1、MS-备课：板块结构式 概况 学科：英语 年级：7 年级 课题：Unit 9 What does he look like ? 课型方式 平台互动式 + 要素组合式 课时形态： 标准课（复习课） 目标 学习目标学习目标：1，复习巩固描写人物外貌的词汇词组，身高，体格，头发，五官等特点。 2 ，能灵活地用英语描述人物外貌及五官特点，由听，说，编对话方面逐渐过渡到写作能力的提 升，深入内化本单元所学知识点。 情感目标情感目标：本节课多环节对学生进行情感价值观的渗透和培养，激励引导学生不怕挫折与困难， 树立崇高的人生理想。 流 程 性 检 测 内容提要 T 方法 & 策略 反思与评价 前 测 检 测
2、 词 汇 1.1 用尼克胡哲引入课堂,感受不一样的人生。 1.2 学生在微卡上写出自己外貌特征的词汇词组。 （想+写） 1.3 两人一组交互检查，修改、补充单词，并用英语 向对方描述自己。 上黑板写的两个同学一个介绍 自己外貌特征，另一个描述对方外貌特证。 （看+ 想+说） 8分 钟 1-1 构建倒置性 平台； 1-2 激发学生多 向度、发散 性思维； 1-3 有效强化、 动静转换。 中 测 句 型 掌 握 2.1 教师补充拓展，根据大屏幕各组轮流描述图示词 汇词组， 并分别用第一第二第三人称造句， 形成多向 度。 （看+想+听+说） 2.2 四人小组活动， 选择唐僧师徒任一人物进行描述， 巩
3、固所学词汇词组。 （想+做+说） 2.3 听力练习，p50 2a,引入句型。 （听+想） 2.4 听力 2b，完成表格，三名学生上黑板写，并分别 描述 David, Sally, Peter 的外貌。 （听+想+写+说） 15 分 钟 2-1 引入听力关 键项。构建标准 性平台。 2-2 注重评价的 激发作用。 2-3 平台互动的 次数的效率得到 强化。 后 测 综 合 运 用 3.1 总结提升：89 人组在大卡上完成以下内容： Task one :用鱼骨图，树状图，或者自创图形在大卡上分类总用鱼骨图，树状图，或者自创图形在大卡上分类总 结描述人物外貌的词汇词组。结描述人物外貌的词汇词组。 T
4、ask two : Writing a passage (描述本组最喜欢的老师或描述本组最喜欢的老师或 者同班同学者同班同学)， 限一人， 限一人， 30 词左右， 不得出现所描述人物姓名。词左右， 不得出现所描述人物姓名。 3.2 学生完成后在教室展示本组所写内容，小组浏览 其余组的作品，猜猜写的是谁，并修改和补充。 （想+看+写） 3.3 选两组学生总结基础知识并分别用第一第三人称 描述本组所描写的人物特征 。 （想+说+听） 3.4 高回头率短语+中考链接 （想+看+写） 3.5 作业布置 1.学生每人一份学案，认真完成学案内 容；2.归纳总结本节课所学内容，查漏补缺。 3.将尼克胡哲的励志语录高声朗读 5 遍，认真思考自 己的人生，并制定近期的英语学习规划。 17 分 钟 3-1 构建标准型 平台。 3-2 互动中通过 情景故事强化； 3-3 后测知识性 目标的掌握和运 用能力的提高。 注释 /总评
