1、 Page 22 22 2认识互换性 1第一次课2二级直齿圆柱齿轮减速器中间轴同轴度误差检测 94CA6140车床导轨平行度误差检测 84二级直齿圆柱齿轮减速器箱体接合面平面度误差检测 74CA6140车床导轨直线度误差检测 6204二级直齿圆柱齿轮减速器低速轴圆度误差检测 5几何公差国家标准及检测6二级直齿圆柱齿轮减速器低速轴轴径、齿轮零件孔径尺寸检测及合格性评定 44尺寸精度设计 3144尺寸公差与识读 2尺寸公差与配合国家标准构成及检测合合计计学学时时单元标题单元标题单元单元序号序号模块模块任务引入任务引入一工厂里，一年轻员工正使用一工厂里，一年轻员工正使用CA6140CA6140车削车
2、削齿轮减速器齿轮减速器低速轴低速轴，发现轴车成了不规则的椭圆体发现轴车成了不规则的椭圆体车间主任看了一下现场后要求先检测一下导轨直线度车间主任看了一下现场后要求先检测一下导轨直线度4 4人一组、质检员（机械加工）人一组、质检员（机械加工）任务引入任务引入 任务任务1-标注与识读标注与识读任务任务2-项目实操项目实操 总结、归纳总结、归纳 评价评价如何检测CA6140车床导轨直线度误差？能力训练任务及案例能力训练任务及案例 CA6140车床导轨直线度要求 能力能力目标目标素质素质目标目标知识知识目标目标1.能对图样进行识读及标注2.能根据直线度公差项目，选择适当的测量工具及检测方法进行检测能利用
3、最小条件评定直线度误差1.掌握直线度公差识读、公差带特点2.掌握形状误差评定准则、直线度检测及数据处理方法、合格性判定1.严格实验操作规范2.正确使用合像水平议等精密测量仪器3.自觉爱护测量仪器单元教学目标单元教学目标1.CA6140车床导轨实物、合像水平仪等2.多媒体（自制动画）3.二维、三维CAD软件1.识读、标注形状公差要求及符号2.进行直线度误差检测数据处理及评定任务引入任务引入 任务任务1-标注与识读标注与识读任务任务2-项目实操项目实操 总结、归纳总结、归纳 评价评价活动任务一：直线度标注与识读活动任务一：直线度标注与识读直线度公差要求直线度公差要求公差带图绘制公差带图绘制图样标注
4、与识读图样标注与识读直直线线度度 （一）形状误差：（一）形状误差：形状误差是指被测提取组成形状误差是指被测提取组成要素对其拟合要素的变动量，要素对其拟合要素的变动量，或称偏离量。形状公差是为了或称偏离量。形状公差是为了限制形状误差而设置的，形状限制形状误差而设置的，形状公差用于单一要素，故形状公公差用于单一要素，故形状公差是单一实际要素的形状所允差是单一实际要素的形状所允许的变动全量。许的变动全量。任务引入任务引入任务任务1-标注与识读标注与识读 任务任务2-项目实操项目实操 总结、归纳总结、归纳 评价评价（二）（二）直线度公差与识读直线度公差与识读 公差带是间距为公差值公差带是间距为公差值t
5、的两平行直线之间的两平行直线之间的区域。下图的区域。下图(a)所示，表示在给定圆柱表面内的任一提取（实际）素线必须位于间距为公所示，表示在给定圆柱表面内的任一提取（实际）素线必须位于间距为公差值差值0.02mm的两平行直线之间；的两平行直线之间；下图下图(b)所示，表示零件在给定上表面内的任一提取（实所示，表示零件在给定上表面内的任一提取（实际）素线必须位于间距为公差值际）素线必须位于间距为公差值0.1mm的两平行直线之间的两平行直线之间。(a)(b)下图所示，任一提取（实下图所示，任一提取（实际）棱边必须位于间距为公差值际）棱边必须位于间距为公差值0.02mm的两平行平面之间。的两平行平面之
