1、护理心理学课件心理过程（优选）护理心理学课件心理（优选）护理心理学课件心理过程过程 是指人的心理活动的动态过程。是指人的心理活动的动态过程。（一）心理过程（一）心理过程认知过程认知过程人的最基本的心理活动，是人脑对客观事物人的最基本的心理活动，是人脑对客观事物的属性及其规律的反映。包括感觉、知觉、记忆、的属性及其规律的反映。包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。想象、思维等。情感过程情感过程人在认识客观事物时就客观事物能否满足个人在认识客观事物时就客观事物能否满足个体的需要，形成满意或不满意和愉快或不愉快等体的需要，形成满意或不满意和愉快或不愉快等态度体验，在心理学上称为情感或情绪过程。态度体验
2、，在心理学上称为情感或情绪过程。意志过程意志过程人不仅能认识事物，反映人与客观事物之间人不仅能认识事物，反映人与客观事物之间的关系，形成各种各样的态度体验，而且人还能的关系，形成各种各样的态度体验，而且人还能够根据对客观事物及其规律的认识自觉的改造世够根据对客观事物及其规律的认识自觉的改造世界，能够根据自己的认识确立行动目的，拟定计界，能够根据自己的认识确立行动目的，拟定计划和步骤，客服各种困难，并把计划付诸行动，划和步骤，客服各种困难，并把计划付诸行动，这种自觉的确定目标并力求加以实现的心理过程，这种自觉的确定目标并力求加以实现的心理过程，叫做意志过程。叫做意志过程。（二）个性心理（二）个性
3、心理现实生活中每个人都有自己独特的心理面貌，现实生活中每个人都有自己独特的心理面貌，即心理现象中的个性心理。即心理现象中的个性心理。二、心理的本质二、心理的本质心理的本质包括产生心理活动的器官与心理心理的本质包括产生心理活动的器官与心理活动的内容来源。活动的内容来源。（一）心理是脑的机能（一）心理是脑的机能在日常生活经验中人们发现脑与心理活动存在密在日常生活经验中人们发现脑与心理活动存在密切关系。切关系。医学及心理学实验证明。医学及心理学实验证明。个体心理的发展是以脑的发展为物质基础的。个体心理的发展是以脑的发展为物质基础的。（二）心理是客观现实的反映（二）心理是客观现实的反映客观现实是人的心
4、理活动产生和发展的源泉。客观现实是人的心理活动产生和发展的源泉。人的心理反映的主观性和能动性。人的心理反映的主观性和能动性。人的心理反映的社会制约性。人的心理反映的社会制约性。第二节第二节 认知过程认知过程认知过程是人接受、储存、加工和理解各种信息认知过程是人接受、储存、加工和理解各种信息的过程，即人脑对客观事物的现象和本质的反映的过程，即人脑对客观事物的现象和本质的反映过程。过程。一、感觉一、感觉二、知觉二、知觉三、记忆三、记忆四、想象四、想象五、思维五、思维六、注意六、注意一、感觉一、感觉（一）感觉的概念（一）感觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物感觉是人脑对直接作用于感官的客观
5、事物个别属性的反映。它所反映的是当前存在的、直个别属性的反映。它所反映的是当前存在的、直接作用于感觉器官的客观事物。接作用于感觉器官的客观事物。如：听到声音、看到颜色、嗅到花香等。如：听到声音、看到颜色、嗅到花香等。（二）（二）感觉的分类感觉的分类：接受外部刺激。：接受外部刺激。视、听、嗅、味、皮肤觉（触、压、温度觉）视、听、嗅、味、皮肤觉（触、压、温度觉）：接受体内刺激。：接受体内刺激。运动觉、平衡觉、内脏感觉运动觉、平衡觉、内脏感觉（三）感受性与感觉阈限（三）感受性与感觉阈限 是感觉器官对适宜刺激的感觉能力（或感是感觉器官对适宜刺激的感觉能力（或感觉的灵敏程度）。觉的灵敏程度）。是指刚能引
6、起感觉的刺激量。是指刚能引起感觉的刺激量。（一）知觉的概念（一）知觉的概念 知觉（知觉（perceptionperception）。：看到一个桔子、听到一首歌等。：看到一个桔子、听到一首歌等。知觉是各种感觉协同活动的结果，它不仅是客观事知觉是各种感觉协同活动的结果，它不仅是客观事物个别属性相加，还依赖个体以往的知识和经验，物个别属性相加，还依赖个体以往的知识和经验，并受个体的兴趣、需要、动机、情绪等心理特点并受个体的兴趣、需要、动机、情绪等心理特点的影响的影响。（二）知觉的种类（二）知觉的种类根据知觉所反映对象的性质不同，可将知觉分根据知觉所反映对象的性质不同，可将知觉分为空间知觉、时间知觉和
