1、1 1、驴不胜怒，、驴不胜怒，蹄蹄之。（之。（黔之驴黔之驴）2 2、每韵为一帖，、每韵为一帖，木格木格贮之。（贮之。（活板活板）3 3、宫妇左右莫不、宫妇左右莫不私私王。（王。（邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）4 4、其一、其一犬犬坐于前。坐于前。狼狼5 5、市中游侠儿得佳者笼养之，、市中游侠儿得佳者笼养之，昂昂其直。（其直。（促织促织）（踢）（踢）（用木格）（用木格）（偏爱）（偏爱）（像犬一样）（像犬一样）（使。抬高）（使。抬高）背诵是学习文言文的重要方法，通过背诵，整篇文章记背诵是学习文言文的重要方法，通过背诵，整篇文章记熟了，其中的实词意义、虚词用法等也就记住了，记得多了，熟了，其中的实词
2、意义、虚词用法等也就记住了，记得多了，就能够触类旁通了。就能够触类旁通了。高一学生在学习文言文中应注意字词等基础知识的学习，一高一学生在学习文言文中应注意字词等基础知识的学习，一字一句的学懂，即弄懂这个词是实词还是虚词，它是什么词性，字一句的学懂，即弄懂这个词是实词还是虚词，它是什么词性，做什么句子成分，什么意义，与现代文有什么区别等。一字一句做什么句子成分，什么意义，与现代文有什么区别等。一字一句都搞明白了，翻译就是水到渠成的事了。搞懂了、积累了一些文都搞明白了，翻译就是水到渠成的事了。搞懂了、积累了一些文言词汇的意义和用法就可以增强阅读其它文言文的能力。言词汇的意义和用法就可以增强阅读其它
3、文言文的能力。、自读课文：圈出生字自读课文：圈出生字、生词生词、听录音朗读：注意停顿听录音朗读：注意停顿、节奏节奏、语调语调、小组合作：参照课下注释及工具书小组合作：参照课下注释及工具书疏通课文大意疏通课文大意、读思结合：理清层次，探求多知读思结合：理清层次，探求多知、课外拓展，深化知识，背诵积累课外拓展，深化知识，背诵积累、了解写作背景及相关的文学常识、了解写作背景及相关的文学常识记笔记时可用记笔记时可用固定符号代替固定符号代替1、通假字 古汉语中，有些字可以用古汉语中，有些字可以用读音相同或读音相同或相近相近（有时形体也相近）的字来代替，这（有时形体也相近）的字来代替，这种语言现象叫做文字
4、种语言现象叫做文字“通假通假”（“通通”是是通用，通用，“假假”是借用）。是借用）。“通假通假”是是“本本有其字有其字”却弃而不用，临时却弃而不用，临时借用了一个音借用了一个音同或音近的别字同或音近的别字。例：具答之，便要还家。例：具答之，便要还家。例：学而时习之例：学而时习之,不亦说乎不亦说乎？2、一词多义 文言文中单音节词居多，一个词往往文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。理解多义词，要把握它的本有好几个义项。理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。义，结合上下文来判断它在句中的含义。3 3、古今异义、古今异义 现代汉语是由古汉语发展而来的，随着时间推移，现代
5、汉语是由古汉语发展而来的，随着时间推移，许多词的意义古今有很大差别。许多词的意义古今有很大差别。1、词义扩大、词义扩大。如如“江江”“”“河河”二字，古代一般专二字，古代一般专指长江、黄河，现在泛指一切江、河。指长江、黄河，现在泛指一切江、河。2、词义缩小、词义缩小。“妻子妻子”古代指妻子儿女，现指丈古代指妻子儿女，现指丈夫的配偶。夫的配偶。3、词义转移、词义转移。如如“牺牲玉帛，弗敢加也牺牲玉帛，弗敢加也”的的“牺牺牲牲”，古代指祭祀用的牲畜，现在则表示为了正义，古代指祭祀用的牲畜，现在则表示为了正义的目的而舍弃自己的生命或利益。的目的而舍弃自己的生命或利益。4、感情色彩发生变化、感情色彩发
6、生变化。如。如“先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙”的的“卑鄙卑鄙”，古代是中性词，古代是中性词，“卑卑”指地位低下，指地位低下，“鄙鄙”指见识短浅；而现在则是个地道的贬义词，指见识短浅；而现在则是个地道的贬义词，用来形容人的行为品质恶劣。用来形容人的行为品质恶劣。4 4、词类活用、词类活用 在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即改变原来的词性。能，即改变原来的词性。（1 1）、名词用作动词）、名词用作动词 策之不以其道策之不以其道 马说马说 小信未孚，神弗
