1、一、教材内容分析 【教材分析】 本节课是人教版新目标英语七年级下册 Unit 10 Id like some noodles.的 Section A(2a-3d) 部分。本单元的话题是怎么点餐，跟食物有关。这节课是学习一篇关于如何点餐的对话，内容 非常贴近学生生活，实用性和趣味性强，能抓住学生的眼球，吸引其注意力。本节课的目的是 教学生会使用就餐用语进行情景对话，了解西方饮食文化。 二、教学目标 （一一）知识与能力知识与能力 A.学生能掌握本课的重点短语:beef noodles a large bowl take ones order what size would like what ki
2、nd of B.学生能流利运用:What kind of noodles would you like?/What size would you like? /Would you like a large bowl? 等就餐用语来进行对话。 （二二）过程与方法过程与方法 根据七年级学生的学习特点， 本课的教学指导思想确定为： 让学生主体参与， 主动探究， 合作互动。采用具体的教学方法为“二.五游艺”课堂教学模式与“合作法”之“坐庄法”、 “专家指导法”及“组合阅读法”。 （三）（三）情感态度与价值观情感态度与价值观 通过学习，使学生体会学习英语的实用性和趣味性，做到学以致用，了解中西饮食文化，
3、 使学生具有初步的文化差异及交融的观念。 重点和难点重点和难点 重点：会使用就餐用语进行情景对话，了解中西饮食文化。 难点：句型 Would you like? What kind of? What size?的正确使用。 三、学习者特征分析 我的教学对象是湖南省益阳市赫山万源学校七年级学生，七年级的学生已经历了半年多 的英语学科的学习，基本上了解了英语学科的特点，对于英语学科的态度已基本定位。通过 平时教学过程中的观察和了解，我班学生具有以下学习特征： 1他们绝大部分掌握了英语的学习方法，具有良好的学习习惯，对英语有浓厚的学习兴 趣，能够自觉有效的完成导学案上的各项内容； 2经过半年多的培训
4、和锻炼下，在赫山万源学校“二 五游艺”课堂上，学生小组合作 能力得到加强，能够合理有效的安排任务，同时大胆自信，能够积极的进行自我展示，表达 能力较强；因此能默契的、有创意的完成教师安排的专题展示任务。 四、教学策略选择与设计 【教学策略】 1基本理念：根据学生的实际情况，按照学生认知水平和能力，从学生实际生活经验出 发，合理使用教材、安排教材内容。本课在落实基础知识点的前提下，注重培养学生运用语 言的能力，以及在实践中练习用英语来点餐的能力。 2教学策略：根据学生的实际情况，遵循学生身心发展的普遍规律，按照学生认知水平 和能力，从学生实际生活经验出发，由易到难，层层递进，合理使用教材、安排教
5、材内容， 注意学生学习英语的过程。本课强调学以致用，通过设置真实情境，在课堂上突出以学生为 主体，使学生通过多种课堂学习形式，运用一定学习策略，最终完成系统的知识链，达到学 习语言、运用语言的目标。 3注意问题：在教学过程中，教师一定要做到合理分配任务，让每个学生都能有事做。 同时认真观察学情，留意学生在自学和交流中存在的问题，然后集体解决。 【设计依据】 1强调学生是学习过程的主体，是课堂的主人，有利于学习的主动探索、主动发现，有 利于创造性人才的培养。 2 通过解决实际问题的发现式学习与体验式学习能进一步培养学生的创新精神与实践能 力。 五、教学环境及资源准备 多媒体教室自制 ppt 课件
6、；音频；导学案、助教案 助教案设计：助教案设计： 课题：课题：Unit 10 Id like some noodles. 第第二二课时（课时（Section A 2d3c）教学设计）教学设计 教学 目标 1.教会学生能读本课中表达食物的词汇，并会辨别可数名词和不可数名词。 2.让学生运用 what .would you like? Are there any.?等就餐用语进行简单的对话。 3.让学生体会学习英语的乐趣，做到“在用中学” “在学中用” ，养成一个良好的饮食习惯。 4.学生能熟练运用合作方法学习，如坐庄法、专家指导法和组合阅读法。 重点 难点 1 会使用就餐用语进行情景对话，了解西
7、方饮食文化。 2 重点句型 Would you like? What kind of? What size?的正确使用及其答语。 合作 学习 策略 坐庄法 专家指导法 复述通行证 教学 准备 1.学生准备：课本，导学案，双色笔。 2.教师准备：PPT 课件 任务单 准备教学所需辅助。 导 学 流 程 P32-33 （Section A 2d3c） 教学行为提示及笔记 一、目标导学一、目标导学 (Who is the quickest?/ Happy dragon ) Free conversation: 1.What do you like for lunch?/Whats your favo
8、rite food/drink? 2. Would you like some noodles? 二、自学自研二、自学自研 Self-study 1. I can read.(我会读） (1) 拼读下列单词短语，并在书本中标示出来。 noodles, beef，mutton, cabbage, potato, would like, large, take ones order, size, bowl (2) 用心朗读下列句子，试着翻译这些句子。 May I take your order? _ What kind of noodles would you like? _ What size
9、would you like? _ Would you like a large bowl? _ 在牛肉汤里有一些蔬菜吗？ _ 一大碗牛肉汤。 _ 2. Read 2d and make new conversations. 3. I can summarize（我会总结） would like 句型句型 would like 意为“想要某物”，常用句式结构： 你想要点什么？What _ you _? 我想要一杯茶。_ _ a cup of tea. 你想要什么面条？ What _ of noodles _ you like? 你想要多大号的毛衣？ What _ of sweater _ yo
