1、第二部分第二部分 微型课堂教学比赛及专业技能比赛微型课堂教学比赛及专业技能比赛参赛教师培训参赛教师培训广州市教育研究院广州市教育研究院 xx1谢谢观赏2019-8-26第二部分第二部分 微型课堂教学比赛及专业技能比赛微型课堂教学比赛及专业技能比赛一、微型案例教学比赛：一、微型案例教学比赛：功能：主要考查教师教学基本功功能：主要考查教师教学基本功 内容：案例编写和案例教学内容：案例编写和案例教学 形式：抽签决定课题形式：抽签决定课题备课备课1小时小时模拟教学模拟教学。二、案例答辩：二、案例答辩：功能：主要考查教师学科专业技能功能：主要考查教师学科专业技能 内容：职业道德、法律的专业知识和能力内容
2、：职业道德、法律的专业知识和能力 形式：现场抽题形式：现场抽题评委问评委问选手答选手答2谢谢观赏2019-8-26一、微型案例教学比赛一、微型案例教学比赛 微型案例教学比赛是指抽取课堂教学中一个相对完整微型案例教学比赛是指抽取课堂教学中一个相对完整的的案例讲解案例讲解部分作为比赛内容，进行现场部分作为比赛内容，进行现场模拟教学模拟教学。微型案例教学微型案例教学=采用采用案例教学法案例教学法的片段教学或微课教学的片段教学或微课教学 虚拟教学虚拟教学3谢谢观赏2019-8-26案例教学法：德育课的德育课的“案例教学案例教学”：是教师根据德育：是教师根据德育课的课的教学目标和教学内容教学目标和教学内
3、容的需要，通过设置一个的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表分析、讨论、表达达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以掌握基本概念、基本原理、基本知主动探索，以掌握基本概念、基本原理、基本知识、培养学生综合能力的一种教学方法。识、培养学生综合能力的一种教学方法。是一种以案例为基础的教学法。是一种以案例为基础的教学法。是一种是一种“做中学做中学”的形式的形式，在经验和活，在经验和活动中获取知识，提高能力动中获取知识，提高能力。4谢谢观赏2019-8-26案例教学与举例教学案例教学与举例教学
4、 案例教学案例教学举例教学举例教学在教学中在教学中地位不同地位不同案例在案例教学中占案例在案例教学中占中心中心地位，承载地位，承载着运用知识解决问题，提高认识的教着运用知识解决问题，提高认识的教学任务。学任务。举例在教学活动中一举例在教学活动中一般居般居次要次要地位，主要地位，主要起证明作用。起证明作用。教学主体教学主体不同不同案例教学需要组织学生参与讨论、分案例教学需要组织学生参与讨论、分析解决问题，析解决问题，学生学生属于主要地位。属于主要地位。举例则是辅助教师说举例则是辅助教师说明问题的一种手段，明问题的一种手段，教师教师属于主要地位。属于主要地位。目的不同目的不同让学生通过案例事件本身
5、的分析、讨让学生通过案例事件本身的分析、讨论、交流，作出正确的判断和决策，论、交流，作出正确的判断和决策，提高分析问题和解决问题的提高分析问题和解决问题的能力能力。举例使一个较难理解举例使一个较难理解的理论通俗易懂，帮的理论通俗易懂，帮助学生理解助学生理解知识知识。二者都要通过一定的事例来帮助学生理解知识，说明二者都要通过一定的事例来帮助学生理解知识，说明一定的道理，为一定的教学目的服务的。一定的道理，为一定的教学目的服务的。5谢谢观赏2019-8-26案例教学法：德育课的德育课的“案例教学案例教学”：是教师根据德育：是教师根据德育课的课的教学目标和教学内容教学目标和教学内容的需要，通过设置一