7、福也曹刿论战小信未孚，神弗福也曹刿论战 不能名其一处口技不能名其一处口技高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt（2 2）、形容词用作名词）、形容词用作名词1 1、侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实、侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实 出师表出师表良实：良实：2.2.温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。故：故：新：新：3.3.吾与汝毕力平险。愚公移山吾与汝毕力平险。愚公移山 险：险：善良诚实的人。善良诚实的人。形容词用作名词，旧的知识。形容词用作名词，旧的知识。形容词用作名词，新的理解与体会形容词用
8、作名词，新的理解与体会形容词用作名词，险峻的大山形容词用作名词，险峻的大山高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt（3 3）、形容词用作动词）、形容词用作动词复前行，欲复前行，欲穷穷其林（桃花源记）其林（桃花源记）穷：穷：薄薄暮冥冥暮冥冥,虎啸猿啼（岳阳楼记）虎啸猿啼（岳阳楼记）薄：薄：吾妻之美我者，吾妻之美我者，私私我也（邹忌讽齐王纳谏）我也（邹忌讽齐王纳谏）私：私：恢弘恢弘志士之气。志士之气。出师表出师表 恢弘：恢弘：走完走完 逼迫，靠近逼迫，靠近 偏爱偏爱 形容词用作动词，发扬扩大形容词用作动词，发扬扩大高中文言
9、文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt （4 4）、动词用作名词）、动词用作名词夫大国，难测也，惧有夫大国，难测也，惧有伏伏焉。曹刿论战焉。曹刿论战伏：伏：急湍甚箭，猛浪若急湍甚箭，猛浪若奔奔。与朱元思书。与朱元思书 奔：奔：殚其地之出，竭其庐之入捕蛇者说殚其地之出，竭其庐之入捕蛇者说出、入：出、入：伏兵伏兵动词用作名词，飞奔的马。动词用作名词，飞奔的马。出产的东西、收入的钱财。出产的东西、收入的钱财。高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt北通巫峡
10、，南极潇湘。北通巫峡，南极潇湘。山行六七里。山行六七里。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。斗折蛇行，明灭可见。斗折蛇行，明灭可见。能面刺寡人之过者。能面刺寡人之过者。学而时习之，不亦说乎？学而时习之，不亦说乎？（北，南：向北，向南）（北，南：向北，向南）（山：名词用作状语，沿着山路。）（山：名词用作状语，沿着山路。）（翼然：名词用作状语，像鸟儿张开翅膀一样。）翼然：名词用作状语，像鸟儿张开翅膀一样。）（斗折蛇行：名词用作状语，像北斗星一样曲斗折蛇行：名词用作状语，像北斗星一样曲折，像蛇一样蜿蜒前行。）折，像蛇一样蜿蜒前行。）（面：名词用作状语，当面。）（面：名词用作状
11、语，当面。）（时：名词用作状语，时常。）（时：名词用作状语，时常。）（5 5）、名词用作状语）、名词用作状语高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt（而、何、乎、乃（而、何、乎、乃 其、且、若、其、且、若、所所 为、焉、也、为、焉、也、以以 因、于、与、因、于、与、则则 者、之）者、之）高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt而：1、并列关系，一般不译，或者译为：又。、并列关系，一般不译，或者译为：又。例：黑质而白章。（捕蛇者说）例：黑质而白章
