1、 只有描只有描写行动，人写行动，人物才能站起物才能站起来。来。老舍老舍 下列句子中划线的动词如果换成小括号下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？里的动词，好吗？为什么？1、我即刻伸手、我即刻伸手抓断抓断（折断）（折断）了胡蝶的了胡蝶的一支翅骨，又将风轮一支翅骨，又将风轮掷掷（扔）（扔）在地下，在地下，踏踏（踩）（踩）扁了。扁了。好的动作描写可以表现人物个性好的动作描写可以表现人物个性 2、我终于、我终于爬爬（登）（登）上去了，上去了，蹲蹲（站）（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动移动（
2、走动）（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒我，我看在眼里，吓得几乎晕倒我慢慢地把身体慢慢地把身体移移（靠）（靠）过去。过去。“看见了。看见了。”我说。我说。原文的动词能表现出人物害怕的心理原文的动词能表现出人物害怕的心理这段话中的动词有何作用？这段话中的动词有何作用？他他转转身朝着黑板，身朝着黑板，拿拿起一只粉笔，起一只粉笔，使使出全身的力量，出全身的力量，写写了两个大字：了两个大字：“法兰法兰西万岁！西万岁！”然后他然后他呆呆在那儿，头在那儿，头靠靠着墙着墙壁，话也不说，只向我们壁，话也不说，只向我们做做了一个手了一个手势势 都德都德最后一课最后一课动作描写的作用：动作描写的作用：1 1、反映
3、人物的内心世界；反映人物的内心世界；2、揭示人物的性格特征；揭示人物的性格特征；3、推动故事情节向前发展；、推动故事情节向前发展；4、突出（升华）文章的主题；、突出（升华）文章的主题；仔细观察，细化动作：仔细观察，细化动作：把一个大动作细化成几个小动作，然把一个大动作细化成几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一后分别对每一个部分、每一个小动作按一定的顺序具体展开描写。定的顺序具体展开描写。爸爸气极了，爸爸气极了，一把一把把我从床上把我从床上拖拖起来，起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左我的眼泪就流出来了。爸爸左看看右右看看，结果，结果从桌上从桌上抄抄起鸡毛掸子起鸡毛掸子倒转倒转来拿，藤
4、鞭子在空来拿，藤鞭子在空中一中一抡抡，就发出咻咻的声音就发出咻咻的声音，我挨打了！爸，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。外面的雨声混合着我的哭声。林海音林海音爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了选用选用准确准确的动词描写的动词描写准确的含义：准确的含义：1 1、能体现人物特点；、能体现人物特点；2 2、符合生活实际。、符合生活实际。扫扫开一块雪，开一块雪，露露出地面，用一支短棒出地面，用一支短棒支支起一面大的竹筛来，下面起一面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，棒些秕谷，棒上上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，着，看
5、看鸟雀下鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便便罩罩住了。住了。鲁迅鲁迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋“扫开扫开”、“露出露出”表现动作表现动作之迅速；之迅速；“支起支起”、“撒撒”、“系系”表明动表明动作之熟练、小心。作之熟练、小心。“牵牵”、“看看”，孩子们，孩子们屏气凝神、全神贯注的神态跃然纸上；屏气凝神、全神贯注的神态跃然纸上；“拉拉”、“罩罩”，孩子们欢呼雀跃、活蹦乱，孩子们欢呼雀跃、活蹦乱跳之态被描绘得栩栩如生。跳之态被描绘得栩栩如生。下面句子中标注红色的动词，能否互换，并下面句子中标注红色的动词，能否互换，并说明理由。说明理由
6、。我到了自家的房门外，我的母亲早已我到了自家的房门外，我的母亲早已迎迎着着出来了，接着便出来了，接着便飞飞出了八岁的侄儿宏儿。出了八岁的侄儿宏儿。鲁迅鲁迅故乡故乡“飞飞”字写出了孩子的活泼、灵字写出了孩子的活泼、灵巧。而母亲年事已高，用巧。而母亲年事已高，用“迎迎”字更符合她的年字更符合她的年龄特点。龄特点。“迎迎”表明母亲对长年飘泊在外的儿子表明母亲对长年飘泊在外的儿子的思念，所以早早就在门外迎接了，而小孩比较的思念，所以早早就在门外迎接了，而小孩比较好奇，因此看到亲人回来，他就好奇，因此看到亲人回来，他就“飞飞”过来了。过来了。加修饰成分，加强动作描写的效果。加修饰成分，加强动作描写的效果
