1、第四章心理干预技术第四章心理干预技术本章关键词 危机 危机干预 认知转变法 个人危机干预自杀教学大纲 一、心理危机 二、丧失与危机 三、安全感的心理学理论 四、危机的心理学理论 五、自杀的心理干预 六、自杀后心理危机干预2、落后就要挨打思考 在你的生活中，有哪些危机 有哪些危机是与丧失联系的一、心理危机心理危机是当事人对某一事件或境遇的认识,他认为这一事件或境遇是无法忍受的困难,无法应用个人资源或应付机制来解决。除非当事人获得帮助，否则危机有可能导致严重的情感、认知和行为方面的功能障碍。（Gilliland&James,1997）危机是一种混乱和解体的暂时状态；主要是指个体使用常规处理问题的方
2、法无法处理的一个特定状况；也预示着一个潜在积极或消极的结果。（Slaiku,1990）心理危机概念和构成P54 危机是人们面对重要生活目标的阻碍是产生的一种状态，这种阻碍是在已定时间内使用常规的解决方法不能解决的问题 危机由两部分组成 1、危机的存在 2、对危机的主观感受引发心理危机的事件 威胁个体或群体生命或生命完整性的事件洪水、山崩、泥石流、火灾、地震、海啸、龙卷风或台风或飓风、火山爆发、旱灾、战争、火车相撞、被劫持、被伤害、矿难、核泄漏、强奸等 威胁个体的家庭、家人、财产或健康感的情形或经历失去、威胁要失去亲人或对自己重要的人或一段亲密关系危机时的症状表现 情绪改变焦虑、烦躁、暴躁易怒、
3、愤怒、紧张、恐惧、怕见人、抑郁或情绪不稳、兴趣减退、脆弱、哭泣、惊慌失措或表面平静却给人感觉眼神游离 认知改变侵入性画面、声音或气味，注意力不集中，遗忘，过度警觉，不信任他人，自责，罪恶感 躯体不适失眠、食欲改变、头痛、腰酸背痛、疲劳 行为改变躲避、回避，呆坐沉思，麻木，模仿行为，或过分投入其它事情或活动，严重时可出现自杀、他杀、物质滥用等应对重大危机的几种途径5 父母以外的主要家庭成员间关系不和 1 2.严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生。3、人为什么有心理危机和困扰，主要是不负责任的表现（3）暂停补偿，除了必要的丧葬费用，自杀传染停止之前，不进行赔偿。（1）媒体管制，切断负性情绪和误
4、导舆论的传播途径。心理危机是当事人对某一事件或境遇的认识,他认为这一事件或境遇是无法忍受的困难,无法应用个人资源或应付机制来解决。我们不要去依靠他人，要靠自己遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激的学生。Beck认为，应激导致认知结构正常活动功能的损害，让个体原始的、自我中心的认知系统被激活，使之作出极端、绝对和单向的判断大量欠债 615.(Tousignant et al,2005)（1）媒体管制，切断负性情绪和误导舆论的传播途径。我们应该努力，在各个方面都有成就，才是个有价值的人丢面子、受人歧视 1537.儿时形成的依恋关系会一直影响
5、我们对待世界的态度二、丧失与危机 思考我们一生当中，从出生到死亡，你们认为有哪些丧失呢？丧失是危机存在的最普遍形式丧失的分类 1、亲密关系的丧失 2、机遇的丧失 3、健康的丧失三、安全感相关理论鲍比“依恋理论”鲍尔比认为如果孩子啊在早期的关系中体验到爱和信任，他就会觉得自己是可爱的，值得信任的，然而，如果婴儿的依恋需要没有得到满足，他就会对自己形成不好印象”一个不受欢迎的孩子，不知觉得自己不受父母欢迎，也不受其他人欢迎，相反，一个得到爱的孩子，不知相信自己是可爱的，也会相信他人能给予自己爱”鲍比艾力沃斯“陌生情景”研究 根据婴儿在陌生环境下不同的反应，分三种依恋类型 安全型 回避型 矛盾性 儿
