1、教学设计表 案例名称 20 年后的教室 科目 信息技术 教学对象 七年级学生 课时安排 1 课时 执教人 一、学情分析 初中阶段正是孩子好奇心极度旺盛的时期， 同时具有一定的观察和分析能 力，具备一定的合作学习能力，合适的分工合作能让每一位学生在合作中凸显 自己的作用，感受自身价值。 同时，作为信息时代的“原著民”，对互联网在学习、娱乐、交流上的强大 功能有切身体会。 物联网虽然是新概念， 但在生活中却经常体验， 如共享单车， 但只是并不知道是物联网的应用，这些体验都有助于学生理解物联网的概念。 二、教学目标 知识与技能： 知道物联网的基本概念，理解物联网的运作原理，了解物联网在生活中的 应用
2、。 过程与方法： 通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用的认 识。通过对器材的实践，了解传感器的作用，展开想象力，设计物联网实际应 用。 情感态度与价值观： 在体验和实践中感受物联网的应用，激发学习兴趣。通过分组讨论、小组 协作等方式开展团队合作，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，提高 团队协作能力。通过对“理想教室”设计的交流展示，培养学生的创新能力、语 言表达能力。 三、教学策略和方法 “物联网”虽是新概念，但生活中的体验却很多，要让学生理解其概念需要 一步步深入，由外到内，逐步丰富。在理解含义之后，才能掌握其特征，再进 行物联网设计。概念、特征、应用是逐层递进
3、的关系，故设计了“生活中的物 联网动手实践，理解物联网畅想未来，设计物联网”的教学过程，让 学生在做中学、学中思，创设以“学生为中心”的学习情境。 四、 重难点 重点：物联网的概念及应用。 难点：发挥想象力，结合实际进行物联网设计。 五、教学环境及资源 多媒体教学设备，盛思 Scratch 编程试验箱及软件。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 生活中的物联 网 提问： 你们每 天上学的交通工 具都有哪些？ 回答问题。 （可能答案： 地铁、公交车、电 从生活场景 出发， 引发学生思 考，引出物联网。 展示使用交 通工具的某些场 景图片， 如贡献单 车、刷公交卡、停 车场
4、扫车牌出场。 提问： 这些场 景都是大家经常 见过的， 那你们思 考过这些解锁、 付 费是如何实现的 吗？ 总结和提问: 刚刚展示的场景 都是“物联网”的实 际应用， 那究竟什 么是“物联网”？它 的 特 征 又 有 哪 些？请大家阅读 资料或者自己查 阅总结。 瓶车、自行车、步 行） 学生思考， 并 描述以上活动的 实现过程。 阅读资料， 总 结物联网的概念 和特征。 通过生活体 验和资料学习， 让 学生掌握物联网 的概念和特征。 二、动手实践，理 解物联网 大家都知道 什么是物联网了， 那想不想自己来 实践一下？ 任务 1：使用 现有传感器， 通过 编程编程再现生 活中使用物联网 的某一场
5、景， 并 展示。 小组合作， 完 成任务。 通过小组合 作完成物联网的 实践， 加深对物联 网的理解， 逐步培 养学生的编程思 维。 三、畅想未来，设 计物联网 播放视频 未 来人类生活的一 天 。 提问： 视频中 哪些物联网的应 用已经实现了？ 看了视频， 你 们觉得 20 年后的 教室会是什么样 子？ 任务 2：以小 组为单位设计 20 年后的教室， 并对 每一个设计细节 带着问题观 看视频。 回答问题。 小组合作， 完 成任务。 通过视频展 开学生的想象力。 培养学生的 小组协作精神。 进行可行性分析， 最后形成设计文 稿并展示交流。 七、教学反思 课堂上学生对物联网充满热情，通过实际生活中的物联网使用，体会物联 网的含义，加深理解，打开脑洞，积极设计 20 年后的未来教室。
