1、1/4不进位加【教学目标】1学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法。2借助情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段，掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。【教学重难点】探索并理解三位数加三位数（不进位）的笔算方法【教学过程】一、创设情境，引探算法。1引出问题，进行估算。（1）师告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，想去吗大家看学校先安排哪几个班去参观（2）师那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢大家能帮老师解决这个问题吗好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢（想好后小组交流）反馈。可能会有以下两种方法第
2、一种认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二（4）的同学再合乘一辆车。第二种认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（2）班和二（3）班可以再合乘一辆车。验证。师大家想出了这么多的乘车方法，这些方法行吗我们来验证一下好吗你准备用什么方法验证呢（引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过70人。）（1）对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。也可以请小棒帮忙，算好后在小组里交流。2/4（2）汇报。可能会有以下的方法方法一用口算验证，先算303060，再算60666，没有超过70，所以这两个班可以合乘一辆车。方法二4030才等于70，3630当然比70少了
3、，所以可以合乘一辆车。方法三用小棒来帮忙，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合乘一辆车。方法四用竖式算，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位606，在个位下面写6十位上336，在十位下面写6，所以也等于66。讨论你喜欢哪种算法，但保留大家的意见。（4）用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。比较得出用竖式计算又对又快。2学习列竖式计算。（1）师看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢（请刚才用竖式计算的学生上来介绍。）计算方法首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十
4、位相加的数写在十位下面。（也有些同学可能是从十位开始加的。）353469（2）师真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对这种方案进行验证。在验证过程中你有什么新的发现吗在小组中交流一下。再指名反馈。（第1个问题3634，个位64满十了要向十位进1。363470正好可以坐满一辆车。第2个问题303565，个位相加没满十，不用进位。65比70小可以乘坐一辆车。）（3）同桌说说用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢二、运用知识解决问题1基本练习。说出里可以填几，（四人小组每人一题）每组派一名代表回答。5940206759203/44067246346242
5、44663242独立练习。任选一组题目，用竖式做做看（找两个学生板演。）（1）62173624（2）38443173我帮你检查。（小动物看到大家在学习，也做了一道题请同学们帮忙一下，看他们做得对吗）17201923173050267642388017235042217263819307680小熊小兔小狗小猴子（1）说说错误原因（2）订正。三、联系生活，运用数学知识1老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用多少钱（学生独立完成，小组交流评价。）2比比谁聪明。37452559704/4四、教师小结师今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种新的计算方法（板书笔算加法）。不过，老师有一事不明白，你们为什么不安排二（1）班和二（3）班的同学同乘一辆车呢这个问题留下来给大家课后解决，下一节课我们再进行交流好不好