6、时形成的依恋关系会一直影响我们对待世界的态度思考安全感可以通过哪些途径建立思考安全感可以通过哪些途径建立 关系核心 关系的替代物 1、钱 2、权利 3、名望四、危机的心理学理论 危机=危险+机会 危机的解决和你的认识和资源有关 第一对待危机的认识能不能改变我们如何应对危机 第二危机不能解决不是缺乏资源的方法，可能是不愿意承担责任应对危机的途径、为自己承担责任饮酒和吸毒的量增加Step4要改变常见不合理信念入手，以合理思维方式来代替合理思维方式行为改变躲避、回避，呆坐沉思，麻木，模仿行为，或过分投入其它事情或活动，严重时可出现自杀、他杀、物质滥用等1、危机能不能解决，看我们的主观意识饮酒和吸毒的
7、量增加（Slaiku,1990）(Tousignant et al,2005)儿时形成的依恋关系会一直影响我们对待世界的态度（4）多数年轻人背井离乡来到城市，富士康，熟悉的生活环境骤变，容易出现适应困难。对工作或学习状况不满 1127.我们不要去依靠他人，要靠自己心理危机是当事人对某一事件或境遇的认识,他认为这一事件或境遇是无法忍受的困难,无法应用个人资源或应付机制来解决。出现突然、明显的行为改变或中断与他人的交往，或危险行为增加贝克与雷米：认 知 疗 法有些人是卑鄙的，丑陋的，应该受到严厉的惩罚（Slaiku,1990）三、安全感相关理论鲍比“依恋理论”对于绝大多数经受心理的巨大痛苦而想自杀
8、的人来说，自杀前常常会出现以下的一些迹象150万人因家人或亲友自杀出现长期而严重的心理创伤合理情绪疗法 理念人对一类事物的共同看法及信念，既有合理、理性的一面，也有不合理，非理性的一面 合理信念引起人们对事物适当的，适度的情绪反应 不合理信念导致不适当的情绪和行为埃利斯：合理情绪疗法贝克与雷米：认 知 疗 法梅肯鲍姆：认知行为矫正危机能否改变危机能否改变-认知疗法认知疗法ABC理论 A诱发事件 B个体在诱发事件后相应而生的信念 C在特定环境下，个体的情绪和行为的结果A B C A B C 理理 论论事件事件A A信念信念B B情绪反应和情绪反应和行为结果行为结果C C被老板批评“他没有权利这么
9、对我说话，我不能忍受！”“我不喜欢他这么对我说话，但是我可以忍受！”焦虑、愤怒和抑郁没有明显的情绪困扰，只是轻微的烦恼不合理信念1、绝对化要求、绝对化要求过高标准，苛刻要求过高标准，苛刻要求我们应该得到每一位对自己重要的人的喜爱和赞许我们应该努力，在各个方面都有成就，才是个有价值的人2、过分概况、过分概况对人不对事对人不对事有些人是卑鄙的，丑陋的，应该受到严厉的惩罚当事情不如意的时候，是很可怕的，也是很悲惨的因为生活是危险的，所以我们要时时刻刻的保持警惕我们不要去依靠他人，要靠自己3、糟糕至极、糟糕至极百分之百分之120%的糟糕的糟糕人生中的每个问题，都要有一个正确而完美的答案，一旦得不到答案
10、就会痛苦；所有的事情都应该按照预定发展。这次考试没有考好，我的人生全毁了危机中的信念 缺乏客观条件 缺乏可以提供帮助的人 缺乏能力和知识的储备 缺乏类似情况应对的经历 缺乏应变能力 缺乏自信心 悲观主义事情就是那么糟糕 危机意识不能转变成合理意识理性情绪疗法 Step1让来访者知道不合理信念和他们生活困扰之间的关系，也可以直接介绍ABC理论 Step2让来访者知道现状不是由于早期生活的影响，而是现状的信念 Step3 与不合理信念辩论，改变认知，以合理的信念代替不合理信念。Step4要改变常见不合理信念入手，以合理思维方式来代替合理思维方式A A：诱发性事件：诱发性事件C C：情绪和行为：情绪
