7-9年级-初中综合实践活动-5.中西方餐饮文化对比-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:f019c)(职业体验及其他活动).docx

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1、中西饮食文化的差异 【课题】 中西饮食文化的差异 【课时】 1 课时 【设计理念】 通过对中西饮食文化的比较,使学生对中西饮食文化的差异有所 了解, 掌握饮 食文化差异产生的原因, 并能在现实生活中做到对饮食文化差异的尊重、 保留 和融合, 以利于将来顺利开展工作,适应不同的生活环境。 【教材分析】 教学内容为增添内容,是教材部分内容的总结与升华。 【学情分析】学生学习热情高,课堂中开展教学活动、学生与教师的互动都很融 洽。 【教学目标】 知识目标: 掌握中西饮食文化的差异。 能力目标: 培养学生自主分析总结运用知识的能力。 情感目标: 指导学生善于观察生活,享受生活带来的快乐 【教学重难点】

2、 重点: 中西饮食文化的差异 难点: 随时代的发展学习尊重与融合中西饮食文化 【教学思路】 通过视频资料、 图片等的呈现学习,学生对生活的体验,能够从 4 方面总结出 中西饮食文化的差异,并在实际工作与学习中合理地运用这些差异,让这些差异 为自己提供 方便。 【教学准备】 教案 纸 笔 【教学过程】 一、 导入(15 分钟) 1、 播放相声报菜名 ,学生观看后尝试现场报菜名,感受中华饮食文化的博 大精深。 2、 播放一段视频,学生观看后谈谈对这样的饮食习惯的看法。 通过上述环节激发学生学习的兴趣, 教师点评后引出本节课的学习内容。 二、 新授(20 分钟) 1、 饮食文化的概念 概念: 人们在

3、长期的饮食品的生产与消费实践过程中, 所创造并积累的物质财 富和精神财富的总合。 简单的理解:吃什么,怎么吃,为什么吃的问题。 2、 中西饮食文化的比较 (1) 饮食观念方面 西方是一种理性的饮食观念。 西方的饮食比较简单、实在,以营养为最高。 主要特点是:主食以面粉为主,原料也较为丰富,制作方法比中国简单。 西方人在摄取食物时重科学、 讲究营养, 基本上从营养的角度理解饮食, 在 他们的观念里不论食物的色、香、味如何,营养一定要得到保证, “享受” 在饮食上基本不占有重要的位置。 中国则是一种美性饮食观念, 中国人一向崇尚 “民以食为天, 食以味为先” 的 生活哲理。 主要特点是: 饮食上主

4、要讲究滋味,在烹调上更是想尽一切办法, 使尽一切 手段将食物的味道弄出名堂, 弄出特色来。 “中国人在调味方面的特色,主要表现为较为系统的调味理论、变化丰富的 类型以及注意烹调中调味,中国五味调和的烹调旨在追求美味,但破坏了使类型 以及注意烹调中调味,中国五味调和的烹调旨在追求美味,但破坏了使 菜肴的营养成分。呈现图片,学生观看学习思考。 (2) 饮食对象方面 西方人认为菜肴是充饥的,所以专吃大块肉、整块鸡等“硬菜” ;西方有较为发 达的食品业,如罐头、快餐等,虽然口味千篇一律,但节省时间且营养好。 ” 中国的烹调在用料上显示出极大的随意性,许多西方人视为废物的东西,在中国 却是极好的原料,外

5、国厨师无法处理好的东西,一到中国厨师手中就可化腐朽为 神奇。“据西方植物学家的调查, 中国人吃的蔬菜有 600 多种, 比西方多 6 倍。 总结: 中国人-植物性格; 西方人-动物性格。呈现图片,学生观看 学习思考。 (3) 饮食方式方面 中西方的饮食方式有很大的不同,这种差异可从两者的宴席、餐具、用餐礼仪等 方面进行简要分析。分别用相关的图片来阐述其具体差异 3、 中西饮食文化的碰撞与发展趋势 (1) 播放电影推手 中的相关片段,学生观看并思考问题。 问题 1: 电影中这个家庭产生的矛盾由什么引起,你认为该以何种方式解决比 较妥当? 问题 2: 随着科学的进步时代的发展,在生活、旅游、交流等

6、活动中当中西饮 食文化发生碰撞,我们该如何很好地保护各自的文化? 学生分组讨论思考并阐述想法。 教师点评: 中西方文化交流的过程中更需注重饮食文化的多样性、 互补性和兼 容性, 那么中西饮食文化都将会得到进一步的发展。 三、 总结(3 分钟) 西方饮食趋向于规范化, 中国饮食随意性更大。 随着经济全球化及信息交流的 加快, 中西饮食文化将在碰撞中不断融合, 并且在融合中相互补。了解了中西 方饮食文化的差异,将有利于我们在此基础上进一步了解中西方文化,并能更好 的认识中西方民族文化性格及其心理, 从而促进中西文化在交流与碰撞中共同发 展。 四、 布置作业(2 分钟) 1.试述中西饮食文化的不同之处。 2.利用网络资源查询西方饮食文化的资料和视频, 更多地了解各国的饮食文化。

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