1、 1 Unit Unit 2 2 What time do yWhat time do youou go to school?go to school? Section B 1a-1e 一、教材分析一、教材分析 1教学内容分析 本单元是教材的十一单元， 它以学生最为熟悉的日常作息习惯为 谈论话题，通过对句型： -What time is it? -It is six. -What time do you usually get up? -I usually get up at six a.m. 练习时间的表达和询问方式， 同时逐步的培养学生合理安排时间 的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为
2、主线，将日常生活中所 涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的 学生通过完成一个个的任务达到交际的目的， 从而能够合理的安排自 己的作息时间；且初步了解时差。 2教学对象分析 学生通过前段时间的学习， 对一般现在时态的用法已经有了一定 的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过 本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。 二、教学目标二、教学目标 1、知识技能 学会用 to 和 past 表示时刻。 2、过程方法 2 通过大量的听力输入， 让学生在熟练掌握重点句型， 再进行口头操练。 3、情感态度 通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安
3、排和活动计划， 可 以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 三、三、教学重教学重难难点点 1、学会用 to 和 past 表示时刻。 2、用时刻谈论自己的作息习惯。 四、四、教学方法教学方法 听说法和情境交际法。通过大量的听力材料输入和口语输出，让学生 掌握重点句型。 五、教具学具教具学具 电脑 录音机 六、六、教学过程：教学过程： 步骤步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计目的设计目的 步骤一 导入 出示图片， 并提问： What time is it?先请学生回答， 教师引入 past 和 to 进行回答， 并板书。 根据图片回答问 题。 激活学生的已有知 识 步骤二 新知识 教授
4、1.让学生对比两种时刻的表 达差异，并进行总结； 2.出示时刻， 让学生用两种方 式读出时刻； 3.让学生观察 1a 中的时间， 并总结英语时间的排列顺 序； 3.出示日常活动图片， 教授新 短语； 4.让学生完成1a, 并以People usually.开头，写句子，并请 学生朗读； 5.根据 1a 中所写句子，仿照 1b 结对对话。 1.对比两种时刻的 表达差异，并进行 总结； 2.用两种方式读出 时刻； 3.观察 1a 中的时 间，并总结英语时 间的排列顺序； 3.根据出示的日常 活动图片，学习新 短语； 4.完成 1a, 并以 People usually.开 头，写句子，并朗 读；
5、5.根据 1a 中所写 通过学生自己对比 和归纳，学习时刻 的两种表达方法。 3 句子，仿照 1b 结 对对话。 步骤三 听说训 练 1.听前预测。 让学生说出学过 的日常活动的短语，并进行 归纳记忆； 2.第一次播放录音， 要求学生 回答问题：（1）Who is talking about his day?(2)Does Tom get up early? When does he get up?(3)When does the exercise, in the morning or in the evening?(4)What sports does he do every day? 3.
6、第二次播放录音， 要求学生 完成 1c,并核对答案； 4.第三次播放录音， 要求学生 完成1d,并用完整句子说出答 案; 5.让全班齐读听力材料。 6.根据 1c,教师与一位学生进 行问答练习：When does Tom usually get up? He usually gets up at再请其他学生结 对活动。 1.听前预测。说出 学过的日常活动 的短语，并进行归 纳记忆； 2.第一次播放录 音， 回答问题： 3.第二次播放录 音，完成 1c,并核 对答案； 4.第三次播放录 音，完成 1d,并用 完整句子说出答 案; 5.全班齐读听力材 料。 6.仿照教师和一位 同学的对话，进行 结对活动。 听前让学生复习日 常活动短语，可减 轻听力负担。听力 结束后，利用听力 材料及时做口语练 习，可巩固学习内 容。 作业 设计 1. 背诵 P.10 单词和短语； 2. 预习并抄写 P.11 单词； 3. 根据 1c 写句子。 板书 设计 Unit 2 What time do you go to school? Section B 1a-1e 教学 反思 4
