1、优化化学实验教学策略 发展学生学科核心素养 江苏省东海高级中学江苏省东海高级中学王毅王毅 一、一、新课标下的化学核心素养和化学实验教学新课标下的化学核心素养和化学实验教学 二、高中化学实验教学的开展现状二、高中化学实验教学的开展现状 三、优化化学实验教学的策略三、优化化学实验教学的策略 四、结论四、结论 优化化学实验教学策略 发展学生学科核心素养 一、一、化学核心素养和化学实验教学化学核心素养和化学实验教学 （一）化学学科核心素养（一）化学学科核心素养 “立德树人立德树人”“人才培养人才培养” 宏观辨识与微观探析宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知证据推
2、理与模型认知 科学探究与创新意识科学探究与创新意识 科学精神与社会责任科学精神与社会责任 一、一、化学核心素养和化学实验教学化学核心素养和化学实验教学 （二）化学实验的重要作用（二）化学实验的重要作用 1 1有利于学生体验科学探究的过程有利于学生体验科学探究的过程 2 2有利于学生形成科学态度与社会责任感有利于学生形成科学态度与社会责任感 3 3有利于培养学生动手实践能力有利于培养学生动手实践能力 4 4有助于师生学习方式的转变有助于师生学习方式的转变 二、高中化学实验教学的开展现状二、高中化学实验教学的开展现状 （一）落后的教学观念排斥实验在课堂（一）落后的教学观念排斥实验在课堂 教学中应用
3、教学中应用 1 1学校对化学试验教学重视不足学校对化学试验教学重视不足 2 2教师教学观念陈旧，对实验及其教学方教师教学观念陈旧，对实验及其教学方 式缺乏创新思想式缺乏创新思想 二、高中化学实验教学的开展现状二、高中化学实验教学的开展现状 （二）教材中实验教学内容的设置的不（二）教材中实验教学内容的设置的不 合理影响了实验的教学合理影响了实验的教学 1 1高中化学教材中，演示、验证式等实验教学高中化学教材中，演示、验证式等实验教学 模式较多模式较多 2 2由于课程内容比较多而课时安排不足由于课程内容比较多而课时安排不足 3 3化学实验室不开放，教师引导不到位，教材化学实验室不开放，教师引导不到
4、位，教材 上一些课后或家庭小实验无法开展上一些课后或家庭小实验无法开展 二、高中化学实验教学的开展现状二、高中化学实验教学的开展现状 （三）学生的化学实验能力弱、参与（三）学生的化学实验能力弱、参与 度低抑制实验的教学度低抑制实验的教学 1 1认识不足，照方抓药认识不足，照方抓药 2 2分组合作的能力较低下分组合作的能力较低下 3 3班级人数较多，教师精力有限班级人数较多，教师精力有限 二、高中化学实验教学的开展现状二、高中化学实验教学的开展现状 （四四）化学实验能力的评价机制单一化学实验能力的评价机制单一 制约了实验教学制约了实验教学 高中化学实验能力的终结性评定高中化学实验能力的终结性评定
5、 学业水平测试学业水平测试高考高考 三、优化化学实验教学的策略三、优化化学实验教学的策略 优化策略一：优化策略一： 加强实验教学的课前准备工作加强实验教学的课前准备工作 实验教学的基础是教师教学行为的改变实验教学的基础是教师教学行为的改变 关键是教师的研究和行动。关键是教师的研究和行动。 要经常反思自己教育工作本身的缺陷要经常反思自己教育工作本身的缺陷 巴班斯基巴班斯基 三、优化化学实验教学的策略三、优化化学实验教学的策略 优化策略二：灵活运用教学方法，保优化策略二：灵活运用教学方法，保 证化学实验效果证化学实验效果 1 1学生思维兴趣化学生思维兴趣化 2 2化学知识实验化、生活化化学知识实验
6、化、生活化 3 3倡导思维的出声和流动倡导思维的出声和流动 三、优化化学实验教学的策略三、优化化学实验教学的策略 优化策略三：与时俱进，合理融合多优化策略三：与时俱进，合理融合多 媒体、新技术辅助化学实验教学媒体、新技术辅助化学实验教学 数字化实验系统（数字化实验系统（DISDIS实验）实验） 实验视频实时回放实验视频实时回放 课外小实验的录制课外小实验的录制 三、优化化学实验教学的策略三、优化化学实验教学的策略 优化策略四：落实“家庭小实验”、课优化策略四：落实“家庭小实验”、课 外实验活动”外实验活动” 促进化学实验教学促进化学实验教学 三、优化化学实验教学的策略三、优化化学实验教学的策略
7、 优化策略五：优化化学学生实验活动的评优化策略五：优化化学学生实验活动的评 价方式和标准价方式和标准（借鉴（借鉴) （1）能否根据提出的问题自主设计实验方案；）能否根据提出的问题自主设计实验方案； （2）能否对自己设计的实验方案的可行性进行简单论证；）能否对自己设计的实验方案的可行性进行简单论证； （3）能否积极主动的参与到实验操作中去，并规范使用器械和材料；）能否积极主动的参与到实验操作中去，并规范使用器械和材料； （4）能否在实验过程中珍惜实验器材和节约实验材料；）能否在实验过程中珍惜实验器材和节约实验材料； （5）能否与他人很好的合作完成实验；）能否与他人很好的合作完成实验； （6）能否
8、仔细的观察实验结果并准确记录；）能否仔细的观察实验结果并准确记录； （7）能否将获得的数据运用一定的方式进行处理；）能否将获得的数据运用一定的方式进行处理； （8）能否认真规范的书写并准时提交化学实验报告；）能否认真规范的书写并准时提交化学实验报告； （9）能否积极主动的跟组内和全体同学交流自己的实验成果；）能否积极主动的跟组内和全体同学交流自己的实验成果； （10）能否在化学实验中体会的快乐。）能否在化学实验中体会的快乐。 三、优化化学实验教学的策略三、优化化学实验教学的策略 优化策略七：整合、开发与利用校内、优化策略七：整合、开发与利用校内、 外化学实验教学资源外化学实验教学资源 1 1信
9、息技术资源信息技术资源 2 2开发化学实验校本资源开发化学实验校本资源 3 3自然与生活环境资源和社会教育资源自然与生活环境资源和社会教育资源 优化策略六：加强化学实验室和化学优化策略六：加强化学实验室和化学 学科专用教室建设学科专用教室建设 四、结论四、结论 布鲁纳强调：“教一个人某门学科，不是布鲁纳强调：“教一个人某门学科，不是 要他把一些结果记下来，而是教他参与把要他把一些结果记下来，而是教他参与把 知识建立起来的过程。”知识建立起来的过程。” 化学学科核心素养在化学教学中的落实，化学学科核心素养在化学教学中的落实， 离不开化学实验。离不开化学实验。 走进化学，重视化学实验教学，完善并创走进化学，重视化学实验教学，完善并创 新实验教学，才能培养出具有高素质的有新实验教学，才能培养出具有高素质的有 用的人才，这是我们共同努力的方向和化用的人才，这是我们共同努力的方向和化 学学习更高层面的价值追求。学学习更高层面的价值追求。 谢谢大家！谢谢大家！ 请您批评指正！请您批评指正！ 2016年11月24日