6、个的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表分析、讨论、表达达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以掌握基本概念、基本原理、基本知主动探索，以掌握基本概念、基本原理、基本知识、培养学生综合能力的一种教学方法。识、培养学生综合能力的一种教学方法。载体：案例载体：案例任务：问题任务：问题如何设计？如何设计？是一种以案例为基础的教学法。是一种以案例为基础的教学法。是一种是一种“做中学做中学”的形式的形式，在经验和活，在经验和活动中获取知识，提高能力动中获取知识，提高能力。6谢谢观赏2019-8-
7、26案例案例设计设计10分分1.1.能反映能反映职业道德与法律职业道德与法律课程的有关学习内容，课程的有关学习内容，紧扣教学目标设计紧扣教学目标设计案例，突出重点难点；案例，突出重点难点；2.2.能能考虑学生考虑学生已有的知识经验和兴趣，具有可理解已有的知识经验和兴趣，具有可理解性；性；3.3.来自实际或学生身边熟悉的例子，具有来自实际或学生身边熟悉的例子，具有现实性现实性；4.4.案情案情符合逻辑，简明扼要符合逻辑，简明扼要，为学生分析、解决问，为学生分析、解决问题提供足够的信息和思考空间。题提供足够的信息和思考空间。7谢谢观赏2019-8-26（一）如何设计案例？（一）如何设计案例？（1
8、1）明确选择案例的目的。）明确选择案例的目的。即为了什么教学目的而选择此案例。要针对某个知识即为了什么教学目的而选择此案例。要针对某个知识点点,尤其教学重点和难点确定某节课使用的案例。案例服务尤其教学重点和难点确定某节课使用的案例。案例服务于知识学习于知识学习,是为学生掌握理论知识是为学生掌握理论知识,培养能力服务。所以培养能力服务。所以应当根据具体教学内容选择相应的案例。应当根据具体教学内容选择相应的案例。1.案例设计的一般步骤：案例设计的一般步骤：（3）依据教学目标预留问题任务。依据教学目标预留问题任务。（2）对案例进行教学加工。对案例进行教学加工。案例的要素要齐全，包含：时间、地点、人物
9、、事件、案例的要素要齐全，包含：时间、地点、人物、事件、经过、结果。经过、结果。字数字数250-500250-500为宜。为宜。同时，通过加工同时，通过加工使案例与所说明的理论问题之间有密使案例与所说明的理论问题之间有密切关系切关系,进行剪辑使其更符合教学要求。进行剪辑使其更符合教学要求。8谢谢观赏2019-8-26 （1）案例具有典型性：）案例具有典型性：案例是为教学目标服务的，因此它应该具有典型性，且应案例是为教学目标服务的，因此它应该具有典型性，且应该与所对应的理论知识有直接的联系。该与所对应的理论知识有直接的联系。2.有效案例的设计：有效案例的设计：（2）案例具有真实性：）案例具有真实
10、性：取材于社会生活，但有时为了某种教学目的需要，在案例取材于社会生活，但有时为了某种教学目的需要，在案例叙述中允许隐藏或虚拟一些情节。叙述中允许隐藏或虚拟一些情节。（3）案例具有完整性：）案例具有完整性：叙述的是一个相对完整的事件或例子，事例发生的时间、叙述的是一个相对完整的事件或例子，事例发生的时间、地点、具体情节及过程交待得一般比较清楚。地点、具体情节及过程交待得一般比较清楚。（4）案例具有启发性：）案例具有启发性：所描述的具体事件蕴涵问题，具有讨论性、启发性，能引所描述的具体事件蕴涵问题，具有讨论性、启发性，能引发学生的思考，并帮助学生掌握知识、提高能力。发学生的思考，并帮助学生掌握知识
