1、 * 义务教育英语课程标准（2011） 义务教育阶段英语课程的主要目的是为学 生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。 语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门能够促进人的心智发展，有助于 学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨化意识,增进国际理解，弘 扬爱国主义精神,形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。 * 普通高中英语课程标准（2017） 普通高中英语课程具有重要的育人功能， 旨在发展学生的语言能力、学习能力、文化意识、思维品等英语学科核心素养，落 实立德树人根本任务。实施普通高中英语课程应以德育为魂、先、创新为上，注重 在发展学生英语语
2、言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏培育中国情怀， 坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、习能力 和创新能力,形成正确的世界观、人生观和价值观。 * 普通高中英语课程标准（2017） 普通高中英语课程倡导指向学科核心素 养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探方式。教师应设计具有综合性、关 联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习迁移创新等一系列融语言、文 化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达和情感态度, 分析中外 文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用。 教材分析 1. 单元单元：本单元是 Go for it 七
3、年级下册第七单元 Unit 7 Its raining! 本单元的话题是 “天气” 。功能项目是“描述天气”和“描述正在做的事” 。在整个初中三年的学习 中，多个单元与本单元所涉及的语言知识相关联，如七年级下册 Unit6 Im watching TV. 为本单元提供了话题和语法知识的支持。同时也为以后的学习如八年级下册 Unit5 What were you doing when the rainstorm came?提供话题及语法知识的支撑。本 单元涉及中考 24 个话题中的第 15 个话题:天气(Weather)。其中，三个子话题:天气 情况(Weather conditions)、天气
4、预报(Weather report)、衣着与天气(Appropriate dressing for the weather)均有所涉及。而且“谈论天气”是中考中常见的话题。 2. 本课时本课时：是该单元 Section A 的第一课时。根据新课标要求， 【What】本课以 The weather 为主题，围绕“描述天气”和“描述正在做的事”这 两个功能展开的。 【Why】本课通过体会西方人的热门话题，培养学生跨文化交流的能力和批判性思 维。 【How】本课为听说课，教学内容与贴近学生实际生活，容易激发学生交流的兴趣。 同时，在循序渐进提高学习的过程中，本课时教学内容的学习，会为本单元的进一 步
5、学习基础，为最后语言的输出(写作)提供有力的支持。 学情分析 学生对于交朋友这一话题有较大兴趣，教师以此为切入口唤醒学生对朋友间话 题讨论主题的已有认识，通过本课的学习，了解英美国家的人常以天气为切入点进 行日常聊天，交朋友。培养学生口语交际能力，以及简单的书面表达能力。在教学 过程中通过辨别不同天气的优劣性，培养学生批判性思维。 （一）自然情况 授课对象为初一学生，他们英语基础薄弱，已呈现明显的两级分化。因此，基 于问题的有效教学活动，能有效的激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，同 时学生的逻辑性思维也能得到相应的开发。 （二）已有基础：通过前一单元的学习，学生对现在进行时已经有了一定的
6、了 解。 （三）可能出现的问题： 1. 由于不是自己的学生，可能会造成指令性语言听不懂的情况 2. 在批判性思维的培养过程中，可能出现超出学生思维能力或语言能力范 围的情况 （四）解决措施： 1. 指令性语言可以重复性提示，或使用肢体语言 2. 超出学生的思维能力，应用图片做引导。超出语言范围，可以将活动设 置为小组活动，增加学生的团队意识和自信心 教学方式教学方式：任务型教学方式，合作学习方式 教学手段：教学手段：多媒体辅助，思维导图 技术准备：技术准备：PPT 教学目标 本课结束的时候学生将能够： 1. 100%的学生准确说出描述天气的的句型和词汇 Raining/rainy ,snowi
7、ng/ snowy , cloudy , windy , sunny, weather, bad （1）Hows the weather ? / Whats the weather like? Its raining. （2）What are you doing? Im watching TV. What is he/she doing? He/she is watching TV. 2. 90%的学生能从听力中获取主要信息和细节信息。 3. 90% 的学生在主题语境下准确恰当的确使用目标语言 Hows the weather in ？ Its What is/are doing? is/ar
8、e doing 4. 80% 的学生感受不同国家的文化，培养学生跨文化交际意识及批判性思维品质。 教学重难点 重点：重点：能够在特定的语言环境中恰当的谈论天气，以及特定天气情况下人们正在做的事情。 难点：难点：培养学生的听、说、写的能力和批判性思维 教学方法 让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作 教学设计 教学环节 教学活动 设计意图 活动层次 时间 pre- listening 听前活动 1. Watch a video, lead the Ss to know what the most popular topic is in abroad. 2. L
9、ook at the picture, and describe the weather.Then play a Guessing game 3. Match the words with the pictures1a 通过比较中外聊天 的热门话题，为今 天的“谈论天气” 在 语 句 中 学 习 单 词，扫清生词障碍, 通 过 游 戏 巩 固 词 汇。 创设真实情 境 学习理解之 感知 3 5 2 While- listening 听中活动 1. Listen to the tape and match the cities with the pictures. 1b 2. Listen to
10、 the tape and repeat it. 3. Pair work, practice the target language with the partner. 4. Listen to the tape and number the pictures.2a 5. listen to the tape again and match the name 2b 通过听对话获取各 地的天气信息，让 学生在听完之后自 己总结如何询问天 气。 模仿感知语音语 调。 为学生创设真实情 境，培养学生英语 交际能力。 听对话，获取 Linda 一家在晴朗日子里 不同的活动 学习理解之 获取与梳理 学
11、习理解之 概括和整合 应用实践之 内化与运用 学习理解之 获取与梳理 15 Post- listening 听后活动 1. Groupwork，Write an article about what they are doing , according to wechat，and one of members show theirs. 2.Ask Ss what the bad things in each different weather? 创设情境， ， 让学生 通过合作学习的方 式， 实现迁移创新， 达成语言在真实语 境下的语用功能。 培养学生批判性思 维 迁移创新之 想象与创造 迁移创新之 批判与评价 15 5 作业 板书 Unit 7 Its raining Hows the weather? Whats the weather like? Its. A coin has two sides! 教学反思