10、u like? （以上句型为有礼貌、委婉地表达征求对方的意见） 随堂笔记一： 关于食物的词汇，你能进行补充 吗？试着把它们写下来吧！ _ _ _ _ _ _ 随堂笔记二 May I take your order ? 你可以点菜了 吗？ 也可以说“Can I take (have) your order?”, “Are you ready to order?” 这些都是服务员请客人点菜的 礼貌用语。例如： May I _ your _? Yes. Id like some mapo tofu with rice. 学生行为提示二： Task 1，可将食物单词 进行分类学习 学生行为提示三： 假
11、设就餐情景，编写对话，并模 Would you like ? 你想要吗？该句型常用来向对方提出邀 请或征求对方的意见，其答语为：Yes, please. /OK. /No, thanks. 你想要一些牛奶吗？ _ you _ some milk? 是的，谢谢。/ 不，谢谢。Yes, _. / No, _. 三、交流展示三、交流展示 Discussion and show Task 1：Lets read the words and phrases . Read and play games. Have a check. Task 2：Lets listen and role-play 2d.
12、Listen to 2d and fill in the chart. Order Food One _ bowl of _ soup One gongbao _ One mapo tofu with _ Listen ,read and role-play 2d. Task 3: Lets make a new conversation. Make a new conversation e.g: A:May I take your order? B:Yes, please. A:What would you like? B:I would like. A:What size would yo
13、u like? B:Id like. A:Wait a minute, please. B:OK. Listen and answer the questions. Complete the conversation. 四、四、巩固提升巩固提升 一、一、基础题（你一定能过关！基础题（你一定能过关！所有学生完成所有学生完成） 完成句子 1.Sally 想要哪种面条？_ _ _ noodles would Sally like? 2.你想要一些绿茶吗？_ you_ _ green tea? 3.Tom 想要一小碗饺子。 Tom would like a _ _of dumplings. 4.你想要
14、多大碗的？_ _ would you like? 5.在桌子上有三大碗面条。 There _ three large_ of noodles on the table. 提高题（坚信你最棒！ ！ ！提高题（坚信你最棒！ ！ ！ A、B 层学生完成层学生完成） 补全对话 W: 6_? Tom: Yes. Id like some noodles, please. W: 7_ would you like? Tom: Id like mutton noodles with carrots. W:8_ do you want? Tom: I want a medium bowl. W: Would
15、you like some drinks, please? Tom: 9_. W: Well,10_ have some fruit? Tom: Sure, Id love to. 仿表演。 随堂笔记三： 就就餐情景，仿照文本，编写对 话。 _ _ _ _ _ _ _ A:OK. Wait a moment, please. 五、Homework 完成检测反馈第二课时 教学反思： 导学案设计：导学案设计： 课题：课题：Unit 10 Id like some noodles. An apple a day keeps the doctor away. 班级： 小组： 姓名： 学习 目标 1.学
16、生能读写本课中食物的词汇，并会辨别可数名词和不可数名词。 2.学生熟练运用 what .would you like? Are there any.?等就餐用语进行简单的对话。 3.学生能体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”，养成一个良好的饮食习惯。 4.学生能熟练运用合作方法学习，如坐庄法、专家指导法和组合阅读法。 重点 难点 3 会使用就餐用语进行情景对话，了解西方饮食文化。 4 重点句型 Would you like? What kind of? What size?的正确使用及其答语。 合作学 习策略 坐庄法 专家指导法 复述通行证 教学 准备 2.学生准备：课本，导学案，
17、双色笔。 2.教师准备：PPT 课件 任务单 准备教学所需辅助。 导 学 流 程 P32-33 （Section A 2d3c） 学习行为提示及笔记 一、目标导学一、目标导学 (Who is the quickest?/ Happy dragon ) Free conversation 1.What do you like for lunch?/Whats your favorite food/drink? 2. Would you like some noodles? 二、自学自研二、自学自研 Self-study 3. I can read.(我会读） (3) 拼读下列单词短语，并在书本中
