1、第第2 2课时课时2 2 统编版语文六年级下册统编版语文六年级下册课前导入课前导入课文的详略安排：课文的详略安排：喝粥喝粥 腊腊八八粥粥等粥等粥略写略写详写详写盼粥盼粥分粥分粥看粥看粥猜粥猜粥品读鉴赏品读鉴赏等粥等粥部分段落划分：部分段落划分：盼粥盼粥2828分粥分粥912912猜粥猜粥1313看粥看粥14171417 读第读第2828自然段，画出描写八儿语言、自然段，画出描写八儿语言、动作、神态的语句，体会八儿是怎么动作、神态的语句，体会八儿是怎么“盼粥盼粥”的。的。盼粥盼粥 住方家大院的八儿，今天喜得住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶快要发疯了。他一个人进进出出灶房，
2、看到一大锅粥正在叹气，碗盏房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐都已预备整齐,摆到灶边好久了，但摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。妈妈总是说时候还早。夸张夸张动作描写动作描写兴奋、急切兴奋、急切八儿的八儿的娇憨娇憨的情态的情态和和急切急切的心情。的心情。语言描写语言描写 “妈，妈，要到什么时候才妈，妈，要到什么时候才”表现了八儿表现了八儿迫不及待迫不及待的心情。的心情。八儿听了这种松劲的话，八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。眼睛可急红了。神态描写神态描写锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。既生动形象地写出了锅里的粥微微沸既生动形象地写出了锅里的粥微微沸
3、腾的状态，也写出了八儿的失落。腾的状态，也写出了八儿的失落。拟人拟人 “那我饿了！那我饿了！”八儿要哭的样子。八儿要哭的样子。神态描写神态描写 为了更快喝到腊八粥，八儿谎称自己饿为了更快喝到腊八粥，八儿谎称自己饿了，还用了一个富有意味的了，还用了一个富有意味的“那那”字，写出字，写出了八儿撒娇赌气、发泄不满的样子，显示了了八儿撒娇赌气、发泄不满的样子，显示了八儿的天真可爱，颇具童趣。八儿的天真可爱，颇具童趣。语言描写语言描写 八儿在八儿在“盼粥盼粥”时的心理是怎样的？时的心理是怎样的？兴奋、好奇、急切兴奋、好奇、急切 腊八粥还不到火候，八儿要吃腊八腊八粥还不到火候，八儿要吃腊八粥无果，开始思考
4、一家人怎样分粥，粥无果，开始思考一家人怎样分粥，读第读第912912自然段，体会八儿此时的自然段，体会八儿此时的心理活动，以及描写腊八粥的句子。心理活动，以及描写腊八粥的句子。分粥分粥 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行甜的也行妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”想多吃粥，还想多吃多占。极力讨好妈妈。想多
5、吃粥，还想多吃多占。极力讨好妈妈。语语言言描描写写天真、狡黠天真、狡黠“噗。噗。”锅内又叹了声气。锅内又叹了声气。写粥在锅里写粥在锅里沸腾的样子。沸腾的样子。八儿回过头来，也不过看到一股八儿回过头来，也不过看到一股淡淡的烟气往上一冲而已。淡淡的烟气往上一冲而已。说明八儿时刻关注着粥的情况。说明八儿时刻关注着粥的情况。栗子栗子饭豆饭豆花生仁花生仁枣子枣子糖糖 读第读第1313自然段，说说八儿心中的腊八粥是自然段，说说八儿心中的腊八粥是什么样子的。什么样子的。已稀烂到认不清楚已稀烂到认不清楚会煮得浑身肿胀会煮得浑身肿胀吃来总该是面面的吃来总该是面面的必大了三四倍必大了三四倍若放多了，它会起锅巴若放
6、多了，它会起锅巴猜粥猜粥 看不到粥，八儿只能猜想锅中的看不到粥，八儿只能猜想锅中的一切。这段描写既表现了八儿好奇和一切。这段描写既表现了八儿好奇和急切的心理，又巧妙地写出了腊八粥急切的心理，又巧妙地写出了腊八粥的样子。的样子。作者为什么要细致描写八儿对腊八粥的猜想？作者为什么要细致描写八儿对腊八粥的猜想？读课文第读课文第1515自然段，说说八儿看到的腊自然段，说说八儿看到的腊八粥是什么样的，跟他想象中的腊八粥八粥是什么样的，跟他想象中的腊八粥有什么不一样，以及八儿看到腊八粥是有什么不一样，以及八儿看到腊八粥是的心理。的心理。看粥看粥 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久这不能不说是奇怪呀，栗
7、子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴正是围了锅边的红外套，这是不消说的事。锅巴正是围了锅边成一圈儿。总之，一切都成了如他所猜的样子了，成一圈儿。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。但他却没想到今日粥的颜色是深褐。符合猜想符合猜想出乎意料出乎意料 “呃呃()()！”他惊异得喊起来了，锅他惊异得喊起来了，锅中的