11、、提高能力。（5）案例具有趣味性：）案例具有趣味性：所举案例应形象、生动，生活化、通俗化，适合学生的口所举案例应形象、生动，生活化、通俗化，适合学生的口味，以引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。味，以引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。9谢谢观赏2019-8-26教学内容：正当防卫教学内容：正当防卫 案例：案例：20112011年年5 5月某晚，旋某打算从广州火车站乘车前往月某晚，旋某打算从广州火车站乘车前往厦门，但未买到当天的票，因无钱住宿，旋某轻信主动搭讪的厦门，但未买到当天的票，因无钱住宿，旋某轻信主动搭讪的“好心大叔好心大叔”杨某，跟随对方到出租屋休息，杨某将旋某诱骗杨某，跟随对方到出
12、租屋休息，杨某将旋某诱骗至出租屋内，向旋某提出性要求遭到拒绝后，威胁旋某如果不至出租屋内，向旋某提出性要求遭到拒绝后，威胁旋某如果不从就杀死她，旋某在慌乱间，用从墙上取下的匕首将杨某捅伤。从就杀死她，旋某在慌乱间，用从墙上取下的匕首将杨某捅伤。杨某被刺后倒在地上不再动弹，只是两条腿抽搐了一下，杨某被刺后倒在地上不再动弹，只是两条腿抽搐了一下，旋某因害怕杨某没死会起来报复她，又持刀砍刺杨某头部致其旋某因害怕杨某没死会起来报复她，又持刀砍刺杨某头部致其当场死亡。当场死亡。20122012年年5 5月，广州中院使用远程视频审理该案。法院认为，月，广州中院使用远程视频审理该案。法院认为，被告人的行为已
13、构成故意杀人罪，鉴于被告人确有悔罪表现，被告人的行为已构成故意杀人罪，鉴于被告人确有悔罪表现，依法予以从轻处罚。最终，依法予以从轻处罚。最终，法院一审判决，被告人旋某犯故法院一审判决，被告人旋某犯故意杀人罪，判处有期徒刑四年。意杀人罪，判处有期徒刑四年。问题：旋某的行为是否属于正当防卫？问题：旋某的行为是否属于正当防卫？10谢谢观赏2019-8-26教学内容：正当防卫教学内容：正当防卫 案例：案例：20112011年年5 5月某晚，旋某打算从广州火车站乘车前往月某晚，旋某打算从广州火车站乘车前往厦门，但未买到当天的票，因无钱住宿，旋某轻信主动搭讪的厦门，但未买到当天的票，因无钱住宿，旋某轻信主
14、动搭讪的“好心大叔好心大叔”杨某，跟随对方到出租屋休息，杨某将旋某诱骗杨某，跟随对方到出租屋休息，杨某将旋某诱骗至出租屋内，向旋某提出性要求遭到拒绝后，威胁旋某如果不至出租屋内，向旋某提出性要求遭到拒绝后，威胁旋某如果不从就杀死她，旋某在慌乱间，用从墙上取下的匕首将杨某捅伤。从就杀死她，旋某在慌乱间，用从墙上取下的匕首将杨某捅伤。杨某被刺后倒在地上不再动弹，只是两条腿抽搐了一下，杨某被刺后倒在地上不再动弹，只是两条腿抽搐了一下，旋某因害怕杨某没死会起来报复她，又持刀砍刺杨某头部致其旋某因害怕杨某没死会起来报复她，又持刀砍刺杨某头部致其当场死亡。当场死亡。问题：旋某的行为是否属于正当防卫？为什么
15、？问题：旋某的行为是否属于正当防卫？为什么？最后揭开结果：最后揭开结果：2012年年5月，广州中院使用远程视频审理该案。法院认为，被告人的月，广州中院使用远程视频审理该案。法院认为，被告人的行为已构成故意杀人罪，鉴于被告人确有悔罪表现，依法予以从轻处罚。行为已构成故意杀人罪，鉴于被告人确有悔罪表现，依法予以从轻处罚。最终，最终，法院一审判决，被告人旋某犯故意杀人罪，判处有期徒刑四年。法院一审判决，被告人旋某犯故意杀人罪，判处有期徒刑四年。11谢谢观赏2019-8-26 问题的设计是进行案例教学的关键，是把材料与知识结合问题的设计是进行案例教学的关键，是把材料与知识结合起来的纽带。好的设问既能考