7、。1 1、我、我小心翼翼小心翼翼地地伸伸出左脚去探那块岩出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。石，而且踩到了它。莫顿莫顿亨特亨特走一步，再走一步走一步，再走一步2 2、他把自己吹得像一条鼓满了风的帆他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，船，来势汹汹来势汹汹地向他地向他走走来，瞪着一双大眼来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。睛，脸涨得通红。安徒生安徒生丑小鸭丑小鸭和其它人物描写的方法相结合和其它人物描写的方法相结合（动作描写不是孤立的，它常常和人物的（动作描写不是孤立的，它常常和人物的神态描写，语言描写结合起来）神态描写，语言描写结合起来）1、妈妈就是做不了爸爸的主，当她、妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出
8、去，爸爸就进来了。他转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高瘦瘦高高的，的，站站到床前来，到床前来，瞪瞪着我：着我：“怎么还不起来，怎么还不起来，快起！快起！快起！快起！”林海音林海音爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了 2、“我知道给你了，可是现在它在我知道给你了，可是现在它在哪儿？哪儿？”妈妈的目光妈妈的目光紧紧紧紧地地盯盯着我。着我。张之路张之路羚羊木雕羚羊木雕 巧妙运用修辞巧妙运用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞格，运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。使无形变为有形。、她牢牢、她牢牢盯盯着月亮，着月亮，就像财主盯着自就
9、像财主盯着自己的金窖。己的金窖。周国平周国平白兔和月亮白兔和月亮 、他在水上、他在水上像一个车轮似的像一个车轮似的不停地不停地旋转旋转着，同时把自己的脖子高高地向他们着，同时把自己的脖子高高地向他们伸着，发出一种响亮的、奇异的叫声伸着，发出一种响亮的、奇异的叫声 安徒生安徒生丑小鸭丑小鸭 这段精彩的这段精彩的动作描写，你能动作描写，你能从中从中归纳出哪些归纳出哪些有效的有效的写作方法写作方法呢？呢？6 6岁的小表妹岁的小表妹看见看见了几了几只飞舞的蝴蝶，便只飞舞的蝴蝶，便调皮地调皮地奔奔过去。有一只蝴蝶停在过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她了一朵花上，她目不转睛目不转睛地地盯着盯着它，它，躬着
10、躬着背，背，小心小心翼翼地翼翼地踮起踮起脚尖，脚尖，蹑手蹑蹑手蹑脚地脚地走到走到蝴蝶旁，蝴蝶旁，猛地猛地用用双手一双手一捧，捧，可蝴蝶却飞走可蝴蝶却飞走了，她了，她气得撅起气得撅起小嘴，但小嘴，但马上又马上又像只小鹿似的像只小鹿似的蹦跳蹦跳着追赶着追赶另一个目标去了。另一个目标去了。、揣摩人物心理，锤炼恰当的动词、揣摩人物心理，锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！填空，比比谁填得好！天啊！要迟到了。我（）开被天啊！要迟到了。我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，几步（）进洗手（）上鞋子，几步（）进洗手间，（）出牙刷，涂上牙膏，在口间，（）出牙刷，涂上牙膏，
11、在口中胡乱（）几下，然后（）下中胡乱（）几下，然后（）下毛巾，在脸上（毛巾，在脸上（）了几下，飞快（）了几下，飞快（）出屋子。出屋子。2 2、试加入适当的动作描写或修饰语使人、试加入适当的动作描写或修饰语使人物形象丰满起来。物形象丰满起来。我很紧张，心想：老师，我求您了，可我很紧张，心想：老师，我求您了，可千万别点我的名呀！我看着老师，惟恐从他千万别点我的名呀！我看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。的嘴里说出我的名字。示例：示例：（坐在座位上）（坐在座位上）我很紧张我很紧张,（两只手紧紧地握着钢（两只手紧紧地握着钢笔）笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字心想：老师，我求您了，可千万
12、别点我的名字呀！呀！（我觉得手心里在出汗（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听连心跳的声音似乎也听的见）的见）。我。我（用祈求的目光）（用祈求的目光）看着老师看着老师,惟恐从他的惟恐从他的嘴里说出我的名字。嘴里说出我的名字。2 2、试加入适当的动作描写或修饰语使人、试加入适当的动作描写或修饰语使人物形象丰满起来。物形象丰满起来。在你眼前出现了三个人：一是我一边看在你眼前出现了三个人：一是我一边看书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着咖啡，书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着咖啡，一边上网；还有一个人，满头是汗，正拖着一边上网；还有一个人，满头是汗，正拖着地地老妈。老妈。示例：示例：在你眼前出现了