11、和行为B B：对事件：对事件A A的解释评价的解释评价（不合理信念）（不合理信念）D D：与不合理信念辩论：与不合理信念辩论E E：正性的情绪与行为正性的情绪与行为ABC理论的扩展理论的扩展也预示着一个潜在积极或消极的结果。心理危机是当事人对某一事件或境遇的认识,他认为这一事件或境遇是无法忍受的困难,无法应用个人资源或应付机制来解决。大量欠债 615.情绪改变焦虑、烦躁、暴躁易怒、愤怒、紧张、恐惧、怕见人、抑郁或情绪不稳、兴趣减退、脆弱、哭泣、惊慌失措或表面平静却给人感觉眼神游离5 生活规律的重大变化，如睡眠、饮食 1 2.由此，改变不良思维是治疗的关键。5 生活规律的重大变化，如睡眠、饮食
12、1 2.认知歪曲五种形式和治疗基本技术心理危机概念和构成P54三、安全感相关理论鲍比“依恋理论”每两分钟1 人自杀死亡，8 人自杀未遂。三、安全感相关理论鲍比“依恋理论”对于绝大多数经受心理的巨大痛苦而想自杀的人来说，自杀前常常会出现以下的一些迹象学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生。Step1让来访者知道不合理信念和他们生活困扰之间的关系，也可以直接介绍ABC理论有些人是卑鄙的，丑陋的，应该受到严厉的惩罚认知改变侵入性画面、声音或气味，注意力不集中，遗忘，过度警觉，不信任他人，自责，罪恶感(A)10-19岁青少年 N=40社会矛盾在此找到集中的爆发口。很多心身疾病的产生不仅是应激源的关
13、系，更和认知加工有关(A)10-19岁青少年 N=40Beck的认知转变法 从20世纪60年来从事认知治疗，1985年总结了一套方法，和ABC相比更强调改变深层的认知结构 采用交谈和行为矫正相结合的方法 Beck认为，应激导致认知结构正常活动功能的损害，让个体原始的、自我中心的认知系统被激活，使之作出极端、绝对和单向的判断 由此，改变不良思维是治疗的关键。要从三个水平来矫正患者的错误认知纠正的三个水平 1、检测自动性思维是思维的表层，自动出现 2、潜在的设想是较深的思维，是自动化思维的来源 3、测定并干预个体思维的策略最深层次的核心基础信念，常常是坚定不移的，也是治疗的焦点和难点信念、自动思维
14、和行为之间的关系信念、自动思维和行为之间的关系核心信念中间信念（态度、规则假设）我各方面都很无能如果我这次考试通不过，就更证明我不行我很恐惧，我生了重病，故我不能参加考试情绪和行为自动思维拒绝参加考试认知歪曲五种形式和治疗基本技术 任意推断 选择性概括 过度引申 夸大或缩小 全或者无 识别自动化思维 识别认知错误 真实性检验（核心）去中心化 监视苦恼和焦虑水平认知疗法具体咨询步骤认知疗法具体咨询步骤1256347确确定定问问题题检验检验表层表层错误错误观念观念纠正纠正核心核心错误错误观念观念进进一步一步改变改变认知认知巩巩固固新新观观念念确确定定咨咨询询目目标标建建立立咨咨询询关关系系工 作
15、程 序工 作 程 序提问ABC疗法和认知转变法在心身疾病中有哪些作用 很多心身疾病的产生不仅是应激源的关系，更和认知加工有关 错误的认知加工产生的负性情绪是心身疾病的重要诱因 纠正不良情绪，发展理性情绪可以帮助病人发展自我接纳，证实现实现实疗法格拉瑟 观点 1、危机能不能解决，看我们的主观意识 2、要求个体接受自己的行为，并对自己的行为负责。从而帮助我们获得成功和快乐 3、人为什么有心理危机和困扰，主要是不负责任的表现 4、正是因为不负责任才导致了问题行为或者精神疾病的发生，而病不过是不负责任的借口关于心理困惑的现实解释 格拉瑟认为，人是自己沮丧、生气，而不是因为被逼而感到沮丧和生气 格拉斯认