7、运动知觉。为空间知觉、时间知觉和运动知觉。物体的空间特性在人脑中的整体反映。物体的空间特性在人脑中的整体反映。人脑对客观事物与现象的延续性、顺序性人脑对客观事物与现象的延续性、顺序性和速度的反映。和速度的反映。即知觉客观事物持续的长短即知觉客观事物持续的长短和先后顺序。和先后顺序。反映物体的空间位移和位移速度的知觉反映物体的空间位移和位移速度的知觉（三）知觉的特性（三）知觉的特性1.1.选择性选择性：在知觉中知觉的对象清晰而背景比较模糊，两者可以在知觉中知觉的对象清晰而背景比较模糊，两者可以相互转换。相互转换。2.2.整体性整体性：大脑在对各种信息进行加工时，会利用已有的经验对大脑在对各种信息
8、进行加工时，会利用已有的经验对缺失部分加以整合补充，将事物知觉为一个整体缺失部分加以整合补充，将事物知觉为一个整体.知觉的整体性具有一定的规则，即空间、时间上接近知觉的整体性具有一定的规则，即空间、时间上接近的客体易被知觉为一个整体；具有相似物理属性的的客体易被知觉为一个整体；具有相似物理属性的客体易被知觉为一个整体；具有连续性或共同运动客体易被知觉为一个整体；具有连续性或共同运动方向等特点的客体，易被知觉为同一个整体。方向等特点的客体，易被知觉为同一个整体。（三）感受性与感觉阈限人的心理反映的主观性和能动性。一方面可以防止因错觉造成的差错；护理心理学课件心理过程其任务是获得知识和经验。（5）
9、遗忘与学习程度：如：看到一个桔子、听到一首歌等。人的最基本的心理活动，是人脑对客观事物的属性及其规律的反映。二是遗忘的进程先快后慢。语言的指导作用、知觉的任务以及知觉者的态度、情绪、个性等都会影响对知觉对象的理解。期待的心情、紧张的情绪；Cognitive认知过程是经历过的事物在头脑中储存和巩固的过程。内部感觉：接受体内刺激。是指在知觉过程中用已有的知识经验对知觉对象进行解释的特性。在知觉中知觉的对象清晰而背景比较模糊，两者可以相互转换。2按记忆储存的时间分类：人们掌握错觉产生的规律具有很大的意义。瞬时记忆 0.知觉的选择性知觉的选择性知知觉觉的的整整体体性性3.3.理解性理解性。人对人对某一
10、事物的知识经某一事物的知识经验越丰富，对该事物的知觉也就越富有内容，验越丰富，对该事物的知觉也就越富有内容，对它的认识也就越深刻。语言的指导作用、对它的认识也就越深刻。语言的指导作用、知觉的任务以及知觉者的态度、情绪、个性知觉的任务以及知觉者的态度、情绪、个性等都会影响对知觉对象的理解等都会影响对知觉对象的理解。4.4.恒常性恒常性包括大小恒常性、形状恒常性和颜色恒常性等。包括大小恒常性、形状恒常性和颜色恒常性等。（四）不正确的知觉（四）不正确的知觉1 1错觉错觉错觉几乎在各种知觉中都有：错视、错听、错嗅、错觉几乎在各种知觉中都有：错视、错听、错嗅、运动错觉、大小错觉、方向错觉、几何图形错运动
11、错觉、大小错觉、方向错觉、几何图形错觉等。觉等。人们掌握错觉产生的规律具有很大的意义。一方人们掌握错觉产生的规律具有很大的意义。一方面可以防止因错觉造成的差错；另一方面可利面可以防止因错觉造成的差错；另一方面可利用错觉使其在实践中产生好的效应。用错觉使其在实践中产生好的效应。例如例如，军，军事上士兵的迷彩服、生活中胖人不宜穿浅色、事上士兵的迷彩服、生活中胖人不宜穿浅色、横条和过瘦的衣服等。横条和过瘦的衣服等。（三）感受性与感觉阈限尽管三角形的连接不完整，但有了三个角的关键特征，我们就可以在头脑中形成三角形的知觉映像，而不是三个折线。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了两条规律：一是遗忘与时间成