12、。（捕蛇者说）2、顺接关系，可译作：就，然后。、顺接关系，可译作：就，然后。例：一鼓作气，再而衰，三而竭。（曹刿论战）例：一鼓作气，再而衰，三而竭。（曹刿论战）3、转折关系，译作：但，却，可是。、转折关系，译作：但，却，可是。例：千里马常有而伯乐不常有。（马说）例：千里马常有而伯乐不常有。（马说）4、递进关系，译作、递进关系，译作“而且而且”“”“并且并且”。例：学而时习之，不亦说乎例：学而时习之，不亦说乎 5、修饰关系，可译为、修饰关系，可译为“地地”“”“着着”，或不译。，或不译。例：河曲智叟笑而止之曰（愚公移山）例：河曲智叟笑而止之曰（愚公移山）高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接
13、课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt以（一）介词（一）介词 1、介绍动作行为产生的原因，可译为、介绍动作行为产生的原因，可译为“因为因为”“”“由由于于”。不以物喜，不以己悲（岳阳楼记）不以物喜，不以己悲（岳阳楼记）2、介绍动作行为所凭借的条件，可译为、介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭凭借借”“”“按照按照”“”“依靠依靠”等。等。策之不以其道，食之不能尽其材（马说）策之不以其道，食之不能尽其材（马说）以残年余力，曾不能毁山之一毛（愚公移山）以残年余力，曾不能毁山之一毛（愚公移山）（二）连词（二）连词 与与“而而”相似相似高中文言文第一课（上课用）初高
14、中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt于 1、表示动作发生的处所、时间，译作、表示动作发生的处所、时间，译作“在在”“”“从从”。公与之乘，战于长勺（曹刿论战）公与之乘，战于长勺（曹刿论战）子墨子闻之，起于鲁（公输）子墨子闻之，起于鲁（公输）2、表示动作的对象，译作、表示动作的对象，译作“向向”“”“对对”“”“同同”等。等。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝 （愚公移山）（愚公移山）每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （出师表）（出师表）3、用在被动句中，介绍行为主动者
15、，可译为、用在被动句中，介绍行为主动者，可译为“被被”。受制于人受制于人 4、用在形容词之后，表示比较，一般可译作、用在形容词之后，表示比较，一般可译作“比比”。霜叶红于二月花（山行）霜叶红于二月花（山行）高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt学习文言虚词的方法主要有三点学习文言虚词的方法主要有三点 1 1、积累归纳，比较异同、积累归纳，比较异同 积累文言虚词应当是通过阅读时间，结合典型积累文言虚词应当是通过阅读时间，结合典型句子，日积月累，以达丰富。倘能将句子，日积月累，以达丰富。倘能将1818个文言个文言虚词常见
16、的意义和用法归纳整理出来做集中比虚词常见的意义和用法归纳整理出来做集中比较识记，将会收到事半功倍的效果。较识记，将会收到事半功倍的效果。2 2、借助语境作合理推断、借助语境作合理推断 虚词的虚词的“意义意义”和和“用法用法”是紧密相关的，用是紧密相关的，用法（常表现为词性）不同，其意义必不相同。法（常表现为词性）不同，其意义必不相同。如如“而而”，“言而无信，不知其可也言而无信，不知其可也”，连词，连词，译作译作“如果，假如如果，假如”；在；在“闻道有先后，术业闻道有先后，术业有专攻。如是而已有专攻。如是而已”，“而已而已”构成复音虚词，构成复音虚词，相当于相当于“罢了罢了”。高中文言文第一课
17、（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt3 3、注意一些特殊现象、注意一些特殊现象 兼词现象。兼词现象。在文言文中的兼词，即一个字相当于在文言文中的兼词，即一个字相当于两个词，如两个词，如“诸诸”，在，在“献诸抚军献诸抚军”相当于相当于“之于之于”两个词。常见的兼词还有两个词。常见的兼词还有“焉焉”（“于之于之”、“于于此此”等）、盍（等）、盍（“何不何不”）等。）等。连用现象连用现象。虚词的连用，是指在同一个地方，连。虚词的连用，是指在同一个地方，连续使用虚词以加强语气。如续使用虚词以加强语气。如“寡人之于国也，尽心寡人之于国也，尽
