1、第六单元17要是你在野外迷路一、初读童诗，认识字词1.春暖花开，鸟语花香,大家想不想去郊游?野外好玩,但迷路就糟了!假如迷路了怎么办?要是你在野外迷路2.自读韵文,初识字词。自由读儿歌,碰到不认识的字怎么办?有拼音的借助拼音。可以请教老师。没有拼音的可以和同学讨论。还可以查字典。3.认读生字,读通儿歌。“形声字，好识记。声旁表音,形旁表义。”这是形声字的特点,比如“慌、忠、盏、碰、稠、稀、积”可以利用形声字特点记忆。“盏”上声下形,“皿”字底表示与器皿有关,本义是“浅而小的杯子”。“积”从禾绩声,本义为谷物堆积。字不离词，尽量在词句中巩固识字。如:慌张、惊慌,忠实、忠诚,积雪、积累,等等。“稠
2、”和“稀”还可以利用上下文理解字义。看到下句“枝叶稀的一面是北方”,就能猜出“稠”的意思是“密、多”。“辨”可以利用形近字区别记忆:中间有点仔细辨,中间有言来争辩,中间结瓜是花瓣儿,中间丝线扎成辫。还可以扩词理解:分辨、辨别。结合字形演变理解“实”“导”“永”。“闯”可以利用儿歌“马儿闯进门”,结合字形字义帮助记忆。二、朗读课文,熟读成诵1.试读儿歌,读好停顿。2.读好句内停顿,“停”后能“连”,即声断气连。要是/你在野外/迷了路,可千万/别慌张。”“大自然/有很多/天然的/指南针,会帮助你/辨别方向。”3.依据韵脚,体会韵律。读词语，说说这些词语为什么读起来琅琅上口？慌张 方向 北方 乱闯押
3、“ang”韵。hung zhngfng xingbi fnglun chung找一找。后三节中,还有哪些押韵的字词，找出来，自由试读,读出课文的节奏和韵律。帮忙 南方 想bng mngnn fngxing4.利用表格,借助关键点的提示进行背诵。要是在野外迷了路，别慌张观察什么什么时候怎样辨别太阳晴天中午时,太阳在南边,树影正指着北方极星黑夜永远高挂在北方大树枝叶阴雨天稠的一面是南方,稀的一面是北方积雪下雪天化得快的是北,化得慢的是南太阳是个忠实的向导。它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边。地上的树影正指着北方。5.接读,回顾课文。三、观察字形,书写美观bng上大下小，上面要写得紧凑。帮pn
4、gt左窄右宽碰特左窄右宽积jdo主笔“长横”占田字格横中线偏下,要大气。独体字“永”第二笔压田字格竖中线,最后一笔是“捺”。yng导永四、学以致用,生动表达1.读-读,比一比,体会表达上的区别。太阳在天空给你指点方向。太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。北极星永远高挂在北方。北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。2.请根据已有的生活经验,自由表达。老师是蜡烛,燃烧了自己照亮了我们。书籍是小船,载着我们在知识的海洋里遨游。彩虹是弯弯的小桥,架起我探索太空的梦想。荷叶是碧绿的小伞,鱼儿在伞下嬉戏。母爱是温暖的太阳，照亮我的心灵。.五、探索自然,积累语言“大自然有很多天然的指南针,需要你细细观察
5、,多多去想。”你还知道哪些大自然天然的指南针?从哪里知道的?这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、
6、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走
7、进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
