1、第五章：学前教育质量评价2023-1-212023-1-21学前教育质量评价1 1目录目录2023-1-212023-1-21学前教育质量评价2 25第一节 国外的学前教育质量评价第二节 国内有关办园质量评价的实践探索第三节 家长和儿童视角中的幼儿园办园质量结 语 对评价的评价 第一节国外的学前教育质量评价（以美国为例）2023-1-212023-1-21学前教育质量评价3 3国外的学前教育质量评价国外的学前教育质量评价n 一 学前教育质量评价兴起的背景（一）全面质量管理思想的影响（二）教育质量需要监控（三）教育改革的需要n 二 何为质量2023-1-212023-1-21学前教育质量评价4
2、4学前教师的基本素质评价学前教师的基本素质评价n 三 美国教育质量评价中的“认证”制度 (一)“认证”的三个阶段 1.自我评价 2.实地评价 3.追踪评价2023-1-212023-1-21学前教育质量评价5 5学前教师的基本素质评价学前教师的基本素质评价n 四 美国幼儿园环境质量评价量表 (一)概况 幼儿园环境质量评价量表由美国北卡罗来纳大学儿童发展中心的哈姆斯（ThelmaHarms)和克利福德（Richard M.Clifford)两位学者提出（二）幼儿园环境质量评价量表（修订版）的标准与指标2023-1-212023-1-21学前教育质量评价6 6学前教师的基本素质评价学前教师的基本素
3、质评价n 五 ACEI的评价标准 (一)概况 国际儿童教育协会 21世纪低幼儿童教养指南 全球指南评价表（二）具体的评价标准 领域一：环境与空间。子领域1：基本环境与空间。子领域2：:激发儿童发展的环境。2023-1-212023-1-21学前教育质量评价7 7学前教师的基本素质评价学前教师的基本素质评价n 五 ACEI的评价标准（二）具体的评价标准 领域二：课程内容与教学方法。课程课程的内容教学方法学习材料儿童发展的评价园所评价2023-1-212023-1-21学前教育质量评价8 8学前教师的基本素质评价学前教师的基本素质评价n 五 ACEI的评价标准（二）具体的评价标准 领域三：幼儿教师
4、与保育人员。课程的内容个人与专业特性道德/伦理方面2023-1-212023-1-21学前教育质量评价9 9学前教师的基本素质评价学前教师的基本素质评价n 五 ACEI的评价标准（二）具体的评价标准 领域四：与家庭和社区的伙伴关系。园所规章与家庭之间的沟通道德责任与行为亲子教育与资源对多元社会的认同儿童从家庭转人托幼机构家庭和社区参与的机会专业间的合作2023-1-212023-1-21学前教育质量评价1010学前教师的基本素质评价学前教师的基本素质评价n 五 ACEI的评价标准（二）具体的评价标准 领域五：有特殊需要的儿童服务的近便性与公正性共同理念和目标教职员和特殊服务人员服务的传送202
5、3-1-212023-1-21学前教育质量评价1111第二节 国内有关办园质量评价的实践探索2023-1-212023-1-21学前教育质量评价1212国内有关办园质量评价的实践探索国内有关办园质量评价的实践探索n 一 各类“示范园”评价中的办园质量评价(一)关于评审的组织(二）关于评价标准(三）关于“示范园”等质量评价中的一些思考n 二 幼儿园办园质量的制度保证n 三 台湾地区办园质量的实践探索2023-1-212023-1-21学前教育质量评价13132023-1-212023-1-21学前教育质量评价1414第三节家长和儿童视角中的幼儿园办园质量家长和儿童视角中的幼儿园办家长和儿童视角中
6、的幼儿园办园园质量质量n 一 家长对幼儿园办园质量的评价（一）评价的由外至内视角（二）家长对幼儿园的评价n 二 儿童对幼儿园办园质量的评价2023-1-212023-1-21学前教育质量评价1515结语 对评价的评价2023-1-212023-1-21学前教育质量评价1616对评价的评价对评价的评价n 一 元评价 谁评价？主办单位评价、自我评价 评价什么？元评价主要内容包括评价的设计、评价的标准、评价的人员、评价的方法、评价的报告、评价结果的处理等 对评价的主体、评价的内容、评价的标准、评价信息的搜集、评价的目的等进行评价2023-1-212023-1-21学前教育质量评价1717Thank you!Thank you!2023-1-212023-1-21学前教育质量评价1818