18、心焉耳矣焉耳矣”（三个连用，重点落在（三个连用，重点落在矣矣，表示已然，表示已然语气）。语气）。凝固现象凝固现象。有些文言虚词在长期的使用过程中，。有些文言虚词在长期的使用过程中，形成了习惯性形式被固定下来，表示特定的意义。形成了习惯性形式被固定下来，表示特定的意义。如如“如（奈、若）如（奈、若）何何”，“虞兮虞兮，奈若何虞兮虞兮，奈若何”、“岱宗夫如何岱宗夫如何”、“以残年余力，曾不能毁山之一以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？毛，其如土石何？”学习文言虚词的方法主要有三点学习文言虚词的方法主要有三点高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初
19、高中文言文衔接课优质课件ppt记笔记时可用记笔记时可用固定符号代替固定符号代替高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt 1.1.用用“者者也也”，如，如：2.2.句中不用句中不用“者者”，也不用，也不用“也也”。如：如：3.3.用用“乃、为、则、即乃、为、则、即”等表示，如：等表示，如：一、一、判断句：判断句：臣本布衣。臣本布衣。此悉贞良死节之臣。此悉贞良死节之臣。1)1)童区寄童区寄者，彬州荛牧儿，彬州荛牧儿也。2)2)夫战，勇气夫战，勇气也。1)1)江东领袖孙伯符乃英雄也江东领袖孙伯符乃英雄也2)2)此则岳阳楼之大
20、观也。此则岳阳楼之大观也。3)3)中峨冠而多髯者为东坡。中峨冠而多髯者为东坡。4)4)济北榖城下黄石即我也。济北榖城下黄石即我也。1)1)江东领袖孙伯符江东领袖孙伯符乃乃英雄也英雄也2)2)此此则则岳阳楼之大观也。岳阳楼之大观也。3)3)中峨冠而多髯者中峨冠而多髯者为为东坡。东坡。4)4)济北榖城下黄石济北榖城下黄石即即我也我也。找 一 找高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt二二 、省略句省略句1 1 省略主语省略主语.如：如：乃入见，问：乃入见，问：“何以战？何以战？”2 2 省略谓语省略谓语.如：如：一鼓作气，
21、再一鼓作气，再（鼓）（鼓）而衰，三而衰，三（鼓）（鼓）而竭。而竭。3 3 省略宾语省略宾语.（包括介词（包括介词“以以”的宾语）的宾语）如：如：小惠未遍，民弗从也小惠未遍，民弗从也。小惠未遍，民弗从小惠未遍，民弗从（之）（之）也也。4 4 省略介词省略介词.如如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先先（于）（于）天下之忧而忧，后天下之忧而忧，后（于）（于）天下之乐而乐。天下之乐而乐。（刿）（刿）乃入见，乃入见，（刿）（刿）问：问：“（公）（公）何以战？何以战？”一鼓作气，再而衰，三而竭。一鼓作气，再而衰，三而竭。高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件
22、ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt三三 倒装句倒装句1 1 状语后置。如：状语后置。如：2 2 宾语前置。如：宾语前置。如：3 3 谓语前置。如谓语前置。如：4 4 定语后置。如：定语后置。如：三顾臣于草庐之中三顾臣于草庐之中故临崩寄臣以大事。故临崩寄臣以大事。三顾臣三顾臣于草庐之中。于草庐之中。故临崩寄臣故临崩寄臣以大事。以大事。孔子云孔子云：何陋之有何陋之有？孔子云：孔子云：何陋何陋之有？之有？甚矣甚矣，汝之不惠汝之不惠。甚矣甚矣，汝之不惠。，汝之不惠。马之千里者马之千里者，马之马之千里千里者者，高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文
23、言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt译：西施译：西施得了心病得了心病总总在家里在家里皱眉头，皱眉头，家里家里的丑女看见西施皱眉觉得很美，的丑女看见西施皱眉觉得很美，回家也捂着心皱眉，回家也捂着心皱眉，有个富人想见有个富人想见见她，但西施坚持不出门。见她，但西施坚持不出门。贫穷的贫穷的人见到了她，人见到了她，却带着妻子离开她。却带着妻子离开她。她知道皱眉头美丽，却不懂皱眉头她知道皱眉头美丽，却不懂皱眉头为什么美丽。为什么美丽。西施西施病心病心而颦其而颦其里里。其。其