6、间。公差带是直径为公差值公差带是直径为公差值 t 的圆柱面内的区域。的圆柱面内的区域。下下图所示，表示外圆柱面的提取（实际）中心线图所示，表示外圆柱面的提取（实际）中心线应限定在直径等于应限定在直径等于0.04mm的圆柱面内。的圆柱面内。操练：操练：直线度公差标注及公差带图画法训练直线度公差标注及公差带图画法训练 如上图是两个方向直线度标注，棱线水平方向公差值0.02mm，垂直方公差值0.01mm。请进行标注和绘制公差带图学生任务单：学生任务单：1 1、测量直线度常用的测量仪器及应用场合；、测量直线度常用的测量仪器及应用场合；2 2、框架水平仪工作原理；、框架水平仪工作原理；3 3、框架水平仪
7、时，如何读数、框架水平仪时，如何读数?4 4、使用框架水平仪测得的数据如何处理？、使用框架水平仪测得的数据如何处理？5 5、使用框架水平仪测量导轨直线度时需要注意哪些问题？、使用框架水平仪测量导轨直线度时需要注意哪些问题？7 7、合像水平仪结构及工作原理；如何读数、合像水平仪结构及工作原理；如何读数?8 8、使用合像水平仪测得的数据如何处理？、使用合像水平仪测得的数据如何处理？9 9、使用合像水平仪测量导轨直线度时需要注意哪些问题？、使用合像水平仪测量导轨直线度时需要注意哪些问题？1010、在导轨直线度误差的评定中，其理想直线是怎样确定的？、在导轨直线度误差的评定中，其理想直线是怎样确定的？任
8、务引入任务引入任务任务1-标注与识读标注与识读 任务任务2-项目实操项目实操 总结、归纳总结、归纳 评价评价活动任务二：活动任务二：CA6140车床导轨直线度误差检测与数据处理车床导轨直线度误差检测与数据处理视频：视频：在教材电子教学资源包里在教材电子教学资源包里 （一）评定形状误差：（一）评定形状误差：形状误差值的大小可用形状误差值的大小可用最小包容区域（简称最小最小包容区域（简称最小区域）的宽度或直径表示。区域）的宽度或直径表示。所谓最小区域，是指包容所谓最小区域，是指包容被测提取组成要素时，具被测提取组成要素时，具有最小宽度或直径的包容有最小宽度或直径的包容区。区。（二）形状误差评定原（
9、二）形状误差评定原则：则：最小条件最小条件评定形状误差评定形状误差的基本原则的基本原则操作要求（训练操作要求（训练养成细心认真的良好习惯）：养成细心认真的良好习惯）：要戴手套、轻拿轻放、注意保养测量仪器，规范操作，边熟悉边操作要戴手套、轻拿轻放、注意保养测量仪器，规范操作，边熟悉边操作 使用框式水平仪的测量方法与步骤使用框式水平仪的测量方法与步骤（详见教材）（详见教材）注注：1.1.测量时测量时，使水平仪工作面紧贴在被测表面，待气泡完全静止后方可进行读数。使水平仪工作面紧贴在被测表面，待气泡完全静止后方可进行读数。2.2.水平仪的分度值是以一米为基长的倾斜值水平仪的分度值是以一米为基长的倾斜值
10、 ，如需测量长度为，如需测量长度为L L的实际倾斜则可通过的实际倾斜则可通过公公式进行计算式进行计算，实际倾斜值实际倾斜值=分度值分度值*L L*偏差格数偏差格数3.3.为避免由于水平仪零位不准引起的测量误差，因此在使用前必须对水平仪的零位进为避免由于水平仪零位不准引起的测量误差，因此在使用前必须对水平仪的零位进行校对或调整。行校对或调整。4.4.水平仪零位校对，调整方法：将水平仪放在基础稳固，大致水平的平板（或机床水平仪零位校对，调整方法：将水平仪放在基础稳固，大致水平的平板（或机床导轨）上，待气泡稳定后，在一端如左端读数，且定为零。再将水平仪调转导轨）上，待气泡稳定后，在一端如左端读数，且
11、定为零。再将水平仪调转180180度，度，仍放在平板原来的位置上，仍在原来一端（左端）读数仍放在平板原来的位置上，仍在原来一端（左端）读数A A格则水平仪零位误差格则水平仪零位误差为二分之为二分之A A格。格。分组实验，教分组实验，教师巡回指导师巡回指导使用合像水平仪的测量方法与步骤使用合像水平仪的测量方法与步骤（详见教材）（详见教材）1、测量时，合像水平仪放在被测直线的两端，把被测直线调整到大致水、测量时，合像水平仪放在被测直线的两端，把被测直线调整到大致水平，使合像水平仪在两端的视值不要相差太大。然后在被测直线旁标出均平，使合像水平仪在两端的视值不要相差太大。然后在被测直线旁标出均布的各测