13、三个人：一是我，在你眼前出现了三个人：一是我，跷跷着二郎腿，着二郎腿，一边看书，一边看书，一边跟着音乐的旋一边跟着音乐的旋律点着头；律点着头；二是老爸，二是老爸，正悠闲地喝着咖啡，正悠闲地喝着咖啡，网上冲浪网上冲浪；还有一个人，满头是汗，；还有一个人，满头是汗，头发头发粘在脸上，长袖已被卷成短袖，正弓着腰粘在脸上，长袖已被卷成短袖，正弓着腰挥汗如雨挥汗如雨拖着地拖着地老妈。老妈。大展身手大展身手 片段演练：片段演练：主题主题1 1、斯文女士的吃相、斯文女士的吃相 主题主题2 2、粗鲁男士的吃相、粗鲁男士的吃相 主题主题3 3、胆小的他放烟花、胆小的他放烟花 主题主题4 4、妈妈炒鸡蛋、妈妈炒鸡
14、蛋 要求：要求：1 1、运用人物动作描写方法，选择一个主题进、运用人物动作描写方法，选择一个主题进行刻画，字数行刻画，字数5050字字100100字。字。2 2、小组成员交互作品修改，选取优秀习作在、小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示班级上展示佳作展示：佳作展示：主题主题1 1、斯文女士的吃相斯文女士的吃相 她她小心翼翼地小心翼翼地端起端起碗，碗，慢慢慢慢地地挑了挑了几缕菜叶，几缕菜叶，轻轻地轻轻地送到送到嘴嘴边，边，害羞似的害羞似的张开张开樱桃小嘴，又樱桃小嘴，又迅速地迅速地合上合上，极小幅度地极小幅度地嚼着嚼着食食物，还物，还不停地不停地用用餐巾纸餐巾纸擦拭擦拭唇角唇角的余油。
15、的余油。佳作展示：佳作展示：主题主题2 2、粗鲁男士的吃相粗鲁男士的吃相 他还没等菜上齐，就他还没等菜上齐，就急急忙忙地急急忙忙地拿起拿起筷子，筷子，端起端起大碗，对着想吃的菜大碗，对着想吃的菜猛地猛地一一夹夹，合着饭，合着饭呼呼地呼呼地往嘴里往嘴里送送，撑得撑得两腮鼓鼓的，嘴角边还有几颗米两腮鼓鼓的，嘴角边还有几颗米粒粒挂挂在上面，也顾不得擦去，整个人在上面，也顾不得擦去，整个人的吃相就的吃相就像一只饿极了的小猫。像一只饿极了的小猫。佳作展示：佳作展示：主题主题3 3、胆小的他放烟花胆小的他放烟花 他他轻轻地轻轻地把把爆竹爆竹放到放到地上，地上，身子身子离得离得远远的远远的，尽可能的尽可能的
16、伸长伸长胳膊，胳膊，一点儿一点儿地一点儿一点儿地往前往前凑凑，但他的手但他的手抖得抖得直直打哆嗦打哆嗦，还没等，还没等点着爆竹芯，他点着爆竹芯，他吓得扭头吓得扭头就就跑跑了。了。佳作展示：佳作展示：主题主题4 4、妈妈炒鸡蛋妈妈炒鸡蛋 妈妈妈妈往碗里往碗里打了打了三个鸡蛋，三个鸡蛋，撒上撒上一些盐，然后一些盐，然后用用筷子顺时针筷子顺时针不停地不停地搅搅动动，待到蛋液搅匀后，她在炒锅里，待到蛋液搅匀后，她在炒锅里放放上上油，不一会儿，炒锅里腾起了油烟油，不一会儿，炒锅里腾起了油烟子，她子，她快速地快速地把把蛋液蛋液倒倒进去，进去，“嗞啦嗞啦”一声，然后一声，然后拿起拿起锅铲锅铲翻动翻动了起来，
17、嘴了起来，嘴里里哼着哼着小曲。很快，鸡蛋便炒好了。小曲。很快，鸡蛋便炒好了。一双敏锐的眼睛一个善于捕捉的大脑一颗懂得感受的真心1 1、下课铃响以后、下课铃响以后（根据实际，选择本班一位同学，描写他（根据实际，选择本班一位同学，描写他在这段时间里的一系列动作，字数不少于在这段时间里的一系列动作，字数不少于150150字字,要求使用一种修辞手法）要求使用一种修辞手法）2 2运用相应的动作描写方法，描写运用相应的动作描写方法，描写一个同学进行跳远测试的场景，一个同学进行跳远测试的场景，字数不少于字数不少于100100字。字。佳作展示：佳作展示：沙坑边上，几个同学正准备进行沙坑边上，几个同学正准备进行
18、跳远测试。小威跳远测试。小威站在站在起跳点上，眼睛起跳点上，眼睛注视注视着前方，他着前方，他深吸深吸了一口气，了一口气，扬起扬起双臂，双臂，踮起踮起脚尖，微微脚尖，微微弯下弯下腰，身子腰，身子下蹲下蹲，脚用力一，脚用力一蹬蹬，双臂往后一，双臂往后一摆摆，腾空腾空跃起跃起，身子在空中划了一道优美，身子在空中划了一道优美的弧线，稳稳地的弧线，稳稳地落落在沙坑上，他回头在沙坑上，他回头望了望望了望量尺，兴奋地量尺，兴奋地跳跳了起来，高声了起来，高声喊喊道：道：“太棒了！太棒了！”依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。例如：中心句：小松开始爬竿啦。写具体：小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。训练内容（任选3段练笔）：第一段：妈妈开始做饭啦。第二段：弟弟在打乒乓球。第三段：奶奶在给花浇水。第四段：小明认真写作业。第五段：小芳低头画图画。基础训练：第一段：自习课上，小明专心做功课他多么值得我学习啊！第二段：下班回来，妈妈就忙着做家务她是多么辛苦啊！第三段：北风呼呼地吹着，王强仍然坚持早锻炼他真不愧是“三好生”啊！第四段：放学后，小梅在校园的花坛里锄草、浇水她真是美化校园的小标兵啊！祝同学们写作成功！祝同学们写作成功！