12、正相关，时间越长，遗忘越多。对遗忘原因的探讨很多，主要有以下几种假说。外部感觉：接受外部刺激。如：看到一个桔子、听到一首歌等。正常人在某些特殊的状态下，如强烈的情绪体验并伴有生动的想象、回忆；感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力（或感觉的灵敏程度）。逻辑记忆 以词语、概念、原理为内容的记忆，也称抽象记忆。如：看到一个桔子、听到一首歌等。人们掌握错觉产生的规律具有很大的意义。是指在知觉过程中用已有的知识经验对知觉对象进行解释的特性。1根据记忆的内容分为：情绪记忆 以体验过的情绪或情感为内容的记忆，也称情感记忆。Cognitive认知过程具有连续性或共同运动方向等特点的客体，易被知觉为同一个整体。
13、其任务是获得知识和经验。个体心理的发展是以脑的发展为物质基础的。另一种是暂时遗忘，即一时不能重现，但在适当条件下记忆还可能恢复。幻觉与错觉不同,错觉是确有外界刺激物作用于感觉器官,只是反映不正确;而幻觉是没有外界刺激物作用于感觉器官,是个体虚幻的知觉.2 2幻觉幻觉 幻觉与错觉不同幻觉与错觉不同,错觉是确有外界刺激物作用于感错觉是确有外界刺激物作用于感觉器官觉器官,只是反映不正确只是反映不正确;而幻觉是没有外界刺激而幻觉是没有外界刺激物作用于感觉器官物作用于感觉器官,是个体虚幻的知觉是个体虚幻的知觉.正常人在某些特殊的状态下，如强烈的情绪体验正常人在某些特殊的状态下，如强烈的情绪体验并伴有生动
14、的想象、回忆；期待的心情、紧张的并伴有生动的想象、回忆；期待的心情、紧张的情绪；处于催眠状态等都可能会出现幻觉。情绪；处于催眠状态等都可能会出现幻觉。幻觉也是心理异常的重要征象，如精神疾病、药幻觉也是心理异常的重要征象，如精神疾病、药物中毒、饮酒过量，吸食毒品等都可能产生幻觉。物中毒、饮酒过量，吸食毒品等都可能产生幻觉。三、记三、记 忆忆 （一）记忆的概念一）记忆的概念从信息加工观点来看，记忆就是对输入信从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的编码、储存和提取过程。编码相当息的编码、储存和提取过程。编码相当于识记阶段，储存相当于保持阶段，提于识记阶段，储存相当于保持阶段，提取相当于重现过程。取
15、相当于重现过程。（二）记忆的分类（二）记忆的分类1 1根据记忆的内容分为：根据记忆的内容分为：是以感知过的事物形象为内容的记忆，也是以感知过的事物形象为内容的记忆，也称表象记忆。称表象记忆。以词语、概念、原理为内容的记忆，也称以词语、概念、原理为内容的记忆，也称抽象记忆。抽象记忆。以体验过的情绪或情感为内容的记忆，也以体验过的情绪或情感为内容的记忆，也称情感记忆。称情感记忆。以做过的动作或运动为内容的记忆，也称以做过的动作或运动为内容的记忆，也称运动记忆。运动记忆。2 2按记忆储存的时间分类按记忆储存的时间分类 ：0.252 0.252秒秒 容量很小容量很小 1 1分钟以内分钟以内 7 72
16、2个项目个项目 1 1分钟以上分钟以上 容量很大容量很大 长时记忆是个体经验积累和心理发展的前提。长时记忆是个体经验积累和心理发展的前提。个体对社会的适应，主要靠从长时记忆中随时可提个体对社会的适应，主要靠从长时记忆中随时可提取的知识和经验。取的知识和经验。（三）记忆的基本过程三）记忆的基本过程记忆由识记、保持、回忆（再认或再现）记忆由识记、保持、回忆（再认或再现）三个环节构成。三个环节构成。1.1.识记识记其任务是获得知识和经验。可分为无意识其任务是获得知识和经验。可分为无意识记、有意识记、机械识记、意义识记。记、有意识记、机械识记、意义识记。2 2保持保持其任务是储存和巩固已获得的知识和经
17、验。其任务是储存和巩固已获得的知识和经验。3 3再认和回忆再认和回忆 包括再认和回忆两种表现形式包括再认和回忆两种表现形式。（四）遗忘（四）遗忘1 1遗忘的概念遗忘的概念 遗忘分为两种：一种是永久性遗忘，即不重新遗忘分为两种：一种是永久性遗忘，即不重新学习，永远不能重现；另一种是暂时遗忘，学习，永远不能重现；另一种是暂时遗忘，即一时不能重现，但在适当条件下记忆还可即一时不能重现，但在适当条件下记忆还可能恢复。能恢复。2 2遗忘的原因遗忘的原因 对遗忘原因的探讨很多，主要有以下几种假说。对遗忘原因的探讨很多，主要有以下几种假说。：认为遗忘是因为储存的事物在脑中留下：认为遗忘是因为储存的事物在脑中