16、查学生对知识的掌握程度，又能起来的纽带。好的设问既能考查学生对知识的掌握程度，又能提高学生解决问题的能力提高学生解决问题的能力。（二）如何针对案例设计问题？（二）如何针对案例设计问题？（1）选择恰当的切入点）选择恰当的切入点 要围绕课堂教学目标，确定问题的切入点，解决问什么。要围绕课堂教学目标，确定问题的切入点，解决问什么。（2）问题设计有梯度）问题设计有梯度 由浅入深设计问题，有利于学生由浅入深设计问题，有利于学生“入题入题”，符合人的逻辑思，符合人的逻辑思维规律，也有利于课堂教学的顺利开展。维规律，也有利于课堂教学的顺利开展。（3）优化问题的表达形式）优化问题的表达形式 针对案例，善用换位
17、问法，消除学生与案例情境之间的距针对案例，善用换位问法，消除学生与案例情境之间的距离，使学生身临其境，并以主人翁的精神解决问题。离，使学生身临其境，并以主人翁的精神解决问题。（4）多角度设问）多角度设问 一个材料可以从不同角度设问。一个材料可以从不同角度设问。作为德育课，既要有对知识的了解、理解、运用等层面层作为德育课，既要有对知识的了解、理解、运用等层面层的问题，也体现对正确的的问题，也体现对正确的情感态度观念情感态度观念的问题。的问题。12谢谢观赏2019-8-26 张小鹏，从小父母非常溺爱，结识了一帮游手好张小鹏，从小父母非常溺爱，结识了一帮游手好闲的闲的“朋友朋友”，经常出入营业性歌舞
18、厅、网吧。初二，经常出入营业性歌舞厅、网吧。初二时由于父母给的零花钱不够，开始了小偷小摸，被学时由于父母给的零花钱不够，开始了小偷小摸，被学校警告处分。校警告处分。17岁时又染上毒瘾，为了筹足足够的钱，岁时又染上毒瘾，为了筹足足够的钱，先后抢劫、盗窃人民币先后抢劫、盗窃人民币3万多元。在一次严打中被抓，万多元。在一次严打中被抓，依法判处有期徒刑依法判处有期徒刑8年。年。问题：问题：张小鹏哪些行为是一般违法？哪些行为是犯罪？张小鹏哪些行为是一般违法？哪些行为是犯罪？一般违法行为和犯罪行为的联系和区别？一般违法行为和犯罪行为的联系和区别？张小鹏的经历给了我们什么启示？张小鹏的经历给了我们什么启示？
19、案例：理解理解运用运用态度态度13谢谢观赏2019-8-26教学内容：预防一般违法行为教学内容：预防一般违法行为案例：案例：20112011年年3 3月月1515日中午，浙江省杭州市某数码市场的一位网日中午，浙江省杭州市某数码市场的一位网名为名为“渔翁渔翁”的普通员工在的普通员工在QQQQ群上发出消息：群上发出消息：“日本核电站日本核电站爆炸对山东海域有影响，并不断地污染，请转告周边的家人爆炸对山东海域有影响，并不断地污染，请转告周边的家人朋友储备些盐、干海带，一年内暂不要吃海产品。朋友储备些盐、干海带，一年内暂不要吃海产品。”随后，随后，这条消息被广泛转发。这条消息被广泛转发。从从3 3月月
20、1616日起，中国部分地区开始疯狂抢购食盐，许多地日起，中国部分地区开始疯狂抢购食盐，许多地区的食盐在一天之内被抢光，期间更有商家趁机抬价，市场区的食盐在一天之内被抢光，期间更有商家趁机抬价，市场秩序一片混乱。秩序一片混乱。3 3月月2121日，杭州市公安局西湖分局对始作俑者日，杭州市公安局西湖分局对始作俑者“渔翁渔翁”作作出行政拘留出行政拘留1010天，罚款天，罚款500500元的处罚。元的处罚。问题：问题：1.1.案例中案例中“渔翁渔翁”的行为属于哪一种违法行为？的行为属于哪一种违法行为？2.2.当公安人员对当公安人员对“渔翁渔翁”处以拘留、罚款时，他说：处以拘留、罚款时，他说：“在在QQ
21、QQ群里发这样群里发这样消息只是想开个玩笑而已，不至于要拘留我吧？消息只是想开个玩笑而已，不至于要拘留我吧？”对此，你是怎么看？对此，你是怎么看？14谢谢观赏2019-8-26案案例例教教学学40分分呈现呈现案例案例10101.呈现方式能呈现方式能吸引吸引学生注意并帮助学生进入学习状态；学生注意并帮助学生进入学习状态；2.能帮助学生有效能帮助学生有效理解理解案例并掌握重要信息。案例并掌握重要信息。讲解讲解案例案例10101.1.运用灵活、恰当的教法，有效地运用灵活、恰当的教法，有效地调动学生调动学生思维和学习思维和学习积极性积极性；2.2.引导学生引导学生思考问题和学习解决问题的方法。思考问题
