1、 1 二年级课时教学计划 课题 小滚筒作画 教学对象 二年级 课业类型 绘画 课时 1 课时（35 分钟） 时间 教师 教 学 目 标 知识与技能：知识与技能：自制小滚筒，发现滚筒蘸上水粉颜料滚印出的深浅变化，在自主探索中，尝 试改变滚印的角度使得滚痕出现粗细变化，制作一副有肌理美感的画面。 过程与方法：过程与方法： 学生通过欣赏艺术家的作品和观察教学示范， 发现滚印留下特别的肌理美感。 自制滚筒蘸水粉色滚印，在尝试中发现不同滚印技巧产生的肌理变化，利用单色滚 印出富有肌理变化的画面。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：学生在自主探索中体验滚印的乐趣，发现滚印产生的奇妙肌理效果， 锻炼专注力
2、和手眼的协调能力。 教 材 分 析 小滚筒作画是书画版第四册第一单元的第一课，学生利用滚筒蘸上水粉颜料在纸 上滚动留下痕迹，并发现滚痕的肌理美感，创作一幅富有肌理变化的画作。 肌理是指物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变 化，不同的肌理能给人不同的感受。 学 情 分 析 二年级的学生对新事物有很强的好奇心和总有许多奇思妙想，通过自己动手制作滚 筒，更能激发学生的学习主动性。不过二年级的学生对使用滚筒作画没有经验，新的创作 材料虽然会更吸引学生的注意力和激起更大的创作热情， 但强烈的好奇心和创作欲望也会 促使学生反复滚印，从而造成“色块”的现象，“什么时候停下来？”
3、，保留下画面最美 的肌理效果是本节课要解决的一个难点。 设 计 思 路 我所上的小滚筒作画是本单元的第一课时。由于二年级的学生对使用滚筒作画没 有经验，但学生对新鲜事物充满好奇心，所以先是以欣赏英国艺术家 James Nares 的滚 印作品作为导入，引出绘画新工具滚筒。通过欣赏将美的形式特征、知识、规律刻录 进学生的审美感知中。 本课的重点在于掌握滚印的技巧，表现富有变化的滚痕。在“试一试”环节通过学生 的自主探索， 自己动手制作滚筒， 通过尝试滚印线条， 主动发现滚印方法不同对肌理粗细、 深浅变化的影响。利用交流总结滚印的技巧，如：发现颜料越少越浅，用力越轻滚痕越模 糊，而当滚印的角度出现
4、变化时会产生粗细的不同。 通过欣赏培养感受美的眼睛，发现法国艺术家 Bernard Frize 的滚印作品的特点，感 受滚痕的排列组合产生的秩序美感，这与二年级第一学期第二单元的分开排列和重 叠排列的知识点相互关联。考虑到等二课时竹子的绘制，因此选择用单色滚印表现富有 肌理变化的画面。本节课在整体知识结构中起到了承上启下的作用。让学生在观察欣赏中 感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。 二年级学生有很强的发散性思维，但对抽象的画面构图难以掌控，“什么时候停下 来？”这是本课的一个难点。因此在示范环节，我创设了一个情景“小滚筒跳舞”，示范 时用拟人的语言配合表述可以帮助孩子们在回顾滚印技巧
5、的同时又激发学生的创作欲， 培 养学生的创作能力。如：利用“上妆”和“补妆”演示了“蘸”和“刷”两种不同上色方 法。滚印的技巧与“舞姿的变化”和“舞蹈的节奏”相互联系，引导学生发现持续滚印带 2 来地自然而然的深浅过渡，“舞蹈”让画面更具整体有连贯性。 通过选一选“哪一个小滚筒的舞姿更有变化？”，看看谁更好得掌握滚印技巧，表 现出了粗细与深浅，说出不同的肌理效果带给我们有怎样的感受，有的“舞步轻盈”，有 的“舞步紧凑”，有的“富有秩序”、有的舞步“由沉重到轻快”通过“说一说”学 生交流“最喜欢画作的哪一部分？”总结绘制经验。最后通过艺术家的滚筒创作视频，利 用色块构图，从抽象到具象，发现不同绘
