1、 七年级下英语教学设计及反思七年级下英语教学设计及反思 一、教学课题： What does he look like ? Section A Period 1（1a-1c） 二、教学设计思路： 1、利用多媒体、图片、简笔画等帮助学生学习有关描述人物外貌的单词。 2、设置情境，帮助学生通过听说练习学会描述人物外貌的句型。 三、教材分析： （1）教材内容： 本节课是 Go for it 七年级下册中 UNIT9What does he look like?的第一课 时。其核心话题是立足于人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运 用所学知识来对人的身高、体重、发型等进行描述。 （2）教材的地位及
2、作用 本节课的教学内容来源于生活， 立足于生活，它主要是以人的外貌特征 为主线，以一种循序渐进、由浅入深的学习程序来展开英语教学，其主要目 的是通过激趣来引发学生能运用英语来进行交流， 能运用英语来描述自己或 他人的外貌特征。 （3）教学目标: 1、知识目标： .单词：hair，curly，long, short, straight , height, tall, medium, thin，heavy， build .句型： - What does he/she look like? -He/She is tall and has long hair/is of medium height.
3、-What do you look like? -Im thin 2、语言技能 让学生能积极思维，在生活中灵活运用所学单词，短语及句型。 使学生能概括人物的外貌特征或根据人物特征描述来判断猜出是某一人 物。 学艺即用，使学生能利用所学知识与同学们共同探讨，互相交流，从而能 替自己和别人进行新形象的设计。 3、情感态度 通过对同学、教师或自己偶像友好地外貌描述，让学生在人际交往中能多 发现别人的优点，从而学会理解他人、尊重他人、让学生真正懂得心灵 美才是最美，千万不要以貌取人。 在完成学习任务的前提下,同学间的积极协作， 团结互助， 不仅增强了学生 的情谊，还能在提高英语的同时共同尽情享受学习的
4、乐趣。 4、文化意识 (1)、加强中西方文化知识的渗透，了解文化背景的不同决定了在同一个事 物表达观点上差异的存在我们比较委婉，而西方人则更直接。 (2)、提高学生赏美能力和审美能力，在掌握外貌描述的知识背景下，实现 跨学科的交流。 四、教学重难点及突破方法： 教学重点: 掌握本课新单词和句型及怎样描述一个人的外貌。 突破方法： (1)、充分利用多媒体，图片、简笔画等进行语言操练和实践，让学生掌握关 于描述人外貌特征的词汇和句型。 (2)、通过师生互动和生生互动，掌握句型 What does he / she look like ?结构 的运用。 教学难点： （1）新词汇的运用，特别是 has
5、 与 is 的正确使用，be of 的正确使用，是本 节课的一个难点。（2）掌握描述人物外貌的方法。 突破方法： 发挥教师良好的示范作用， 注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响， 通过各种操练，使用交际用语，形成良好的学习氛围，培养学生良好的语言 表达习惯。 五、学生分析： 本节课的教学对象是七年级学生，虽已有一定的英语语言基础，但由于大部 分都来自我校的普通班级，在课堂上还是不太自信，积极主动性较差，表现 欲望也不强。因此为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心， 在教学中，要充分利用多媒体，课件、卡纸、图片、简笔画等教学资源来进 行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语，学习英语
6、，运用英语，使其 感受到英语的魅力无处不在。 六、教学方法和学习策略 1. 教学方法： （1）情景交际法：本节课的话题源于生活，以充分利用学生已有的知识和 经验为契机，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，在学习 后更能创造性地使用语言（为用而学，在用中学，在学后用）。 （2）任务型语言教学法：设计多种由易到难的任务活动，提供给学生合作 交流的空间和时间，促使学生间地合作探究，让其享受到成功的喜悦，从而 树立其自信。 （3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴 趣的图片、简笔画及视频等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整 合。 2.学习策略 （1）自主学
7、习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预 习。（如：在课前搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜 色，长度及发型等词语和长相不同的男女人物照片、图片，使其对教师的教 学内容起补充作用。 （2）合作学习：在完成任务的活动中让学生们形成合作学习和探究学习的 学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探 讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能 力。 （3）通过各种游戏以及活动设计，激发学生的学习热情，培养他们的观察 能力、审美能力、概括能力和推理能力，使他们自己的主观能动性得到充分 的体现，把被动的学习变为主动学习。 （4）
8、把网络学习资源、课内资源和学生所查找的课外资源有机的结合起来， 运用所学内容进行真实的情景交际，巩固并提高课堂效力。 七. 教学设计： Step I Leading-in Sing a song bingo together.Next introduce the songs writer called Pat.Then tell the story about Pat and Yao Ming.Thrid, lead in the new words. （设计意图：1.用歌曲bingo活跃课堂气氛，让学生能够跟随节奏、 跟随教师的动作，协调紧张的分为；2.利用歌曲的作者是姚明的好朋友，从 而引
9、出新单词的教授。为后面描述人物外貌特征的学习做好过渡，为描述家 人的外貌活动的作业作好铺垫。） Step II Presentation: Part1.呈现新单词 tall，并且引出本课的标题：What does he look like?通 过对姚明的身高的问答，让学生学会问外貌的句子，并且能用完整的句子来 回答。接着就是一问一答，包含师生的、生生的、男女生的以及整体的问答， 来巩固外貌的句型以及回答。 Part2.继续教授新单词：short、medium height、heavy、thin（其中穿插 了 tall、short、medium height 的比较以及 heavy、thin 的