22、和学习解决问题的方法。提问提问解答解答10101.根据案例材料组织根据案例材料组织“学生学生”经历经历发问、侯答、叫答和理发问、侯答、叫答和理答答等完整的问答教学环节，各环节采用方式恰当，组织等完整的问答教学环节，各环节采用方式恰当，组织和调控措施得当；和调控措施得当；2.所呈现的问题所呈现的问题符合学生符合学生的认知水平，的认知水平，切合教学目标切合教学目标和内和内容，措辞清晰、明确，且具有启发性。容，措辞清晰、明确，且具有启发性。总结总结评价评价10101.条理清晰、准确地做好知识要点的条理清晰、准确地做好知识要点的总结提炼总结提炼；2.2.对学生的学习进行对学生的学习进行有效评价有效评价
23、，检查学生达成教学目标，检查学生达成教学目标的情况，并的情况，并关注学生差异和关注学生差异和分析解决实际问题分析解决实际问题能力的能力的培培养养。（三）如何进行案例教学？（三）如何进行案例教学？导入导入呈现案例呈现案例讲解案例讲解案例提问解答提问解答评价总结评价总结1.微型案例教学的主要步骤：微型案例教学的主要步骤：15谢谢观赏2019-8-26案例的呈现方式可以多样：案例的呈现方式可以多样：如让学生直接阅读案例；如让学生直接阅读案例；教师或学生形象生动地口述表达；教师或学生形象生动地口述表达；利用多媒体动画手段呈现案例；利用多媒体动画手段呈现案例；模拟再现实际情景；模拟再现实际情景；将案例编
24、成剧本，学生分角色表演；将案例编成剧本，学生分角色表演；通过辨论、小品、模拟法庭、采访等形式展现等。通过辨论、小品、模拟法庭、采访等形式展现等。16谢谢观赏2019-8-26案案例例教教学学40分分呈现呈现案例案例10101.呈现方式能呈现方式能吸引吸引学生注意并帮助学生进入学习状态；学生注意并帮助学生进入学习状态；2.能帮助学生有效能帮助学生有效理解理解案例并掌握重要信息。案例并掌握重要信息。讲解讲解案例案例10101.1.运用灵活、恰当的教法，有效地运用灵活、恰当的教法，有效地调动学生调动学生思维和学习思维和学习积极性积极性；2.2.引导学生引导学生思考问题和学习解决问题的方法。思考问题和
25、学习解决问题的方法。提问提问解答解答10101.根据案例材料组织根据案例材料组织“学生学生”经历经历发问、侯答、叫答和理发问、侯答、叫答和理答答等完整的问答教学环节，各环节采用方式恰当，组织等完整的问答教学环节，各环节采用方式恰当，组织和调控措施得当；和调控措施得当；2.所呈现的问题所呈现的问题符合学生符合学生的认知水平，的认知水平，切合教学目标切合教学目标和内和内容，措辞清晰、明确，且具有启发性。容，措辞清晰、明确，且具有启发性。总结总结评价评价10101.条理清晰、准确地做好知识要点的条理清晰、准确地做好知识要点的总结提炼总结提炼；2.2.对学生的学习进行对学生的学习进行有效评价有效评价，
26、检查学生达成教学目标，检查学生达成教学目标的情况，并的情况，并关注学生差异和关注学生差异和分析解决实际问题分析解决实际问题能力的能力的培培养养。（三）如何进行案例教学？（三）如何进行案例教学？导入导入呈现案例呈现案例讲解案例讲解案例提问解答提问解答评价总结评价总结1.微型案例教学的主要步骤：微型案例教学的主要步骤：17谢谢观赏2019-8-26有效提问的几点建议：有效提问的几点建议：1.问题的措词必须清晰、明确；问题的措词必须清晰、明确；2.提出的问题要符合学生的能力水平；提出的问题要符合学生的能力水平；3.要有逻辑地提问，适当启发引导；要有逻辑地提问，适当启发引导；4.设计的问题要有水平区分