16、为选择沮丧或者病的理由 1、如果生气了，我们就能得到控制 2、控制住我们或者别人 3、促使别人的关注 4、为自己不愿意做更有效的事情找借口负责任和不负责任的表达方式 我感到沮丧 感到头痛 感到生气 感到焦虑 沮丧着 头疼着 生气着 焦虑着应对重大危机的几种途径 重大危机寻求专业人员帮助 心理咨询的帮助 离婚打官司请律师 自杀危机干预平均每年平均每年28.728.7万人自杀死亡，万人自杀死亡，200200万人自杀未遂；万人自杀未遂；平均每天平均每天548548人自杀（包括自杀未遂者。自杀成人自杀（包括自杀未遂者。自杀成 功者和未遂者的比例约为功者和未遂者的比例约为110110）。）。每两分钟每两
17、分钟1 1 人自杀死亡，人自杀死亡，8 8 人自杀未遂。人自杀未遂。150150万人因家人或亲友自杀出现长期而严重的心理创伤万人因家人或亲友自杀出现长期而严重的心理创伤16.216.2万小于万小于1818岁的孩子经历过父亲或母亲死于自杀岁的孩子经历过父亲或母亲死于自杀我国的情况：我国的情况：每年自杀影响着我国数百万人的生活。每年自杀影响着我国数百万人的生活。五、自杀的危机干预五、自杀的危机干预怎么知道谁要自杀呢？怎么知道谁要自杀呢？对于绝大多数经受心理的巨大痛苦而想自杀的人对于绝大多数经受心理的巨大痛苦而想自杀的人来说，自杀前常常会出现以下的一些迹象来说，自杀前常常会出现以下的一些迹象 语言上
18、的迹象语言上的迹象 直接说出我希望我已经死去，我再也不想活了直接说出我希望我已经死去，我再也不想活了 间接说出我所有的问题马上就要结束了；现在没人间接说出我所有的问题马上就要结束了；现在没人能帮我；没有我，别人会生活的更好；我再也受能帮我；没有我，别人会生活的更好；我再也受不了啦，我的生活一点意义也没有！不了啦，我的生活一点意义也没有！行为上的迹象行为上的迹象 出现突然、明显的行为改变或中断与他人的交往，或危险行为增加 抑郁症表现（情绪改变睡眠食欲改变）有条理地安排后事 频繁出现意外事故 饮酒和吸毒的量增加 自杀者的心理历程和心理状态自杀者的心理历程和心理状态 认知狭窄化认知狭窄化 绝望绝望
19、身心耗竭，活力尽失身心耗竭，活力尽失 孤独感、无助感孤独感、无助感 重新解释死亡的含义重新解释死亡的含义 犹豫（矛盾心情）和自我鼓励犹豫（矛盾心情）和自我鼓励 发出各种求助信号发出各种求助信号 决定后的冷静决定后的冷静对自杀的误解：对自杀的误解：自杀无法预防自杀无法预防谈论自杀的人不自杀谈论自杀的人不自杀自杀前没有任何自杀征兆自杀前没有任何自杀征兆有过一次自杀，以后肯定不会自杀有过一次自杀，以后肯定不会自杀大多数自杀者是文化程度低的穷人大多数自杀者是文化程度低的穷人与有抑郁情绪的人提及自杀会导致他产生自杀与有抑郁情绪的人提及自杀会导致他产生自杀的想法的想法如果一个人的抑郁情绪突然好转，他就没有
20、自如果一个人的抑郁情绪突然好转，他就没有自杀危险了杀危险了多数自杀缘于一个突发的创伤事件多数自杀缘于一个突发的创伤事件非致命性的自杀行为只是为了引起他人的注意非致命性的自杀行为只是为了引起他人的注意所有自杀者都有精神病所有自杀者都有精神病需要重点关注的大学生需要重点关注的大学生1.1.遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激的学生。会意外刺激的学生。2.2.学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生。学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生。3.3.个人感
