1、 1616 驱遣我们的想象驱遣我们的想象 学习目标 1 1.品味文中意蕴深刻的语言,理解课文内容。 2 2.把握作者的主要观点,理清作者的论证思路,培养严密的思维能力。 3 3.学习欣赏文艺作品的方法,提高文学作品的鉴赏和审美能力。 4 4.理解中国古典诗词中的意境,感受传统文化的魅力。 学习过程 一、初读知识积累 1 1.给加点的字注音。 桥堍 ( ) 怅 然( ) 驱遣 ( ) 凝 望( ) 2 2.文学常识填空。 叶圣陶,原名( ),生于江苏苏州,现代作家、( )。有“优秀的语言 艺术家”之称,终身致力于出版及语文教学。 二、再读整体感知 1 1.结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点
2、。 2 2.作者要论述如何鉴赏文艺作品,为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的 联系? 3 3.作者在论证的过程中运用了哪些论证方法?请简要分析。 三、展读拓展延伸 阅读下文,完成 1-5 题。 文艺鉴赏并不是摊开了两只手,专等文艺给我们一些什么。也不是单凭一时的印象, 给文艺加上一些形容词语。 文艺中间讲到一些事物,我们就得问:作者为什么要讲到这些事物?文艺中间描写风景, 表达情感,我们就得问:作者这样描写和表达是不是最为有效?我们不但说了个“好”就算, 还要说得出好在哪里;不但说了个“不好”就算,还要说得出不好在哪里。这样,才够得上称 为文艺鉴赏。 这样,从好的文艺得到的感动更深切
3、。 文艺方面如果有什么不完美的地方,也会 觉察出来,不至于一味照单全收。 鲁迅的孔乙己,现在小学高级和初级中学都选作国语教材,读过的人说:“这样一 个偷东西被打折了腿的瘪三,写他有什么意思呢?”但是,有耐心去鉴赏的人不这么看,有的 说:“孔乙己说回字有四种写法,如果说作者让孔乙己把四种写法都写出来,那就索然无味 了。 ”有的说:“这一篇写的孔乙己,虽然颓唐、 下流,却处处要面子,处处显出他所受的教育 给他的影响,绝不同于一般的瘪三,这是这一篇的出色处。”有一个深深体会了世味的人 说:“这一篇中,我以为最妙的文字是孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这 么过。 这个句子传达出无可奈何的寂
4、寞之感。 这种寂寞之感不只属于这一篇中的小酒店小 伙计,也普遍属于一般人,也便这么过,谁能跳出寂寞的罗网呢?” 可见文艺鉴赏犹如采矿,你不动手,自然一无所得;只要你动手去采,随时会发现一些 晶莹的宝石。 这些晶莹的宝石岂但给你一点赞美的兴趣,并将扩大你的眼光,充实你的经验,使你的 思想、情感、意志往更深的方面发展。 好的文艺值得一回又一回地读,其原因在此,否则明明已经知道那文艺中间讲的是什 么事物了,为什么还要反复阅读? 另外有一类也称为文艺的东西,粗略地阅读似乎也颇有趣味。 但只要细细地一想,就不 再认为这一类东西有什么趣味了。 可见阅读任何东西不可马虎,必须认真。 认真阅读的结果, 于是吸
5、取那些值 得取的,排除那些无足取的,自己才会慢慢地成长起来。 采取走马看花态度的,谈不到文艺鉴赏;纯处于被动地位的,也谈不到文艺鉴赏。 要认真阅读,在阅读中要研究、考察。这样才可以走上文艺鉴赏的途径。 (节选自文艺作品的鉴赏,作者叶圣陶,有删改) 1 1.第自然段谈到对孔乙己的鉴赏时,列举了“有耐心去鉴赏的人”的三种看法。 请用自己的话分条概述这三种看法的实质。(每条不超过 16 字) 第一种看法: 第二种看法: 第三种看法: 2 2.填入第自然段中横线上的内容最恰当的一项是( ) A.不但随时会发现晶莹的宝石,也随时会发现粗劣的瓦砾。 B.不但随时会发现粗劣的瓦砾,也随时会发现晶莹的宝石。
6、C.随时不但会发现晶莹的宝石,也会发现粗劣的瓦砾。 D.不但随时会发现晶莹的宝石,随时也会发现粗劣的瓦砾。 3 3.文中“晶莹的宝石”和“粗劣的瓦砾”各比喻什么?(不超过 16 字) 4 4.第自然段是从反面来谈文艺鉴赏的,如果换成正面的说法,该怎样表达?(回答不超 过 20 字) 5 5.下面摘引叶圣陶先生的一些论述,说明文艺鉴赏的意义和作用的几项是( ) A.从好的文艺得到的感动自然更深切。 B.只要你动手去采,随时会发现一些晶莹的宝石。 C.给你一点赞美的兴趣。 D.扩大你的眼光,充实你的经验,使你的思想、情感、意志往更深的方面发展。 E.吸取那些值得取的,排除那些无足取的,自己才会慢慢
7、地成长起来。 F.要认真阅读,在阅读中要研究、考察。这样才可以走上文艺鉴赏的途径。 参考答案 一、初读知识积累 1 1.t chng qin nng 2 2.叶绍钧 教育家 二、再读整体感知 1 1.欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,通过文字去接触作者的所见所感。 2 2.要论述如何鉴赏文艺作品,首先要认识到文艺作品的本质,即什么是文艺作品的问题。 以文字为载体,作者想要传达的所见所感,读者想要接触的作者的所见所感,就是文艺作品的 本质。 因此,论述作者、 读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质,是表达中心观 点的前提。 3 3.作者通过举例论证与对比论证,得出了结论:“像这样驱遣着想象来看,这才接触到作 者的意境。” 三、展读拓展延伸 1 1.能了解孔乙己表现手法的高明。能认识封建教育对孔乙己的毒害。能理解 作者写孔乙己的深刻用意(或:能领悟孔乙己悲剧命运的社会意义)。 2 2.A 3 3.作品中的精华。作品中的糟粕。 4 4.文艺鉴赏必须阅读,文艺鉴赏必须主动探索。(提示:学生的答案与所提供的答案只需 大意相同即可,不必拘泥于参考答案。) 5 5.CDE
