1、一、教学内容一、教学内容 裙子上的花边裙子上的花边 二、教学目标二、教学目标 知识与技能:了解裙子的基本结构,知道裙子具有对称特点,学习用对折剪的方法设计一件 自己喜爱的裙子。 过程与方法:复习花边图案的绘制方法,学习将花边图案、装饰纹样综合运用在衣裙的装饰 活动中。 情感与态度:在给妈妈设计裙子,添加花边图案的活动中,感受有花边图案的服装给生活带 来的美,以及对妈妈的爱。 教学重点和难点 重点:对折裁剪出左右对称的裙子。 难点:在裙子上添加自己喜欢的图案花边。 三、教学准备三、教学准备 教具:欣赏的范作、同龄学生作品、彩色纸、剪刀、铅画纸等 学具:彩色纸、水彩笔、油画棒、剪刀、铅画纸等。 四
2、、四、 教学过程教学过程 一、影片导入: 1.师:今天老师给小朋友带来一段影片,大家看看她是谁? 欣赏:冰雪奇缘 2.公主穿的裙子漂亮么?小朋友们, 你们想不想也来做回小小设计师, 为妈妈设计一条漂亮 的裙子呢? 3、揭示课题: 裙子上的花边 二、新授 一)设计制作裙子: 1.认识外型 裙子的结构:领子,袖子,裙身,裙摆 特点左右对称。 2.今天我们就用对折剪纸的方法来制作一条裙子。 3.PPT 出示动漫人物的裙子做对比。 启发学生加一加或减一减的方法设计与众不同的裙子。 添加袖子短的、长的;泡泡袖、喇叭袖、等 改变领口高领、圆领、花边领、等 改变下摆蓬蓬裙等等 范例演示不同造型的裙子 4.学
3、生练习。 二)指导学生设计花边装饰。 1.怎样让这条裙子变得更美丽呢? 添加花边 添加配饰 复习前几节课的内容: 花边的定义: 一个图形或者一个单元图形向两边重复延伸形成的纹样 叫做花边 注意色彩的搭配 2.作业要求:设计一条样式新颖,花边美丽的裙子。 三、学生练习。教师指导 四、教学小结 1.作业评价:把作业分为二个板块展示 样式新颖、花边美丽 2.拓展 师:看,除了用彩纸以外,我们还可以用什么材料做衣服呢? 媒体演示(连动式设计教学应用于生活) 五、作业设计五、作业设计 1.设计样式新颖的衣服外形。 2.根据自己喜好,加一加,减一减,并把设计好的衣服剪下来。 3.给自己的衣服添加上美丽的花
4、边。 六、教学反思六、教学反思 1、导入的影片是否时间过长,剪辑到 2 分钟左右。 2、在花边的复习上,不要过多浪费时间,本节课的重点是设计裙子,花边只是作为复习概 念的出现。 3、最后作业评价的时候,可以让每个同学评价一下为什么喜欢,不要为了评价而评价。 七、板书设计七、板书设计 八八、说课提纲、说课提纲 一、教材分析: 本课是书画版新教材二年级第一学期第 5 课的教学内容。 本课的知识点主要是发展学生的动手能力、调动学生的创造能力,重在将美术课程内 容与学生生活紧密联系,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。 二、目标分析: 根据美术新课程标准的要求和二年级学生的年龄特征、心理特点,
5、我确定本节课的 目标是: 1、 知识与技能:了解裙子的基本结构,知道裙子具有对称特点,学习用对折剪 的方法裁剪小裙子。 2、过程与方法:感受对称图形的美,设计、裁剪自己喜欢的小裙子,并用剪贴形式进行装 饰。 3、情感态度与价值观:欣赏生活中的服装美,体验做小小服装设计师的乐趣,感受设计在 生活中的价值,激发对生活的热爱。 4、我还加入了连动式设计教学的方法。 裙子上的花边 作业评价: 折 剪 添 范 画 范 画 范 画 “连动式设计教学”主要是有目的,有计划的将美术教学的成果,应用于 实际的生活和学习实践中,并从中得到成功,将这种成就感反过来作用 于今后的学习生活中,以达到一个良性循环目的,最
6、终提升学生的综合 素养提高。 三、教法分析: (一)欣赏图片,创设情景,渲染氛围。 课的开始,我以“冰雪奇缘”这一动画视频导入,让学生欣赏动画中公主的漂亮裙子, 激起对美好事物的热爱,又创设为“妈妈”当小小服装设计师这一情景,激发学生强烈的创 作欲望。 (二)互动学习,示范错例,分解难点。 本课中,连衣裙的对折裁剪是难点。为此,我首先让学生了解连衣裙的基本结构,为 学生设计出不同造型的连衣裙打下基础。 然后分析了连衣裙的特点左右对称, 并且在示 范过程中故意出错,让学生分析原因,得出正确方法,既分解难点,又鼓励学生大胆参与探 索,赢得学生与教师的互动。 (三)及时肯定,有效评价,体验成功。 学
7、生设计、制作的过程是一个动态的、创造性的过程,在这个过程中,我不时给予肯 定, “小小时装秀”也让每一个学生得到作品展示,让学生在自评、互评和师评中享受成功 的喜悦。 (四)借助媒体,实效演示,提高效果。 我制作实用的多媒体课件、导入的动画,从声音、图像、文字等多角度来帮助教学,使 课堂能够很好地吸引学生的注意力,提高课堂效果。 四、学法分析: 学生是学习的主体, 为了让学生主动积极地学习, 我为学生创设探索的环境。 如 “观察裙子” , 让学生抓住实物特征, 带着问题去观察; 裙子外形, 让学生在想象、 讨论与交流中归纳知识, 习得设计技巧; “错例示范”环节,将学生容易出现的折剪时看错中心线的毛病在纠错中加 深印象,轻巧地改正;另外, “小小时装秀”等环节,能一步步让学生进入美术研究与创新 的境界,学生们在欣赏、听、说、画、剪、评中得到了主体性的有效学习。