8、一切已进了他的眼中。中的一切已进了他的眼中。八儿看粥时的心理是怎样的八儿看粥时的心理是怎样的？“怎么，黑的！怎么，黑的！”八儿同时想起了染八儿同时想起了染缸里的脏水。缸里的脏水。惊奇惊奇 文中多次描写腊八粥的文中多次描写腊八粥的“叹气叹气”，你是如，你是如何理解的？这样写有什么好处？何理解的？这样写有什么好处？通过写粥的通过写粥的“叹气叹气”，一方面用拟人的手法，一方面用拟人的手法展现了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子，展现了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子，生动形象，另一方面表现了八儿好奇心总得不生动形象，另一方面表现了八儿好奇心总得不到满足的失望以及想要喝粥的急切心情。到满足的失望以及
9、想要喝粥的急切心情。作者从儿童的视角，用拟人化的语言对腊八作者从儿童的视角，用拟人化的语言对腊八粥进行描写，让粥具有了灵气和生命力。粥进行描写，让粥具有了灵气和生命力。思考：课文题目是思考：课文题目是“腊八粥腊八粥”，可是为什么，可是为什么用了大量笔墨来描写八儿的言行、神态？用了大量笔墨来描写八儿的言行、神态？描写馋粥的八儿的言行、神态，描写馋粥的八儿的言行、神态，更能突出腊八粥的美味。八儿越更能突出腊八粥的美味。八儿越“馋馋”，越能说明腊八粥吸引人。，越能说明腊八粥吸引人。终于到了喝粥，作者是如何描写终于到了喝粥，作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？八儿一家吃粥的情景的？晚饭桌边，靠着妈妈斜
10、立着的八儿，晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。也都奈何它不来了。比喻比喻动作描写动作描写满足满足 作者为什么没有具体写喝粥的过程，而是作者为什么没有具体写喝粥的过程，而是描写喝粥后的画面？描写喝粥后的画面？侧面描写：侧面描写：描写喝粥后桌上的画面，让人感受到一家描写喝粥后桌上的画面，让人感受到一家人喝粥时的香甜和满足，从侧面表现了腊人喝粥时的香甜和满足，从侧面表现了
11、腊八粥的美味。这样的结尾更有余味，显示八粥的美味。这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。出作者的匠心独运。板书设计板书设计腊八腊八粥粥介绍腊八粥（介绍腊八粥（1 1）等粥等粥喝粥（喝粥（18-1918-19）盼粥（盼粥（2-82-8）分粥（分粥（9-129-12）猜粥（猜粥（1313）看粥（看粥（14-1714-17）粥甜香粥甜香情浓厚情浓厚迫不及待迫不及待天真狡黠天真狡黠好奇期待好奇期待惊异新奇惊异新奇心满意足心满意足主旨主旨提炼提炼 这篇文章以极其细腻的笔触，叙这篇文章以极其细腻的笔触，叙述了八儿述了八儿盼粥盼粥、分粥分粥、猜粥猜粥、看粥看粥、喝粥喝粥的过程，描绘出腊八节甜蜜温馨、的过
12、程，描绘出腊八节甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景，展示了浓其乐融融的家庭生活场景，展示了浓郁的乡土气息，表现了作者郁的乡土气息，表现了作者对家乡的对家乡的怀念和对亲情的眷恋怀念和对亲情的眷恋。教材习题答案教材习题答案 重点阅读第重点阅读第217217段，找出描写八儿语段，找出描写八儿语言、心理、动作等的句子，然后细细体会，言、心理、动作等的句子，然后细细体会，感受八儿等粥时的馋样儿。感受八儿等粥时的馋样儿。比如，比如，“盼粥盼粥”中，八儿中，八儿“进进出出进进出出”的动作和的动作和“妈，妈，要到什么时候才妈，妈，要到什么时候才”的语言，突出了八儿急切想要喝粥的馋样儿。的语言，突出了八儿急切想要
13、喝粥的馋样儿。朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。“分粥分粥”中，中，“要不然我吃三碗半，你就要不然我吃三碗半，你就吃两碗半吃两碗半”，既表现了八儿的狡黠和天真，既表现了八儿的狡黠和天真，又使八儿渴盼喝腊八粥的馋样儿跃然纸上。又使八儿渴盼喝腊八粥的馋样儿跃然纸上。“猜粥猜粥”和和“看粥看粥”中，八儿对各种食材中，八儿对各种食材的猜测，也突出了他垂涎欲滴的样子。的猜测，也突出了他垂涎欲滴的样子。“等粥等粥”部分写得详细，部分写得详细，“喝粥喝粥”部分写得简略。部分写得简略。课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得
14、详细，哪部分写得简略，想说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。想这样写有什么好处。好处：好处：这样安排，突出了腊八粥的香甜诱人，这样安排，突出了腊八粥的香甜诱人，表现了八儿等粥时焦急、期盼、好奇、表现了八儿等粥时焦急、期盼、好奇、惊异的心理，也展示了儿童的天真烂惊异的心理，也展示了儿童的天真烂漫，同时让人感受到甜蜜温馨、其乐漫，同时让人感受到甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活。融融的家庭生活。“花生仁脱了它的红外套，这是不消说花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中像这样细腻描写腊八粥的句子
