1、一、 教材依据 新目标英语七年级下册 Unit 10 Id like some noodles.展开 话题的。本单元围绕 food 介绍了中国食品的特色及相关知识。围绕 What would you like? 等问题，学习“想要什么的表达”。 二、设计思想 1学生是学习活动的主体，教师是学生活动的组织者和引导者。在 英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动 中掌握学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2本课采用任务型的教学模式，把语言应用的基本词汇和表达法转 为具有实践意义的课程任务，学生在完成任务的过程中，通过感知、 体验、实践、参与等方式，完成任务目标
2、，感受成功。 3小组合作学习是学生学习的主要形式，让学生在自主创作的过程 中，自主地表达，自主地学习，实现对知识的融合，信息的交流，资 源的共享，为学生搭建展示自我的平台。教师在学生展示过程中适时 给予肯定和赞扬，有利于增进师生感情，建立民主平等和谐的师 生关系。 三、教学目标： 知识目标：1）学习并掌握 would, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, speci al, dumpling,onion 等单词。 2能力目标 。培养运用英语交际的能力，让学生把所学到的语言 知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。 3.情感目标。培养学生语言运用能力，
3、培养他们学习英语的兴趣。 四、教学重点 New words：noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potato, tomato New language： （1）Id /Hed /Theyd like beef noodles （2）What size bowl of noodles would you like? Id like a large/medium/small bowl of noodles. 五、教学难点 Guide students to learn how to order food. 六、教学准备 多媒体、所需的各种食物图片、视频
4、 。 七、教学过程 Step 1.Lead-in 让学生观看一段我自己制作的一段关于新疆美食的视频， 让学生 会唱的，会跳的跳，都动起来，积极参与到我的英语课堂当中来，活 跃课堂氛围。随即让学生猜测我们今天上课的话题，从而提到食物话 题。 Step 2.然后后巧妙的问学生问题： What kind of food do you know ? 提到食物孩子们就开锅了，有关 食物的词全都讲出来了。词汇的展开为后面的课起了很好的铺垫作 用。 然后以新疆特色食物教授 Special, 比如：nan, da pan ji , pilaf, noodles 引入新课. Step 3.设置场景做面条，让学生
5、想出做面条的蔬菜和肉类，以音标 与拼写形式教授以下新单词。 noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potato，tomato。 Step 4.用 Flash Game 来复习新单词，我最速播放食物图片，以小 组为单位，用竞赛形式开展，看哪一组同学回答得又快又好，这样避 免了学习新单词的枯燥, 又充分调动了学生学习英语的兴趣， 大胆参 与到课堂中来。 Step 5.学生在学习新单词的活动中表现很不错，因此我邀请孩子们 去 noodle house 吃面条，从而引出新句型： What kind of noodles would you like ? Id
6、 like noodles with . 用问答形式练习重点句型，再运用 Pair work 来检查学生活动情况， 这个活动照顾到了全班所有同学的英语学习水平， 我希望在我的课堂 中每个孩子都能张开嘴用英语表达自己对食物的喜爱之情。 Step 6. 用 Guessing Game 来练习一般疑问句。四人一组展开活动， 我自己先叫一小组示范到位。 A: Would you like noodles with? B: Yes./No. A: What kind of noodles would you like? B: Id like noodles with Step 7.回到特殊句型，4 人一
7、组练习其他人称如下： A: What kind of noodles would you like? B: Id like noodles with C: What kind of noodles would he/she like? D: Hed/Shed like noodles with. Step 8、Create Tasty Food ( 创作美食）大大吸引了学生的眼球， 学生敢于挑战自我与他人合作，此活动大大挖掘了学生的巨大潜能。 A: Id like with . B: Hed like with Id like with. . C: Hed like with . Shed l
8、ike with . Id like with . . 该环节给学生想象力的发挥提供了空间，在运用目标语言的同时，学 生的思维也得以训练。而且游戏就像课堂的兴奋剂，使学生始终处于 兴奋状态。 Step 9、用手势及大小声游戏教授 bowl ,small bowl , medium bowl, large bowl 等。再通过任务来加以练习新句型： A: What size bowl of _would you like? B: Id like a_ bowl . A: How much is it ? B: Its _ ￥/. Step 10、Role Play . 美食节订餐。学生自由结合扮
9、顾客与服务员，要求用本课所有学 习语言并加以创意。可以是一顾客对一服务员，也可以是一服务员与 两顾客，也可以是多对多。自由发挥。此活动是本节课的高潮，也是 一个 group work . The structures : 1.Can I help you ? Yes ,please .Id like . 2.-What kind of noodles would you like ? -Id like 3.-What size bowl of noodles ? -Id like a largemediumsmall bowl 4.Wait a moment ,please .(请稍等）。 5
10、.How much is it ?It is 6.Heres the money .(给钱） 在前面 Welcome to my noodles house,show your noodles 环 节，学生已经分享了各自面馆的特色面，此环节让学生编写服务生与 顾客，服务生与厨师之间的对话。学生编写对话，表演对话的过程是 学生运用本课的目标语言进行自由式交际性操练的过程，实现 learning for using .这是本课的一个标志性语言输出，充分体现出 语言的交际性和人文性。在这个过程中我重视学生的个性发展，发展 他们的创造思维。培养学生语言综合运用能力，同时也是语言技能转 换成语言运用能力
11、的过程。这是本课任务完成的集中体现。 三、教后记。 针对上述教学设计和具体的教学活动，我事后有以下几点思考： （1）利用观看视频，来导入新课会使学生对学习充满兴趣并感受英 语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。 （2）给学生自由练习的空间，让他们在使用语言中巩固知识，感受 用英语交流的成就感，从而培养了学生的运用语言、进行合作学习的 精神。 四、反思。 在教学实践中，我也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系： 1正确处理教师“教 ”和学生“学”的关系。 教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生 灌输语言知识。教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知 识，并且形成
12、技能的过程。教师应当更好的发挥学生的主体地位，让 学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。 2.在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。 要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当 然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。 3 任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学 习的过程。在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。 4 在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培 养学习激情，感受成功的乐趣。 5 在反思中成长。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射 出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提 高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。