10、比较，从而更形象地 让学生理解这几个词语。 ） 在教授的同时穿插问外貌的句子 What does he look like?，来巩固本节课的中心句的练习。 Part3.引出发型的教授以及使用 have、 has 表示毛发。 新单词有 short hair、 straight hair、short straight hair、long hair、straight hair、 long straight hair、short hair、curly hair 、short curly hair、long hair、curly hair 、long curly hair Part4.游戏（目的在于巩固
11、单词和句子的学习） Rules: 1、Hold up your picture like teachers； 2、Stand up，follow the teacher to read the words twice. Part5.1a. Match the words with the people in the picture.You can use some letters more than once(不止一次). Part6.Train the listening 1b. Part7.A game连连看，practice these sentences: -What does she
12、/he look like? -she/He is (of) -she/He has Step3.Writing Describe a student in your group and let others guess (让其他人猜)who she/he is ? Rules:1.Discuss in the group;( 组 内 讨 论 )2.A student writes the sentences;(一个学生记下所有的句子)3.A student reports.(一个学生负责报告 组内的写作内容) We can use the sentences and the new word
13、s. eg：He/She can, He/she cant,Dont, He/She goes to school by,He/ 是 She is, He/She is of, He/she has thin heavy tall short medium height straight hair long straight hair long curly hair short straight hair short curly hair short hair longhair curly hair Step4. Summary : 描述人物的句型: 1、 人物+be+形容词（身高/体型）:
14、be + tall/short /of medium height + heavy/thin / of medium build 2、人物+have/has+形容词（发型） have / has + short hair/long hair + straight/curly hair Step5.Practice : Moral education. Do you think good looking is the most important? No! If you are warm-hearted(热心的)、kind（善良的）、full of positive energy （充满正能量）
15、 ，youll be popular(受欢迎). You are the most beautiful people in the world. Dont judge people by their looks ! 不要以貌取人！ Step6.Lets have a dressing party. 1.Get dressed by yourselves.(装扮自己) 2.Every group gets dressed a student.（每组装扮一名同学） 3.Show us your new look around the classroom. （把你的新形象绕教室展示 一圈） Step
16、7.Publicize the results and give them homework. 3、 Make survey your families ,then describe them and fill in the blank. 板书设计： What does he look like Period 1 (1a-1c) What does he look like ? short - long curly - straight He has long / short / curly / straight hair . What does she look like ? thin fa
17、t /heavy She is thin / of medium build / heavy . What do you look like ? Im tall / of medium height / short . tall - short 评价方法：评价方法： 在上课过程中，随时注意对学生所做出的任何反映进行评价，如very good, well done , Ok, wonderful. How clever you are! If you can speak a little louder, thatll be better.等等。实现教师对学生的即兴评价，这对学生学习的 积极性有着
18、良好的促进作用。 教学反思：教学反思： 本课是 Go for it!七年极（下）第一课时，主要教学目的是教会学生怎样 描述一个人的外貌特征。导入部分是一个重点，通过对学生都熟悉的外貌描 述，对比教学了 short tall, straight curly, thin heavy 等词的用法，通 过完成课堂中一些教学任务活动，使学生增强了语言意识，形成了自己的学 习策略，并培养了创新和实践能力。通过这节教学活动的开展和实践，我深 刻体会到：老师在上课之前一定要准备充分，一定要有先进的教学理念，认 真研究好大纲，分析好教材，充分利用有力的教学资源，培养学生的学习兴 趣，把课堂真正还给学生，拓宽学生的学习渠道，改进学生学习方式，在 45 分钟之内要质量。