15、，课文中还有一些还有一些,找出来读一读，和同学交流找出来读一读，和同学交流自己的感受。自己的感受。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着气似的沸腾着大碗大碗地装着，大匙大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！大匙朝嘴里塞灌呢！“糊糊涂涂糊糊涂涂”“”“叹气叹气”写出了腊八粥黏稠写出了腊八粥黏稠的特点，的特点，“大碗大碗大碗大碗”“”“大匙大匙大匙大匙”写出写出了人们吃腊八粥时狼吞虎咽的情形。了人们吃腊八粥时狼吞虎咽的情形。他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。他妈妈正拿起一把锅铲在粥里
16、搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。锅里的粥也像是益发浓稠了。这句话写出了腊八粥的黏稠。这句话写出了腊八粥的黏稠。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。这句话写出了腊八粥逐渐黏稠、咕这句话写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟冒泡的样子，极具画面感。嘟冒泡的样子，极具画面感。小练笔小练笔 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第再读读课文第1 1自然段，照样子写一种你自然段，照样子写一种你喜爱的食物。喜爱的食物。提示提示:第第1 1段开头以排比句式写不同年龄段的人段开头以排比句式写不同年龄段的人都喜欢腊八粥，接着写腊八粥的食材和制作都喜欢腊八粥，接
17、着写腊八粥的食材和制作方法，最后写人们吃腊八粥的情态。这段话方法，最后写人们吃腊八粥的情态。这段话主要写了人们对腊八粥的喜爱，侧面烘托了主要写了人们对腊八粥的喜爱，侧面烘托了腊八粥的甜腻。仿写时，要注意抓住美食的腊八粥的甜腻。仿写时，要注意抓住美食的特点进行细致描绘，表达喜爱之情。特点进行细致描绘，表达喜爱之情。示例示例:刚刚上幼儿园的小孩子，刚刚工作的毕业生，满刚刚上幼儿园的小孩子，刚刚工作的毕业生，满头银发的老人，提到大白兔奶糖，谁不是嘴里就立时头银发的老人，提到大白兔奶糖，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的感觉呢？把蛋白、细砂糖、奶粉、黄生出一种甜甜的感觉呢？把蛋白、细砂糖、奶粉、黄油、炼乳
18、等合拢来，按比例在锅中加热搅拌均匀，晾油、炼乳等合拢来，按比例在锅中加热搅拌均匀，晾凉切块后用糖纸包好。单看糖纸上那只可爱的大白兔，凉切块后用糖纸包好。单看糖纸上那只可爱的大白兔，闻闻搅拌时散发出的香味，就够咽三口唾沫了，何况闻闻搅拌时散发出的香味，就够咽三口唾沫了，何况是大包大包地装着，大颗大颗地往嘴里塞呢！是大包大包地装着，大颗大颗地往嘴里塞呢！课外拓展课外拓展说一说：说一说：我国的传统节日传递着浓郁的我国的传统节日传递着浓郁的民俗文化，你知道哪些传统节民俗文化，你知道哪些传统节日及习俗呢？日及习俗呢？清明：清明：禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马
19、球、插柳等打马球、插柳等春节：春节：买年货、扫尘、买年货、扫尘、贴对联、吃年夜贴对联、吃年夜饭、守岁、拜岁、饭、守岁、拜岁、拜年等拜年等端午节：端午节：赛龙舟、吃粽子。赛龙舟、吃粽子。挂艾草等。挂艾草等。重阳节：重阳节：登高、插茱萸、赏菊等。登高、插茱萸、赏菊等。中秋节：中秋节：祭月、赏月、吃祭月、赏月、吃月饼等。月饼等。按要求写句子。按要求写句子。1.1.看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗反抗吗?(?(改为陈述句改为陈述句)_ _ _看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反抗。看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反抗。课堂课堂练习练习2.2.一切都成了如他所猜的样子了。一切都成了如他所猜的样子了。他没想到今日粥的颜色是深褐。他没想到今日粥的颜色是深褐。(合成一句话）合成一句话）_ _虽然一切都成了如他所猜的样子了，虽然一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。但他却没想到今日粥的颜色是深褐。1.1.找出文中所有描写人物、找出文中所有描写人物、环境的句子并摘抄。环境的句子并摘抄。2.2.你还知道春节的哪些习你还知道春节的哪些习俗呢？写一篇小短文介俗呢？写一篇小短文介绍一下。绍一下。课后作业课后作业
