1、21.青蛙卖泥塘第2课时统编版语文二年级（下）1.1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了最后为什么不卖泥塘了。2.2.朗读课文，能分角色表演故事。朗读课文，能分角色表演故事。学习目标青蛙为什么卖泥塘呢？结果怎样？让我们一起去课文中找答案吧！默读第1、2部分，了解青蛙为什么卖泥塘。青蛙卖泥塘的原因是什么？青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。卖泥塘的原因一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒是挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”老牛不想买泥塘，走了。青蛙开始卖泥塘，来的第一位顾客是谁？它买了
2、吗？为什么？第一位顾客是老牛，它没有买，因为泥塘周围没有草而对泥塘不满意。青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。老牛不买池塘之后青蛙做了那些事？青蛙没有气馁继续卖鱼塘，这次野鸭买了吗？为什么？青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。野鸭子也没有买泥塘，因为水塘里水太少了。青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来
3、。青蛙这次又是怎样做的呢？池塘种了草，引了水之后还是没卖出去，那接下来怎么样了？小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说 小动物们分别对泥塘提出了自己的建议。青蛙是怎么做的？这些建议它听了吗？每次听了小动物们的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。青蛙善于听从别人的意见听取小动物的建议后而付出行动后来青蛙为什么不卖泥塘了？青蛙因为泥塘变得美丽，而不卖泥塘了。那池塘变成什么样了呢？“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在
4、花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？青蛙也没想到经过自己的勤劳改造，泥塘变得这么美丽。说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了？(1)青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了草，听了野鸭的建议，引入了泉水，又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴的建议，栽树、种花、修路、盖房子。(2)最后经过青蛙辛勤的劳动，泥塘环境得到了改善，变得非常美，所以他不卖泥塘了。我们应该怎样保护周围的环境呢？不乱丢垃圾，把垃圾分类放到垃圾桶。拒绝使用塑料袋、一次性餐具，防止白色污染。爱
5、护花草树木，不破坏城市绿化，积极参加植树活动。知识提升本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后决定不再卖泥塘的故事。告诉我们：美好的环境是由勤劳的双手创造的。青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘 起因 烂泥塘不怎么样板书设计 经过 老牛 没草 种草 野鸭 水少 引水 小鸟 缺树 种树 蝴蝶 缺花 种花 小兔 缺路 修路 小猴 缺房 盖房 结果 自己住不再卖一、照样子，写一写。米子籽石皮破火兰烂亻到倒二、用画线词语写句子。1.这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。2.到了春天，泥塘长出了绿茵茵的小草。教学楼后面有一片绿茵茵的草
6、坪。微风拂过我的脸颊，舒服极了。1.四月的青蛙叫一阵子 2.青蛙过冬待着不动3.井底的青蛙目光短浅 4.水井里的青蛙跳不出来 有关青蛙的歇后语这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。
7、这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大
8、看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不
9、仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