21、情受挫后出现心理或行为异常的学生。个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生。4.4.人际关系失调后出现心理或行为异常的学生。人际关系失调后出现心理或行为异常的学生。5.5.性格过于内向、孤僻、缺乏支持的学生。性格过于内向、孤僻、缺乏支持的学生。6.6.严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生。严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生。7.7.家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。8.8.身体出现严重疾病，个人很痛苦，治疗周期长身体出现严重疾病，个人很痛苦，治疗周期长 的学生。的学生。9.9.患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、患有严重心理疾病，如患有抑郁
22、症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感 性精神病等疾病的学生。性精神病等疾病的学生。10.10.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。自杀死亡的青少年在自杀前经历的负性生活事件自杀死亡的青少年在自杀前经历的负性生活事件(A)10-19岁青少年岁青少年 N=40在自杀前在自杀前1 1年对心理有影响的慢性负性生活事件年对心理有影响的慢性负性生活事件 自杀前自杀前2 2天经历的急性生活事件天经历的急性生活事件生活事件生活事件 N%生活事件
23、生活事件 N%与父母（继父母）不和与父母（继父母）不和1640.0被父母（继父母）殴打被父母（继父母）殴打615.0丢面子、受人歧视丢面子、受人歧视1537.5与父母（继父母）不和与父母（继父母）不和512.5经济困难经济困难1127.5与父母、配偶、子女以外的家人不和与父母、配偶、子女以外的家人不和37.5对工作或学习状况不满对工作或学习状况不满1127.5丢面子、受人歧视丢面子、受人歧视37.5与父母、配偶、子女以外的家人不和与父母、配偶、子女以外的家人不和922.5被殴打、被强奸被殴打、被强奸25.0生活规律的重大变化，如睡眠、饮食生活规律的重大变化，如睡眠、饮食820.0因他人怀疑自己
24、有外遇而受到批评因他人怀疑自己有外遇而受到批评12.5失恋或找不到对象失恋或找不到对象717.5父母以外的主要家庭成员间关系不和父母以外的主要家庭成员间关系不和12.5被父母（继父母）殴打被父母（继父母）殴打717.5生活规律的重大变化，如睡眠、饮食生活规律的重大变化，如睡眠、饮食12.5配偶以外的家人死亡配偶以外的家人死亡615.0大量欠债大量欠债615.0自杀危机干预的步骤自杀危机干预的步骤 保证安全远离可能造成伤害的物品、器械、地点，实施24小时监护；送往医院；打破保密原则，通知家人和学校。提供支持危机干预者要秉承中立和不评判的原则，不在理性上评判，但在感情上接纳、共情、支持和爱护。给予
25、希望帮助来访者发现被其忽略的其他适当的解决问题的方法或途径，扩展人生选择的视野。获得承诺让来访者复述计划内容，承诺如产生伤害自己的冲动，要在行为前和咨询师取得联系，寻求帮助。心理危机是当事人对某一事件或境遇的认识,他认为这一事件或境遇是无法忍受的困难,无法应用个人资源或应付机制来解决。150万人因家人或亲友自杀出现长期而严重的心理创伤(A)10-19岁青少年 N=40悲观主义事情就是那么糟糕如果一个人的抑郁情绪突然好转，他就没有自杀危险了（1）媒体管制，切断负性情绪和误导舆论的传播途径。强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感有哪些危机是与丧失联系的这次考试没有考好，我的人生全毁了经济困难 11
