核心素养发展学生学科核心素养 一、新课标下的化学核心素养和化学实验教学 二、高中化学实验教学的开展现状 三、优化化学实验教学的策略 四、结论 一、化学核心素养和化学实验教学 （一）化学学科核心素养 “立德树人” “人。

16、综合组综合组“有效教学策略大家谈”发言稿“有效教学策略大家谈”发言稿 各位领导，各位老师： 大家好！ 我代表二区分校综合组音体美老师 发言，综合我们三人的意见，与大家分享和 交流。 二区音体美老师：一人带六个年级，六 个课头，发学习链接、课前要求和布置作业 都是分年级准备六份不同的内容。但大家仍 能精心准备每次的线上授课，圆满完成每次 线上授课任务。 经过近一个多月的线上教学，大家。

17、2020 中小学返校复学后的十项教学策略中小学返校复学后的十项教学策略 一、准备充分教学用品 疫情防控期，企业停工停产，工人居家隔离，各地教材印刷和配送 工作一定程度上会受到影响。复学后，各地教材保障部门要在开学前将 规定的教材、征订的教辅及时到校，保证学生能教材到手，不延误正常 上课。 学校要做好教学物资储备和教学环境整治。 按规范要求设置独立的 隔离区，提前储备一定数量的医用口罩、一次性手套、防护隔离服、洗 手液、体温检测设备，配备足够的消毒药品和器具，尤其要高度重视洗 手设施的修缮和教学实验仪器的完备。 。

18、高三教师必读：高考前最后一月的教育教学策略高三教师必读：高考前最后一月的教育教学策略 一、统一认识 高考前一个月是综合训练阶段，好比体育大赛前的封闭训练，又好象战争前的战前动 员，是一段非常关键的时期，它决定着高考的成败。 综合训练阶段是升华知识和能力、学生成绩大幅度上升的时期。尤其是应届学生存 在着很大的潜力，通过综合训练完善应试素质、提高应试能力。这段时间也是对学生进行考 试策略指导的黄金时间。也是体现学校教学管理水平和教师指导水平的时期。 细节决定成败。综合训练阶段需要对学生精心呵护、精雕细刻、。

19、最新班主任常用精品资料设计10大教学策略让你轻松打造高效课堂！1、 在教学关系上，表现为：引导与帮助由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，来实现有效教学。所谓引导，应是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。要引导学生与文本对话对话;引导学生自我对话;引导学生与学生对话;引导学生与情境对话;引导学生对问题的观察与讨论;引导学生提出问题;引导学生全身心的投入学习过程。在教学中，还是要因势利导，。

20、儿童的语文 自主地写作,“儿童的语文，自主的写作”，强调作文教学实践中以儿童的心理发展特点和实际写作水平为依据，尊重儿童的主体地位，引导儿童通过自主的体验、思考、实践，“我手写我心”，表达自己独特的思想，自主习得写作的方法，提高写作的能力。,关注儿童生活，在亲身体验中自主积累。 关注儿童兴趣，在任务写作中自主参与。 关注儿童思维，在情境创设中自主选材。 关注儿童学情，在支架搭建中自主撰写。 关注儿童发展，在多元评价中自主评改。,一、良好的心态写作的准备 二、准确的定位写作的关键 三、有效的策略写作的保障,。

21、初高中数学教学衔接的思考及教学策略初高中数学教学衔接的思考及教学策略 内容提要：本文针对相当部分初中生在进入高中阶段学习后数学成绩出现严重的滑坡现象，从教材、 教法、学生自身等各个方面阐述了出现这种情况的原因，并从实际教学中探寻解决问题的方法： (一)做好准备工作； (二)优化课堂教学环节； (三)加强学法指导； (四)选择恰当的教学方法； (五)培养学生学习数学的兴趣。 从而做好初高中数学教学的衔接，帮助学生渡过学习数学的困难期，提高学习成绩。 关键词：初高中数学；教学衔接；思考；教学策略 初中生经过中考的奋力拼。