27、度；设计的问题要有水平区分度；5.问题要紧追学生的反馈；问题要紧追学生的反馈；6.回答问题时要给学生思考时间；回答问题时要给学生思考时间；7.鼓励学生发表不同见解，鼓励学生提问；鼓励学生发表不同见解，鼓励学生提问；8.及时做好纠错补偏工作。及时做好纠错补偏工作。发问发问候答候答叫答叫答理答理答思考讨论思考讨论提示、鼓励提示、鼓励复述与澄清复述与澄清师生提问师生提问提问解答的一般教学过程：提问解答的一般教学过程：18谢谢观赏2019-8-26案案例例教教学学40分分呈现呈现案例案例10101.呈现方式能呈现方式能吸引吸引学生注意并帮助学生进入学习状态；学生注意并帮助学生进入学习状态；2.能帮助学
28、生有效能帮助学生有效理解理解案例并掌握重要信息。案例并掌握重要信息。讲解讲解案例案例10101.1.运用灵活、恰当的教法，有效地运用灵活、恰当的教法，有效地调动学生调动学生思维和学习思维和学习积极性积极性；2.2.引导学生引导学生思考问题和学习解决问题的方法。思考问题和学习解决问题的方法。提问提问解答解答10101.根据案例材料组织根据案例材料组织“学生学生”经历经历发问、侯答、叫答和理发问、侯答、叫答和理答答等完整的问答教学环节，各环节采用方式恰当，组织等完整的问答教学环节，各环节采用方式恰当，组织和调控措施得当；和调控措施得当；2.所呈现的问题所呈现的问题符合学生符合学生的认知水平，的认知
29、水平，切合教学目标切合教学目标和内和内容，措辞清晰、明确，且具有启发性。容，措辞清晰、明确，且具有启发性。总结总结评价评价10101.条理清晰、准确地做好知识要点的条理清晰、准确地做好知识要点的总结提炼总结提炼；2.2.对学生的学习进行对学生的学习进行有效评价有效评价，检查学生达成教学目标，检查学生达成教学目标的情况，并的情况，并关注学生差异和关注学生差异和分析解决实际问题分析解决实际问题能力的能力的培培养养。前提前提关键关键归宿归宿基础基础（三）如何进行案例教学？（三）如何进行案例教学？导入导入呈现案例呈现案例讲解案例讲解案例提问解答提问解答评价总结评价总结1.微型案例教学的主要步骤：微型案
30、例教学的主要步骤：19谢谢观赏2019-8-262.微型案例教学的基本要求：微型案例教学的基本要求：（2）注重案例教学设计）注重案例教学设计 以案例为基础进行微课教学，只是截取某一课教学内容以案例为基础进行微课教学，只是截取某一课教学内容或某一知识点，具有是局部性；或某一知识点，具有是局部性；但是要注重教学目标、教学重点难点、教学方法、教学但是要注重教学目标、教学重点难点、教学方法、教学步骤等设计。步骤等设计。还要注意导入语设计、问答设计、活动设计等。还要注意导入语设计、问答设计、活动设计等。（1）体现德育课程改革教学理念）体现德育课程改革教学理念 教学方法要充分发挥学生的主体作用，倡导自主、
31、合作、教学方法要充分发挥学生的主体作用，倡导自主、合作、探究的学习方式，突出做中学。探究的学习方式，突出做中学。所选案例内容切合学习实际。所选案例内容切合学习实际。20谢谢观赏2019-8-26 （3）善于虚拟教学情境）善于虚拟教学情境 微型案例教学没有学生，教者必须虚拟教学情景，让教微型案例教学没有学生，教者必须虚拟教学情景，让教学逼真。学逼真。虚拟教学情境是要通过教师的口头语言、肢体语言、间虚拟教学情境是要通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境。歇停顿等来建构，再现真切的教学情境。忌用提示语加以说忌用提示语加以说明明。例如：例如：可以提出一个问题让某生回答，停顿