6、画技法的结合所带来的特别的肌理效果。 学生自主探索的学习过程不仅加深了对知识的掌握，更锻炼了发现问题、解决问题的 能力，激发了学生的主动性，由于学生的个体差异，最后的创作的作品也更多样，同学们 也可以通过他人的学习经历有自己的收获。 教 学 重 点 1.学会滚印的方法，表现富有变化的滚痕。 教 学 难 点 1.滚印出有肌理美感的画面。 教 具 准 备 范例、课件、剪刀、泡沫、铅笔、铅画纸、颜料、毛笔、湿毛巾 学 具 准 备 泡沫、铅笔、铅画纸、颜料、毛笔、报纸 教学过程教学过程：（3535 分钟分钟） 一、一、 组织教学：组织教学： 师生问好。 二、二、欣赏导入欣赏导入：（3 3 分钟）分钟）
7、 通过引导欣赏英国艺术家的作品， 引出滚筒这种绘画工具。 感受滚筒绘制的作品富有秩序美感 的肌理变化。 三、三、认定目标：（认定目标：（1 1 分钟）分钟） 师：今天我们就当一回“小小粉刷匠”用滚筒作画。 （出示课题） 四、新授四、新授：（：（11分钟）分钟） 通过学生摸索自制滚筒，尝试不同方法的滚印，逐步掌握基本的滚印技巧。通过学生摸索自制滚筒，尝试不同方法的滚印，逐步掌握基本的滚印技巧。 1制作滚筒；（1 分钟） 师：桌上有一些材料是否可以利用，动动手制作滚筒，比比谁最快。 学生制作滚筒。 2.尝试滚印：（5 分钟） 师：桌上还有一些材料，试试用滚同画出线条来呢？ 学生尝试蘸色法，和毛笔涂
8、色的方法，平滚或侧滚表现粗细。（2分钟） 师：在刚刚的尝试中你发现了什么？ 小结：a颜料越来越少，痕迹越来越淡。 b.用力轻重滚痕会有深浅变化。 c.角度不同，滚痕粗细不同。 3.欣赏作品：（3 分钟） 师： 法国的艺术家,也很喜欢用滚筒画画，除了色彩和深浅变化，请看看这幅还有什么特别之 处？ 生：不同方向的滚痕组合在一起。 3 师：其实我们还可改变滚痕方向，让滚印的肌理效果更丰富。 提问：还可以有哪些滚印方向可以选择？（板书） 学生欣赏不同的滚印痕迹 五、教师示范：（五、教师示范：（3 3 分钟）分钟） 通过教师的演示，回顾滚印的技巧，出示范例，展示不同的滚印形式。通过教师的演示，回顾滚印的
9、技巧，出示范例，展示不同的滚印形式。 师：其实我们的小滚筒还会跳舞呐！而画纸就是它的舞台 我们先要为小滚筒化妆（蘸色）慢慢地向前，渐渐的地它旋转，留下优美的弧线，看它变换舞 姿，扭动身体倾斜着划过纸面，留下纤细的弧线，稍作停歇用毛笔为它局部补补妆，小滚 筒又开始了它的舞蹈由深到浅，有粗有细的舞步痕迹构成了一幅疏密变化富有层次的画 面。 六、六、 作业要求、创作：（作业要求、创作：（11 分钟）分钟） 作业要求：1.用滚筒绘制出有深浅、粗细变化的滚痕。用滚筒绘制出有深浅、粗细变化的滚痕。2.滚印一幅具有肌理美感的画面。滚印一幅具有肌理美感的画面。 学生创作，教师巡视指导。 七、评一评：（七、评一评：（3分钟）分钟） 学生对作品进行自评互评。 选一选：谁的小滚筒舞姿更有变化？（有深有浅，有粗有细，滚痕有多少变化） 谁的小滚筒舞蹈更有节奏感？ 说一说： “喜欢作品中的那一部分？为什么？” 八、拓展：（八、拓展：（3 分钟）分钟） 欣赏：观看艺术家滚筒作画的视频，欣赏滚筒创作的另一种方式，初步了解不同创作的方法产 生的奇妙肌理效果。 思考：在生活中这些美丽的痕迹还可以出现在哪里？