18、留下的痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退。的痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退。“用进用进废退废退”：认为新旧信息相互影响会引起遗忘。：认为新旧信息相互影响会引起遗忘。前前摄抑制摄抑制；倒摄抑制倒摄抑制。：认为遗忘是因为从长时记忆系统中检索：认为遗忘是因为从长时记忆系统中检索不当或不足，以至于不能或错误地提取事物所致。增不当或不足，以至于不能或错误地提取事物所致。增加检索的线索有利于检索的成功。加检索的线索有利于检索的成功。：弗洛伊德认为遗忘是由于情绪或动机的：弗洛伊德认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果解除这种压抑，记忆就能恢复。压抑作用引起的，如果解除这种压抑，记忆就能恢复。
19、3 3遗忘的规律遗忘的规律 德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了两条规律：德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了两条规律：一是遗忘与时间成正相关，一是遗忘与时间成正相关，。二是二是。识记后。识记后1 1小时遗忘达到小时遗忘达到55.8%55.8%（保留了（保留了44.2%44.2%）；）；1 1天后遗忘达到天后遗忘达到66.3%66.3%（保留了（保留了33.7%33.7%）；）；6 6天后遗忘达到天后遗忘达到74.6%74.6%（保留了（保留了25.4%25.4%）。）。如：看到一个桔子、听到一首歌等。视、听、嗅、味、皮肤觉（触、压、温度觉）（优选）护理心理学课件心理过程如：看到一个桔子、听到
20、一首歌等。如：看到一个桔子、听到一首歌等。幻觉与错觉不同,错觉是确有外界刺激物作用于感觉器官,只是反映不正确;而幻觉是没有外界刺激物作用于感觉器官,是个体虚幻的知觉.可分为无意识记、有意识记、机械识记、意义识记。人们在知觉过程中不是被动地反映知觉对象，而是主动地用已有的知识经验对知觉对象做出某些解释，使其具有一定意义。“平行错觉”，五条平行线各自被不同方向斜线所截时，看起来平行线不平行。可分为无意识记、有意识记、机械识记、意义识记。语言的指导作用、知觉的任务以及知觉者的态度、情绪、个性等都会影响对知觉对象的理解。错觉几乎在各种知觉中都有：错视、错听、错嗅、运动错觉、大小错觉、方向错觉、几何图形
21、错觉等。增加检索的线索有利于检索的成功。另一种是暂时遗忘，即一时不能重现，但在适当条件下记忆还可能恢复。短时记忆 1分钟以内 72个项目如：听到声音、看到颜色、嗅到花香等。另一种是暂时遗忘，即一时不能重现，但在适当条件下记忆还可能恢复。语言的指导作用、知觉的任务以及知觉者的态度、情绪、个性等都会影响对知觉对象的理解。是指在知觉过程中用已有的知识经验对知觉对象进行解释的特性。其任务是获得知识和经验。（4）遗忘与加工程度：人的心理反映的主观性和能动性。人对某一事物的知识经验越丰富，对该事物的知觉也就越富有内容，对它的认识也就越深刻。是指在知觉过程中用已有的知识经验对知觉对象进行解释的特性。语言的指
22、导作用、知觉的任务以及知觉者的态度、情绪、个性等都会影响对知觉对象的理解。运动记忆 以做过的动作或运动为内容的记忆，也称运动记忆。1根据记忆的内容分为：可分为无意识记、有意识记、机械识记、意义识记。对遗忘原因的探讨很多，主要有以下几种假说。根据知觉所反映对象的性质不同，可将知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。短时记忆 1分钟以内 72个项目视、听、嗅、味、皮肤觉（触、压、温度觉）根据知觉所反映对象的性质不同，可将知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。运动觉、平衡觉、内脏感觉（5）遗忘与学习程度：长时记忆 1分钟以上 容量很大如：听到声音、看到颜色、嗅到花香等。一方面可以防止因错觉造成的差错；