32、片刻后，通过评析可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。该生的回答来完成虚拟的答题情景。可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。的感觉。21谢谢观赏2019-8-26 （4）注意运用教学语言）注意运用教学语言 微型案例教学是
33、教学活动，不同于微型案例教学是教学活动，不同于“说课说课”。忌用忌用“我在教学中采取了什么样的教学方法我在教学中采取了什么样的教学方法”和和“准备采准备采取的方法取的方法”等。等。要用课堂教学语言，要像上课那样，有声有色，灵活多要用课堂教学语言，要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。可把评委看成是自己的学生，有问有答有讲，用自己的可把评委看成是自己的学生，有问有答有讲，用自己的语言变化将评委带入课堂教学中去，让听者犹如身置课堂之语言变化将评委带入课堂教学中去，让听者犹如身置课堂之中，感受你的课堂教学效果中，感受你的课堂教学效果。（5）及时
34、调整自己心态）及时调整自己心态 在教学中的角色既是老师又是学生，这种角色的移位需在教学中的角色既是老师又是学生，这种角色的移位需要教者迅速适应，需要较强表演能力和应变能力，能够及时要教者迅速适应，需要较强表演能力和应变能力，能够及时调整自己的心态，让自己尽快地进入虚拟教学中的角色里去。调整自己的心态，让自己尽快地进入虚拟教学中的角色里去。22谢谢观赏2019-8-26 （6）努力展示自身素质）努力展示自身素质 扬长避短，展示教学基本功，如用广征博引来显示自己扬长避短，展示教学基本功，如用广征博引来显示自己的知识面，用自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情感染评的知识面，用自然的教态、饱满的精神、洋
35、溢的激情感染评委等。在虚拟互动中表现教学机智，让评委感受你的教学智委等。在虚拟互动中表现教学机智，让评委感受你的教学智慧。慧。23谢谢观赏2019-8-26二、案例答辩二、案例答辩 参赛教师参赛教师随机抽取随机抽取现场提供的一个问题（反映现场提供的一个问题（反映职业职业道德与法律道德与法律课程的有关学习内容），现场组织答案并清课程的有关学习内容），现场组织答案并清晰、准确回答问题。晰、准确回答问题。时间：时间：4-5分钟。分钟。案例答辩案例答辩30分分根据评委的提问，参考运用根据评委的提问，参考运用职业道德与法律职业道德与法律课程有关学习内容课程有关学习内容组织答案，并能条理清晰、准组织答案，
36、并能条理清晰、准确完整地表述答案要点。确完整地表述答案要点。24谢谢观赏2019-8-26 周冲救人的事迹被各大媒体广泛报道并引发热议，周冲救人的事迹被各大媒体广泛报道并引发热议，大家亲切地称呼他为大家亲切地称呼他为“托举哥托举哥”。20122012年周冲荣登年周冲荣登“中中国好人榜国好人榜”。请问你如何看待。请问你如何看待“托举哥托举哥”周冲入选周冲入选“中中国好人榜国好人榜”？李天一涉嫌强奸案轰动全国，其辩护律师通过博客发李天一涉嫌强奸案轰动全国，其辩护律师通过博客发布一篇声明称：各媒体对该未成年人嫌疑人李某某及其家布一篇声明称：各媒体对该未成年人嫌疑人李某某及其家人进行了大量的报道是侵权行为。对此，你怎么看？人进行了大量的报道是侵权行为。对此，你怎么看？举例：举例：25谢谢观赏2019-8-26广州市教育研究院广州市教育研究院 xx26谢谢观赏2019-8-26