26、27.这次考试没有考好，我的人生全毁了认知歪曲五种形式和治疗基本技术社会矛盾在此找到集中的爆发口。抑郁症表现（情绪改变睡眠食欲改变）我们应该得到每一位对自己重要的人的喜爱和赞许Beck认为，应激导致认知结构正常活动功能的损害，让个体原始的、自我中心的认知系统被激活，使之作出极端、绝对和单向的判断（3）暂停补偿，除了必要的丧葬费用，自杀传染停止之前，不进行赔偿。认知改变侵入性画面、声音或气味，注意力不集中，遗忘，过度警觉，不信任他人，自责，罪恶感重大危机寻求专业人员帮助150万人因家人或亲友自杀出现长期而严重的心理创伤危机干预模型的六个步骤危机干预模型的六个步骤 摘自 B.Gilliland,e
27、t al.危机干预策略1.界定问题界定问题2.保证求助者安全保证求助者安全3.提供支持提供支持4.检验可替代的办法检验可替代的办法5.制定计划制定计划6.得到承诺得到承诺评估评估 倾听，共情倾听，共情 行动行动建立信任的关系建立信任的关系45自杀干预着力点自杀干预着力点 生活是可预期的 我只是想寻找解决问题的途径 生活是有意义的 自己的是有价值的自杀干预着力点认识自杀的本质 自杀只是自己已有的资源无法应对的时候，自杀只是自己已有的资源无法应对的时候，危机处理的方法之一，认为自杀是解决问危机处理的方法之一，认为自杀是解决问题的方法题的方法自杀中有两个危机自杀中有两个危机1、当事人遇到了他解决不了
28、的困难，又找不到解决的资源2、他想用选择自杀的方法来解决问题为何富士康人群？（1）以1824岁之间的年轻人为主，平均年龄2122岁。这一年龄是自杀传染的最高发年龄。（2）高人口密度的厂区，约2平方公里的龙华厂区有超过20万人。带来高外部压力。（3）深圳，以及富士康社会压力，工作压力大，节奏快。（4）多数年轻人背井离乡来到城市，富士康，熟悉的生活环境骤变，容易出现适应困难。（5）多数打工者缺乏社会支持，遇到困难，无人协助，关心，支持，90后孩子因为教育缺失，独生子女，缺乏人际关心和支持。也缺乏理想信仰支持。从富士康事件看危机（1）富士康媒体关系差，此前就有血汗工厂之说，形成公众的刻板印象。（2）
29、自杀事件发生之后，媒体一开始的导向就是寻因，并一边倒的倾向于血汗工厂，管理粗暴等，引发公众关注和不满。（3）中国处在动荡转型期，高速的经济发展同时积聚了很多社会矛盾，富士康在中国具有符号化的代表性劳动密集型的代工厂，严格管理，高劳动强度，增长迅猛，贫富差距巨大。社会矛盾在此找到集中的爆发口。这种简单归因的社会情绪进而将自杀行为美化，正义化，高尚化，甚至被塑造成英雄行为。自杀行为的传染性（Gatan Girouard事件）19991999年年1 1月月1414日，魁北克知名电视记者日，魁北克知名电视记者 Gatan Gatan GirouardGirouard在在 Stefoy Stefoy上吊
30、身亡。当时魁北克的各种传播媒上吊身亡。当时魁北克的各种传播媒体持续报道他自杀的消息长达一个月。体持续报道他自杀的消息长达一个月。结果发现，在自杀报道后的一个月内，至少有结果发现，在自杀报道后的一个月内，至少有14%14%的自杀的自杀者使用和他一样的自杀方法。者使用和他一样的自杀方法。那一年采用上吊自杀的人数比前一年增加了那一年采用上吊自杀的人数比前一年增加了18%18%，而采用，而采用其它方法自杀的则增加了其它方法自杀的则增加了7%7%。报道后第二年的自杀比率，则恢复到与报道前一样报道后第二年的自杀比率，则恢复到与报道前一样 。(Tousignant et al,2005)(Tousignan