18、标示出来。 noodles, beef，mutton, cabbage, potato, would like, large, take ones order, size, bowl (4) 用心朗读下列句子，试着翻译这些句子。 May I take your order? _ What kind of noodles would you like? _ What size would you like? _ Would you like a large bowl? _ 在牛肉汤里有一些蔬菜吗？ _ 一大碗牛肉汤。 _ 4. Read 2d and make new conversations
19、. 3. I can summarize（我会总结） would like 句型句型 would like 意为“想要某物”，常用句式结构： 你想要点什么？What _ you _? 我想要一杯茶。_ _ a cup of tea. 你想要什么面条？What _ of noodles _ you like? （以上句型为有礼貌、委婉地表达征求对方的意见） Would you like ? 你想要吗？该句型用来向对方提出邀请 或征求对方的意见，其答语为：Yes, please. /OK. /No, thanks. 你想要一些牛奶吗？ _ you _ some milk? 是的，谢谢。/ 不，谢谢
20、。Yes, _. / No, _. 三、交流展示三、交流展示 Discussion and show Task 1：Lets read the words and phrases . Read and play games. Have a check. Task 2：Lets listen and role-play 2d. Listen to 2d and fill in the chart. Order Food One _ bowl of _ soup One gongbao _ One mapo tofu with _ Listen ,read and role-play 2d. Ta
21、sk 3: Lets make a new conversation. Make a new conversation Listen and answer the questions. 随堂笔记一： 关于食物的词汇，你能进行补充 吗？试着把它们写下来吧！ _ _ _ _ _ _ 随堂笔记二 May I take your order ? 你 可以点菜了吗？ 也可以说“Can I take (have) your order?”, “Are you ready to order?” 这些都是服务员请客人点菜的 礼貌用语。例如： May I _ your _? Yes. Id like some
22、mapo tofu with rice. 学生行为提示二： Task 1，可将食物单词 进行分类学习 学生行为提示三： 假设就餐情景，编写对话，并模 仿表演。 Make a new conversation e.g: A:May I take your order? B:Yes, please. A:What would you like? B:I would like. A:What kind of noodles would you like? B:Id like. A:What size would you like? B:Id like. A:Wait a minute, please
23、. B:OK. Complete the conversation. 五、五、巩固提升巩固提升 一、一、基础题（你一定能过关！基础题（你一定能过关！所有学生完成所有学生完成） 完成句子 1.Sally 想要哪种面条？_ _ _ noodles would Sally like? 2.你想要一些绿茶吗？_ you_ _ green tea? 3.Tom 想要一小碗饺子。 Tom would like a _ _of dumplings. 4.你想要多大碗的？_ _ would you like? 5.在桌子上有三大碗面条。 There _ three large_ of noodles on t
24、he table. 提高题（坚信你最棒！ ！ ！提高题（坚信你最棒！ ！ ！ A、B 层学生完成层学生完成）补全对话 W: 6_? Tom: Yes. Id like some noodles, please. W: 7_ would you like? Tom: Id like mutton noodles with carrots. W:8_ do you want? Tom: I want a medium bowl. W: Would you like some drinks, please? Tom: 9_. W: Well,10_ have some fruit? Tom: Sur
25、e, Id love to. A:OK. Wait a moment, please. 五、Homework 完成检测反馈第二课时 随堂笔记三： 就就餐情景，仿照文本，编写对 话。 _ _ _ _ _ _ _ 学后反思： 六、教学过程六、教学过程 教师活动 学生活动 教学提示及目的 Lead in 5 Ask students to watch English Talent Show. Make a conversation about ordering the food 通过创设情境来扮演服务员和点餐的顾 客，复习已学句型，从而激起学生兴趣。 Self-study 5 Present and
26、 teach the new words. Then ask the Ss to read in groups. Ask Ss to be a little teacher,lead Read the new words and remember them. 自主学习单词短语，自学自研时，有不懂 的句子做好标记。 学习新单词短语，然后小组巩固，教师随 Ss to read the new words. Lets play a game： Whos the quickest? Who can challenge? Translate some sentences. Task 1:Lets rea