22、高中英语词汇教学策略,语言学家Wilkings: “Without grammar,very little can be conveyed. Without vocabulary, nothing can be conveyed.”,语言学家LAUFER通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56，词汇量6400，阅读正确率63，5000词汇量是个阅读所需词汇量的下限。美国语言学家DILLER作过一个统计，如果我们认得25个最常见的英文单词，那么平均每页纸上的字我们就会认识1/3,如果我们认识135个常用词，平均每页纸上的字，我们则认得50，如果认得2500个单词，则为78，如果5000个单词，则为86，如果10000个单词，则。

23、http:/www.163wenku.com/ 精品教育资源文库】 浅析初中英语写作教学策略 英语课程标准对初中毕业生写的技能的目标要求是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落和操作说明。 如何将写作与学生的生活、兴趣爱好和学习需要联系起来呢？如何有目的、有计划地引导学生掌握英语写作的策略和技能呢？本文就此谈谈笔者的认识与实践。 一、 面临写作的问题 培养学生的英语口、笔头交际能力是整个。

24、http:/www.163wenku.com/ 精品 教育资源文库】 浅谈新课程初中英语教学策略的改变 一、英语教学中存在的问题 （一）教材使用不当 教师对教材的使用不当表现在多方面：有的教师把英语课本当作唯一的教学工具，视教材为圣典；有的教师不能真正领会和把握新课改的精神实质，在课堂上不能灵活运用教材，仍然按照传统的教学方式照本宣科地讲解课本内容，凡是课本中出现的单词、句子、语法等都要求学生全部掌握，不分主次地全面灌输，没有突出教学中的重难点问题，以至于学生听得一头雾水，最后也不知道学了些什么；有的教师对教材的处理比较随。

25、http:/www.163wenku.com/ 精品教育资源文库】 农村初中英语口语教学策略及反思 摘要：本文采用问卷调查的方式就农村初中英语口语课中学生的问题行为做了分析和研究。结果表明， 学生对口语活动的参与热情不是很高，并表现为紧张、退缩等问题行为；学生对教师的口语教学方式的评价也不高。基于此，本人对在教学实践中如何解决口语课中学生的问题行为进行了探索和思考，并提出了相关的有效策略。 关键词：问题行为，口语课，积极参与，主动学习 一、问题的提出 英语课程标准要求学生在初中毕业时在 “说 ”方面达到： 1）能就简单的话题提供。

26、http:/www.163wenku.com/ 精品教育资源文库】 “ go for it”教材中泛读文本的教学策略 “ go for it”教材从八年级下学期开始，每个教学单元后设计了和本单元内容相关的泛读文本的教学，旨在利用相关的阅读策略，提高学生的自主阅读能力。可是在平时的教学中 老师们总是怕学生不能准确地理解文章的意思，把他们上成了精读课。从词到句精讲精练，学生机械记忆，课堂乏味而无效。老师们很困惑，怎样才能提高泛读文本教学的有效性呢？ 。今年五月，我指导的一名青年教师参加了农五师的课题教学大赛，同课 异 构八年级下册第七单元后的自读文。

27、http:/www.163wenku.com/ 精品教育资源文库】 教学策略下的初中英语论文 一、初中英语（译林版）教材特点 1.更注重对综合素质的培养。牛津初中英语教材其针对性更为广泛，从而使得每个学生可得到很好的发展。在教材内容的设计方面更倾向于对学生综合素质能力的培养，如创新能力、想象能力等，从而使得学生在学习知识的同时，在情感方面也逐渐成熟。 2.整体设计更加灵活多样。结合我国九年制义务教育，对不同年级的学生采用不同的内容，并且内容上采用循序渐进的方式，使得学生对英语知识的学习由浅入深，层层深入，并形成统一的有机整体，。