31、t et al,2005)哪些舆论对自杀行为产生影响？书籍书籍 报刊报刊 电视电视 戏剧和舞台剧戏剧和舞台剧 网络网络 应对自杀传染以富士康为例（1）媒体管制，切断负性情绪和误导舆论的传播途径。（2）生命教育，运用实际富士康案例说明自杀对整个家庭带来的灾难性的影响。（3）暂停补偿，除了必要的丧葬费用，自杀传染停止之前，不进行赔偿。（4）在厂区开展多种形式文娱体育活动，营造轻松气氛，传递积极情绪，减轻焦虑恐惧情绪，降低整体压力水平。（5）开展心理健康教育，注重末端关系链接心理健康教育的重要性 从混乱中恢复秩序 产生安全感 给与关于康复方面的一种远景 解决不必要的焦虑 刺激和引发痊愈程序Step1
32、让来访者知道不合理信念和他们生活困扰之间的关系，也可以直接介绍ABC理论关于心理困惑的现实解释很多心身疾病的产生不仅是应激源的关系，更和认知加工有关遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激的学生。（2）自杀事件发生之后，媒体一开始的导向就是寻因，并一边倒的倾向于血汗工厂，管理粗暴等，引发公众关注和不满。（1）媒体管制，切断负性情绪和误导舆论的传播途径。（3）中国处在动荡转型期，高速的经济发展同时积聚了很多社会矛盾，富士康在中国具有符号化的代表性劳动密集型的代工厂，严格管理，高劳动强度，增长迅猛，贫富差距巨大。情绪改变焦虑、烦躁、暴躁易怒、愤
33、怒、紧张、恐惧、怕见人、抑郁或情绪不稳、兴趣减退、脆弱、哭泣、惊慌失措或表面平静却给人感觉眼神游离当事情不如意的时候，是很可怕的，也是很悲惨的（3）暂停补偿，除了必要的丧葬费用，自杀传染停止之前，不进行赔偿。根据婴儿在陌生环境下不同的反应，分三种依恋类型被父母（继父母）殴打 717.直接说出我希望我已经死去，我再也不想活了威胁个体的家庭、家人、财产或健康感的情形或经历失去、威胁要失去亲人或对自己重要的人或一段亲密关系有些人是卑鄙的，丑陋的，应该受到严厉的惩罚这次考试没有考好，我的人生全毁了给与关于康复方面的一种远景中间信念（态度、规则假设）有些人是卑鄙的，丑陋的，应该受到严厉的惩罚人生中的每个
34、问题，都要有一个正确而完美的答案，一旦得不到答案就会痛苦；C在特定环境下，个体的情绪和行为的结果由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，Step2让来访者知道现状不是由于早期生活的影响，而是现状的信念心理危机概念和构成P54自杀只是自己已有的资源无法应对的时候，危机处理的方法之一，认为自杀是解决问题的方法纠正不良情绪，发展理性情绪可以帮助病人发展自我接纳，证实现实当时魁北克的各种传播媒体持续报道他自杀的消息长达一个月。150万人因家人或亲友自杀出现长期而严重的心理创伤情绪改变焦虑、烦躁、暴躁易怒、愤怒、紧张、恐惧、怕见人、抑郁或情绪不稳、兴趣减退、脆弱、哭泣、惊慌失措或表面平静却给人感觉眼神游离150万人因家人或亲友自杀出现长期而严重的心理创伤语言上的迹象哪些舆论对自杀行为产生影响？（3）暂停补偿，除了必要的丧葬费用，自杀传染停止之前，不进行赔偿。悲观主义事情就是那么糟糕有些人是卑鄙的，丑陋的，应该受到严厉的惩罚（3）暂停补偿，除了必要的丧葬费用，自杀传染停止之前，不进行赔偿。也预示着一个潜在积极或消极的结果。（4）多数年轻人背井离乡来到城市，富士康，熟悉的生活环境骤变，容易出现适应困难。人际关系失调后出现心理或行为异常的学生。0 被父母（继父母）殴打 6 15.什么时候进行心理教育 在创伤发生后两天后。不能马上进行 没有认知功能，此时最需要基本的照顾 在不必要的哭泣前
