1、17.要是你在野外迷了路第1课时统编版语文二年级（下）1.1.认识认识“慌、辨慌、辨”等等1313个生字，会写个生字，会写“指、针指、针”等等9 9个字，会写个字，会写“野野外、大自然外、大自然”等词语。等词语。(重点重点)2.2.初步感知文意，你知道方向的名称吗？初步感知文意，你知道方向的名称吗？(难点难点)学习目标风轻轻的，草软软的，花红红的，这样美丽的景色真适合出游！hunghungbinbinzhngzhngshshzhnzhnchungchung慌慌辨辨忠忠实实盏盏闯闯稠稠chuchu我会认稀稀x xqq渠渠dodo导导yngyng永永pngpng碰碰j j积积稠加一加：禾+周=稠识
2、字方法组词 稠密稀加一加：禾+希=稀组词 稀少渠人工开凿的水道字义、图片识记闯马从门里闯口诀记忆忠心上有中国正正（zhng)正好（zhng)正月多音字 正（zhng)月聚会，正（zhng)好大家都有空。指指 针针 帮帮 助助 导导永永 碰碰 特特我会写积积组词手指 指点造句：他的手指划了个口子。笔顺指指zh 我会写巧记：手拿匕首过一日组词指南针 针线造句：指南针是一项伟大的发明。针针不要和“计”弄混zhn笔顺组词帮助 帮忙 造句：朋友之间应互相帮助。笔顺帮帮bng 不要丢了“巾”zh 笔顺组词救助 助理助助造句：老奶奶得到了救助。不要写成“云”变成“动”笔顺组词引导 向导 导导造句：老师引导我
3、们好好学习。do 巧记：抓蛇（巳）打七寸笔顺组词永远 永生永永造句：我永远不会忘记老师的教诲。yng 巧记：有水会游（泳），开口会唱（咏）png 笔顺组词碰面 碰上碰碰造句：自此一别，恐怕我们很难碰面了。偏旁部首不要忘t笔顺组词特别 特殊特特造句：春天来的特别早。巧记：寺庙前面有头牛j笔顺组词积累 积木积积造句：在生活中我们应该不断积累各种知识。换掉偏旁变成“织”慌张：心里不沉着，动作忙乱。造句：又遇到情况不能慌张。词语解释辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以区别。造句：我们要学会辨别是非。忠实：忠诚可靠。造句：狗是人类忠实的朋友。向导：带路的人。造句：为了行动方便，我们找了当地的向导。词语
4、解释指点：指出来使人知道；点明。造句：经过老师的指点，我们完成了实验。观察：仔细查看（看实物或现象）。造句：我们只有仔细观察，才能得出结论。初读课文，方向有哪些？一、读拼音，写词语。bng zh yng yun zh zhn j li 帮帮 助助永永 远远指指 针针积积 累累二、照样子，写一写。例：慌张 慌慌张张快乐 快快乐乐高兴 高高兴兴这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百
5、多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字
6、，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可
7、以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
