1、1/2进位加【教学目标】1在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。2掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。3在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。4体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。【教学重难点】掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。【教学准备】课件、小棒等。【教学过程】一、复习旧知，铺垫导入1复习口算5346379843850让学生说说自己的算法。2复习笔算32654324614337学生独立列竖式计
2、算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐3揭示课题今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法进位。（板书课题）（设计意图课前复习100以内的两位数加一位数、两位数加整十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法，既是对旧知的复习，也是为本堂课学习“进位加”做好铺垫。笔算的最后一道题设计让学生产生认知冲突，激发探究两位数加两位数的进位加法的欲望。）二、合作交流，探究算理1创设情境，提出问题（1）课件呈现主题图，读取主题图中的信息。2/2（2）根据图中的信息，你能提出什么数学问题（3）学生汇报，提炼问题二（1）班和二（3）班一共有多少名学生（4）列出算式35372小组合作，探究算法你想
3、用什么办法算出得数小组合作来试一试吧（设计意图放手让学生通过小组合作的方式，自主探究计算的方法，体现方法多样化，发散学生思维。）3汇报交流，明确算理预设一用小棒摆（1）学生汇报演示。（2）结合学生的操作，重点交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原来的6捆相加。（设计意图借助摆小棒理解进位加法的算理，为竖式计算作准备。）三、列竖式计算1学生回答，教师板书。2你在列竖式计算时，是从哪一位加起的为什么要从个位算起3讨论5加7满10后怎么办在竖式中怎么表示（设计意图详细讲解5加7得12，向十位进“1”中“1”的写法。一方面结合摆小棒理解笔算进位加法的算理，另一方面又突出了竖式中进“1”的写法，如果有的学生从十位加起，教师可以引导学生进行比较，优化整合。）四、归纳总结，理解算理1我们今天学的加法与以前学的加法有什么不同2进位加在计算时要注意什么为什么要这样算3课堂小结笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进“1”。五、课堂小结1谈谈这节课你有什么收获2笔算加法时，需要注意什么
