1、Unit 9 What does he look like? Section A 1a-2c . Teaching aims: 1. Knowledge aims: （1） Key words： curly, straight, tall, medium, height, thin，heavy，build , be of medium height, be of medium build. （2）Key sentences： - What does look like? - 主语+be+adj. / 主语+have/has +adj+n - Is he tall or short? - He
2、is tall. 2. Ability aims:让学生能自如的描述人的外貌特征。 3. Emotional aims：培养学生的观察能力。 . Teaching important and difficult points: 1. Teaching important points:（1）熟练掌握重点词汇； （2）能够描述人的外貌特征。 2. Teaching difficult points: （1）能够自如的谈论人的外貌。 （2）会使用选择疑问句并回答。 . Teaching methods：听说教学法, 视听教学法，交流教学法 . Teaching aids：黑板和多媒体 V. Tea
3、ching procedures: Step1. Lead-in and new class T: Whos he? Ss: Hes Hei Zi. T: Yes, you are right. What does he look like?（老师用肢体语言提示学生回答） Ss: He is short. T: Yes, Hei Zi A is short. What does Hei Zi C look like? Ss: He is tall. T: Very good. Look at the word, read after me “tall” . Ss: “tall” “tall”
4、“tall”. 像这样，引出描述外貌的新单词，同时学习提问外貌并回答的新句型。 设计意图：用学生熟悉的动画人物或明星来引入新单词和句型，更容易吸引学生 的注意力和调动他们的积极性，也让课堂更生动活泼。 Step2. Exercises 1. 给学生一分钟做练习，然后核对答案。 2. 呈现描述外貌的句子，让学生自己总结规律。 主语+be+adj. / 主语+have/has +adj+n 1. He _ tall. 2. He _ short. 3. He _ heavy. 4. He_ thin. 5. He _ of medium height. 6. He _ of medium buil
5、d. 7. He _ short hair. 8. He _ long hair. 9. He _ straight hair. 10. He _ curly hair. 设计意图：在单词和句型的口语操练后，再用练习题检测操练结果，并让其自己 总结规律。加深记忆的同时，也锻炼了学生的观察能力和总结能力。 Step3. 1a 让学生一分钟完成 1a，并核对答案。 设计意图：做完了单词句型练习，再完成 1a 就很容易了。再次对重点单词、短 语和句型进行巩固。 Step4. 1b 听 1b 完成填空，并找出 Amy 的朋友。 设计意图：已经练习了说，再通过听，巩固知识。 Step5. Describ
6、e your family members and friends 给学生留 2 分钟准备，然后找学生一一上讲台介绍他们已经画好的家人或同学， 如果是同学就让其他学生猜出是谁。 设计意图：让学生提前画好自己的家人或同学，增加了课堂的趣味性和吸引力。 让每个孩子都动手，使学生更开心更积极地参与到活动中去。这个环节让学生独 立操练本课重点，锻炼了学生灵活运用所学知识的能力。 Step6. 2a、2b 1. 听第一遍录音，让学生完成三个问题 1. Is David tall or short? 2. Does Sally have long or short hair? 3. Is Peter sh
7、ort or tall? 听完后老师核对答案。 2. 听第二遍录音，让学生完成 2b 的表格，并核对答案。 3. 齐读听力原文。 设计意图：分层次听录音，第一次完成简单题目，第二次加深题目难度，层层递 进，便于学生接受，更能锻炼听力能力。最后呈现听力原文，让学生对内容更深 刻，及时发现自己的不足之处。 Step7. 2c Guessing game 让一个学生上台选择一个选项，然后让其他同学根据选出的图片进行描述，让台 上的学生猜大家描述的是谁。 设计意图：用游戏来代替 2c 的练习，选择的范围在老师、同学、动漫人物、明 星之间，都是学生熟悉的人物，减少了学生回答问题的心理压力，增加了课堂的
8、趣味性，玩的同时也能练习本课的知识点。学生们都跃跃欲试，可以掀起本课的 另一个小高潮。 Step8. Exercises 给学生留 2 分钟思考这 5 道题，然后核对答案。 1. He isnt tall or short. Hes of medium h_. 2. Lily is an American. She has long c_ hair. 3. _? He is tall and thin. A. What does he look like? B. Who is he? C. What does he do? 4. Do you want tea or juice? _. A.
9、No, I dont. B. Yes, please. C. I want tea. 5. Mike has short straight hair.（对划线部分提问） _ _ Mike _ _? 设计意图：在学完新课之后，通过练习题检测学生当堂掌握的情况，以便及时查 缺补漏。题目紧扣本堂课重难点，夯实基础，巩固知识。 Step9. Summary 让学生在本堂课的最后对整堂课做总结，再次强调重点，让学生加深印象，并对 本堂课的知识框架更清晰。 1.询问外貌的句型：What does look like? 2.描述外貌的句型：主语 + be + adj 主语 + have/has + adj
10、+ n 3.选择疑问句句型：一般疑问句+ or +被选择的对象？ Step10. Homework 1. 做练习册 Unit 9 第一页。 2. 以 My best friend 为题，写一篇 60 字的作文。 3. 思考：形容词并列使用时的顺序。 设计意图：作业 1，让学生练习巩固当堂课的内容，作业 2，让学生把听说课的 内容转换成书面的形式，这样在锻炼听力和口语的同时也可以锻炼写作能力，这 个写作就是这个单元的作文。作业 3，让学生预习新课，提前思考下节课的重难 点，让学生带着问题上新课。 VI. Blackboard design: Unit 9 What does he look like? Section A 1a-2c 1.询问外貌的句型：What does look like? 2.描述外貌的句型：主语 + be + adj 主语 + have/has + adj + n 3.选择疑问句句型：一般疑问句+ or +被选择的对象？