27、d the words and the phrases. 机抽测。 Task1 限时 5 分钟。 注意单词发音， 采用组 内小展示，老师检测。 Discussion and show 25 Arrange the tasks. Task 2:Lets listen and role-play 2d Task 3:Lets make a new conversation Write the tasks on your blackboard. Pre-show the tasks in groups. Listen to 2d, follow the tape to read it. Make c
28、onversations by yourselves . Have a check about your conversations. Complete the conversation. Task 2 限时 8 分钟。 Listen to 2d and fill in the chart. Listen ,read and role-play 2d. Then ask students to recite 2d. 1.听录音,完成听力任务。 2.再次听录音， 正确标注语音语调， 并把不 懂的句子标出来。 听录音时，要求学生注意用笔标记： 1）断句： “” 2）语调： 升调 降调 3）重读单词
29、： 4）不会认读的单词: _ 3.模仿纯正的语音语调。 Task 3 限时 10 分钟。自主创设情境编对 话，小组共同表演。 Lucky challenge. 5 Who is the luckiest? Choose your favorite food and drinks. Answer the questions, youll get the lucky points. Finish 3a, 3b. Answer the questions. Get the lucky points. Finish 3a,3b. 挑战：限时 5 分钟。 完成书本 3a, 3b. 把课本练习作为游艺形
30、式，提高形式的学习兴趣，培养学生的语 言交际能力。 Consolidation 5 Let the Ss finish the exercises in the guide paper. Let the Ss sum up the contents weve learned. Finish the exercises. Try to sum up the contents weve learned. 引导学生大胆地用组合阅读法来总结本节 课所学的内容，从而使学生加深印象。 独立完成课堂大练兵，检测学习效果。 Homework 导学案上的巩固提升 完成巩固提升题 通过巩固练习提高动笔能力。 板书
31、设计板书设计 课题：课题：Unit 10 Id like some noodles. 第第二二课时（课时（Section A 2d-3c） Task 1：Lets read the words and phrases . Read and play games. Have a check. Task 2：Lets listen and role-play 2d. Listen to 2d and fill in the chart. Listen ,read and role-play 2d. Task 3: Lets make a new conversation. Make a new c
32、onversation Complete the conversation. 教学流程图教学流程图: 课件展示学习目标 情境表演并提问回答 自主学习，完成初读 文本、深入探究 交流讨论，A 展示，B C 讨论 班级大展示 完成巩固提升题目 课件显示 归纳总结 七、七、教学评价设计教学评价设计 小组评价表：小组评价表： 情景导入 观察学情， 点评学生 自学情况 分配任务：1、2 组 Task 1；3、4、 5、6 组 Task2；B、C 共同体用坐 庄法讨论， A 共同体板书及展示。 观察学生交流 情况，指导学生 预展。 及时纠错、点拨、追问 组内预展 设计幸运挑战检测 题（抢答） 结束 小组
33、得分 导入 自学 自研 交流展示 巩固 提升 其他 总分 排名 1 组 2 组 3 组 4 组 5 组 6 组 评价量表使用说明：针对每个教学环节，设计评分标准。导入部分针对目标导学，回答问 题正确得 2 分； 自学自研部分根据小组自学情况， 评分为 5、 3、 2 分三个等级； 交流展示部分， 板书根据字迹、板书内容正确程度评分为 3、2、1 分三个等级，展示分数为 8 分（内容完整 2 分、展示有创意 2 分、展示分工明确有默契 2 分、脱稿展示 2 分） ，未获得展示权的小组倾听 分 3 分（坐姿、参与、笔记）根据具体展示情况评分，补充、纠错、质疑根据信息的价值情况 得 1 或 2 分。
34、检测反馈内容点将答题，正确则得 2 分，答错则不得分。最后算出每组在本堂课 上的总得分，排出小组排名。 八、八、课后反思课后反思 在本节课中，我运用了新课改理念教学，突出了以学生为中心，运用“二.五游艺”课堂教 学模式与“合作法”相结合的小组合作学习方式，进行发现式教学和体验式教学，课堂教学效果 较好，基本落实教学目标。 优点：1.整个课堂的自学、探讨交流的气氛浓厚，展示环节学生积极参加，认真准 备，展示形式新颖，学生大胆自信，基本上达到了高效课堂的效果。 2.总结到位，形成了英语知识网络。在教授完毕后，对本节课所学的内容进 行梳理与总结。 3.游艺元素突出，充分调动了学生的学习积极性。 4.深度挖掘文本，突出重难点。通过有效追问，点燃学生的思考热情，增强 课堂的深度。 5.评价机制运用得到，通过有效点评和加分，引导学生的学习行为。 6.注重对学生情感态度价值观的传递。 缺点：没能完全关注全体。整节课中大部分学生都能积极参与到教学活动中，但是还有极 少数同学课堂不主动，不积极。 以后教学过程中应做到以下几点： 1.关注全体学生，增强自身课堂驾驭能力。 2.教师也可参与班级大展示，增强自身的亲和力。 3.设计更多的游戏新式，涉及面更加广泛，尽量让更多的学生能够参与到游戏过程 中来。