12、点的位置。布的各测点的位置。2、根据两相邻测点之间的距离选择跨距适当的桥板。将合像水平仪安放、根据两相邻测点之间的距离选择跨距适当的桥板。将合像水平仪安放在桥板上，然后沿着被测直线将桥板放在被测直线的一端，记录下水平仪在桥板上，然后沿着被测直线将桥板放在被测直线的一端，记录下水平仪第一个示值第一个示值i（格数）。按各测点的位置依次逐段地移动桥板，同时记（格数）。按各测点的位置依次逐段地移动桥板，同时记录各测点示值录各测点示值i（格数）。注意每次移动时，应使桥板的支承在前后位（格数）。注意每次移动时，应使桥板的支承在前后位置上首尾相接，而且合像水平仪不得相对于桥板产生位移。由始测点顺测置上首尾相
13、接，而且合像水平仪不得相对于桥板产生位移。由始测点顺测到终测点后，再由终测点返测到始测点。返测时，到终测点后，再由终测点返测到始测点。返测时，桥板切勿调头。桥板切勿调头。3、将在各个测量间隔记录的两次示值的平均值分别作为各个测量间隔的、将在各个测量间隔记录的两次示值的平均值分别作为各个测量间隔的测量数据，求解直线度误差值。如果某个测量间隔两次示值的差异较大，测量数据，求解直线度误差值。如果某个测量间隔两次示值的差异较大，则表明测量不正常，查明原因后重测。则表明测量不正常，查明原因后重测。填写数据填写数据进行数据处理进行数据处理实例演示实例演示a值可去任意数，值可去任意数，本例本例a=25教师检
14、查学生实验操作情况，回答任务单问题教师检查学生实验操作情况，回答任务单问题 1、3、5、7组每组推组每组推荐一名学生随机抽取任务荐一名学生随机抽取任务单中的单中的4个问题回答，个问题回答，2、4、6、8组对应其中组对应其中1个组个组就回答的问题进行修正、就回答的问题进行修正、补充；补充；教师听学生回答，结合教师听学生回答，结合实验中出现的问题、了解实验中出现的问题、了解学生对实验内容掌握的情学生对实验内容掌握的情况况。对照实验结果教师进行归纳、总结一、数据处理的公式：二、项目操作步骤：三、出现的问题：1.用最小包容区域作出平行线后，用平行线的垂直间距作为直线度误差值，而不是取纵坐标方向的距离2
15、.不能理解数据的处理原理 详细分析3.读数时不知道如何读格数，不会计算相对值任务引入任务引入任务任务1-标注与识读标注与识读任务任务2-项目实操项目实操 总结、归纳总结、归纳 评价评价一、一、教师根据各组回答、实验态度、实验操作规范教师根据各组回答、实验态度、实验操作规范程度、组内交流、协作等，依据实验项目评价表进行程度、组内交流、协作等，依据实验项目评价表进行评价，推出本次学习活动最优秀的小组。评价，推出本次学习活动最优秀的小组。实验项实验项目评价表在下一页目评价表在下一页二、二、课下完成：课下完成：项目学习实验报告项目学习实验报告任务引入任务引入任务任务1-标注与识读标注与识读任务任务2-
16、项目实操项目实操 总结、归纳总结、归纳 评价评价完成任务完成任务完成完成图样直线度公差要求标注、识图样直线度公差要求标注、识读及公差带图绘制读及公差带图绘制直线度误差检测及数据处理直线度误差检测及数据处理收获收获“自信自信”精密测量仪器的读数操作训练大家细心做事的能力 直线度测量是形状公差项目中的基本实验是重点内容。直线度公差识读与标注 直线度误差合格性的判定 填写实验报告、分析处理数据的能力单元小结单元小结 情境引入、任务驱动且又不断设疑启发学生观察思考，激发学生的学习兴趣 不同层次同学分组实验操作讨论，相互启发，加深学生对所学知识的记忆和理解 引导学生对所学知识进行归纳总结，培养良好的学习习惯 不断提示学生注意已经初步实现了哪些目标或者是哪个能力了，让学生收获自信本单元本单元教学特色与创新教学特色与创新