23、心理的本质包括产生心理活动的器官与心理活动的内容来源。不完整图形短时记忆 1分钟以内 72个项目Cognitive认知过程其任务是获得知识和经验。记忆是过去经验在头脑中的反映。人的心理反映的主观性和能动性。是经历过的事物在头脑中储存和巩固的过程。（4）压抑论：弗洛伊德认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果解除这种压抑，记忆就能恢复。短时记忆 1分钟以内 72个项目幻觉与错觉不同,错觉是确有外界刺激物作用于感觉器官,只是反映不正确;而幻觉是没有外界刺激物作用于感觉器官,是个体虚幻的知觉.期待的心情、紧张的情绪；知觉的理解性根据知觉所反映对象的性质不同，可将知觉分为空间知觉、时间知觉和运动
24、知觉。人的心理反映的主观性和能动性。个体心理的发展是以脑的发展为物质基础的。短时记忆 1分钟以内 72个项目语言的指导作用、知觉的任务以及知觉者的态度、情绪、个性等都会影响对知觉对象的理解。形象记忆 是以感知过的事物形象为内容的记忆，也称表象记忆。情绪记忆 以体验过的情绪或情感为内容的记忆，也称情感记忆。（三）感受性与感觉阈限具有连续性或共同运动方向等特点的客体，易被知觉为同一个整体。（4）压抑论：弗洛伊德认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果解除这种压抑，记忆就能恢复。外部感觉：接受外部刺激。语言的指导作用、知觉的任务以及知觉者的态度、情绪、个性等都会影响对知觉对象的理解。是指知觉的
25、条件在一定范围内发生变化时，知觉的映像仍然保持相对不变的特性。感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力（或感觉的灵敏程度）。人的最基本的心理活动，是人脑对客观事物的属性及其规律的反映。根据知觉所反映对象的性质不同，可将知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。是经历过的事物在头脑中储存和巩固的过程。幻觉与错觉不同,错觉是确有外界刺激物作用于感觉器官,只是反映不正确;而幻觉是没有外界刺激物作用于感觉器官,是个体虚幻的知觉.人不仅能认识事物，反映人与客观事物之间的关系，形成各种各样的态度体验，而且人还能够根据对客观事物及其规律的认识自觉的改造世界，能够根据自己的认识确立行动目的，拟定计划和步骤，客服各种困
26、难，并把计划付诸行动，这种自觉的确定目标并力求加以实现的心理过程，叫做意志过程。识记刚能达到正确回忆时仍继续学习称为过度学习。（2）干扰论：认为新旧信息相互影响会引起遗忘。（3）检索论：认为遗忘是因为从长时记忆系统中检索不当或不足，以至于不能或错误地提取事物所致。错觉几乎在各种知觉中都有：错视、错听、错嗅、运动错觉、大小错觉、方向错觉、几何图形错觉等。（三）感受性与感觉阈限感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物个别属性的反映。1根据记忆的内容分为：在日常生活经验中人们发现脑与心理活动存在密切关系。短时记忆 1分钟以内 72个项目记忆由识记、保持、回忆（再认或再现）三个环节构成。记忆的材料记忆的材料；无意义材料、抽象材；无意义材料、抽象材料比有意义材料、形象材料遗忘的快。料比有意义材料、形象材料遗忘的快。在较长的连续材料中，中间部分遗忘较多。其产生原因在较长的连续材料中，中间部分遗忘较多。其产生原因与倒摄和顺摄抑制有关。与倒摄和顺摄抑制有关。对识记材料加工的越少、越粗，理解的就越浅、越差，对识记材料加工的越少、越粗，理解的就越浅、越差，遗忘也就越多。反之亦然。遗忘也就越多。反之亦然。
