1、新目标英语七年级下新目标英语七年级下 Unit10 SectionA （2d-3c） 一、教材分析一、教材分析 本单元的中心话题是客人到饭店点单和对客人的服务， 主要语 言功能项目是 would like 句型。本节课是 10 单元第 2 课时，主要知 识点是整个单元要谈论点单的表达， 为学生用目标语言进行日常生活 中在饭店或者是日常吃饭的表述。材内容编排以听、说为主，贴近生 活、便于呈现并开展活动，在生活中经常能够使用，具有实际意义。 二、学情分析学情分析 学生已经积累了一定的词汇， 并熟练掌握了一些句型。 他们现 在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的 话题，并给出合理
2、的解决办法。本单元通过对于客人到饭店的情景 编排，能够锻炼学生的口语，而且在学习中得到一些新的词汇，同 时也能培养学生服务他人和尊重工作人员的精神。 三、教学重难点教学重难点 1.教学重点： 学生能够掌握本课时的对话中对于客人点菜和服务生询问客人口味 的基本表达。 重点词汇：order, take ones order, tofu，meat 重点句型：would likeThere is/are some/any 2.教学难点: 学生对于可数名次与不可数名词、 some 和 any 的区别， 以及 would like 句型。 四、四、教学目标教学目标 1.语言知识目标：指路相关的短语和问路的
3、方法， 2.语言技能目标：提高学生的对话能力，增强学生小组活动的团队能 力。 3.情感态度目标： 当学生扮演服务员时， 能够对自己的工作充满热情， 努力服务好客人。当学生扮演客人时，能够礼貌的表达自己的饮食需 求，尊重服务员。以后在日常生活中也能继续坚持。 五、教法与学法五、教法与学法 根据本节课教材特点以及七年级学生年龄的特点， 采取情景教学 法和直观演示法结合，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习 方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂口语交际活动，让学生参 与其中。在教学中，尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，充分 调动学生学习的积极性和主动性，使学生在参与过程中学到知识。 六、教
4、学过程设计六、教学过程设计 Step Warming up 1. Ask 2 students to do duty report. A:what would you like? B:Id like noodles.(soup) A:What kind of noodles (soup) would you like? B: Id like beef tomato noodles.(potato egg soup) A:What size would you like? B:Id like a small (large)bowl of noodles. (复习上一课时学习的内容，通过对话进行表
5、述，并回顾上节课所学 的词汇。使课程具有连贯性) Step Pre-task 1. Teacher show class restaurant and the vegetables to the students .Let the students say what do they want to eat. （1） Say the food names （2） Choose what they want to eat (实物展示上节课所学过的食物，色彩鲜艳，吸引学生的注意力。学 生通过挑选教师手中的蔬菜实物进行自由组合， 说出自己想吃什么种 类的面，注意食物种类顺序。让学生产生兴趣) Step
6、 While-task 1. Teacher asks students: “There are too much delicious food in our class restaurant. Do you know how to order food?”Then ask the whole class read the conversation in 2d.And find 2 or 3 pairs to act it.（角色扮演，让 学生初步了解 2d 的对话，并进行实际表演。使学生融入情景，真正 理解对话。反复操练，易于学生使用） 2. Show Grammar Focus on th
7、e big screen. Let the students to discuss these grammar points in groups with tips. Then do presentations.（让学生 讨论语法重点。自行研究，之后进行汇报演示，更利于学生学会和掌 握语法重点，教师可适当进行点拨。 ） 3.To make students to understand the grammar and conversations better, teacher ask students to look at 3a.First find which sentences should
8、 customer say and which are waitress .Then ask students to find the right order and act it out.Then write some sentences in 3b.(用对话形式展示 答案，让学生对于 3a 的理解更加直观立体，增强对话和联系的完整 性。趁热打铁，完成 3b 写句子的任务。邀请不同学生展示，以展现 答案的多样性) 4. Group-work (role play) Work in groups .Some students are interviewers, they should inte
9、rview the other students in their group .The other students tell the interviews what they would like to eat.(小组内要 求组长进行分工，每个学生都参与进去，这样调动了学生的积极性， 让合作学习不留于表面。而且增进了学生之间的感情。) Step Post-task 1. Summary. Step Checking 1. Exercise 2. Homework: (1) Know more about what students parents would like to eat. (2) Learn more eating manners and write a short passage. The design on the blackboard: Unit 10 Id like some noodles Would like some/any Food countable nouns & uncountable nouns