24、里里之丑人见而美之，归亦捧之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。心而颦其里。其里之富人见其里之富人见之，坚闭门而不出；之，坚闭门而不出；贫人见贫人见之，之，挈妻子而去之走。挈妻子而去之走。彼知彼知颦美，而不知颦之所以美。颦美，而不知颦之所以美。庄子庄子天运天运 正确译文：正确译文：西施因心口疼而在邻居面前皱紧眉头。西施因心口疼而在邻居面前皱紧眉头。邻居里邻居里有个丑女看见西施皱眉觉得很美，丑女回家以后也捂着心有个丑女看见西施皱眉觉得很美，丑女回家以后也捂着心口在别人面前皱着眉头。富人看见皱眉丑女，紧紧地关上口在别人面前皱着眉头。富人看见皱眉丑女，紧紧地关上门不出来；穷人看见她，门不出来；穷人看见她
25、，领着妻子儿女离开她而逃跑。领着妻子儿女离开她而逃跑。那那个丑女只知道皱眉头美丽，却不懂皱眉头为什么美丽。个丑女只知道皱眉头美丽，却不懂皱眉头为什么美丽。高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt 忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。留、删、换、调、补、贯留、删、换、调、补、贯高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件p
26、pt留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。换，就是用现代词语替换古代词语。单音节词单音节词双音节词，双音节词，古今异义古今异义古义，通假字古义，通假字本本字，字，词类活用词词类活用词活用后的词活用后的词删，就是删去文言文中某些无实在意义的虚词。补，就是补出文言文中的省略成分。调，就是调整语序。贯：指要根据上下文，灵活贯通地翻译。贯：指要根据上下文，灵活贯通地翻译。1 1、庆历四年春，滕子京谪守、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。巴陵郡。译：译：庆历四年庆历四年的春天，的春天，滕子滕子京京被贬到被贬
27、到巴陵郡巴陵郡做太守。做太守。2 2、寒暑易节，始一反、寒暑易节，始一反焉焉。译：冬夏换季，才往返一次。译：冬夏换季，才往返一次。3 3、将军、将军身身被被坚坚执执锐锐。译：将军译：将军穿着穿着铁甲铁甲手拿手拿武武器（器（亲自亲自上阵上阵4 4、甚矣，汝之不惠。、甚矣，汝之不惠。调成调成“汝汝之不惠甚矣之不惠甚矣”后再译后再译5 5、可以一战、可以一战补成补成“可以之一战可以之一战”后后再译再译6 6、四境之内四境之内莫不有求于王。莫不有求于王。译：全国人民译：全国人民没有不有求于大没有不有求于大王的。王的。高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初
28、高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt 虎求百兽而食之，得狐，狐曰：虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也。子无敢食我也。天帝使我长百兽天帝使我长百兽；今子食我，是逆天帝命也。子以；今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行；子随我后，观百兽之见我我为不信，吾为子先行；子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。注：逆注：逆:违抗违抗 不信：不诚实，不可靠。不信：不诚实，不可靠。1 1 天帝使我天帝使我百兽百兽2 2 虎不知兽畏己而虎不知兽畏己而也，以为畏狐也也，以为畏狐也。天帝派我天帝派我做做百兽百兽之长之长（掌管各种野兽）。（掌管各种野兽）。老虎不知道百兽是惧怕自己而逃跑，认为是惧怕狐狸。老虎不知道百兽是惧怕自己而逃跑，认为是惧怕狐狸。高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt高中文言文第一课（上课用）初高中文言文衔接课优质课件ppt
