1、Unit 4 Dont eat in class sectionB(2a-2b)教学设计 教材分析：教材分析： 本单元的话题是“Rules”,功能是“Talk about rules”,与日 常生活密切相关。作为一名中学生遵守班规，校规和公共场合的 规章制度是必须的。在谈论规章制度时，一般使用祈使句，情态 动词 can, must, have to 等。要学会运用本单元所学的词汇和句 式谈论不同场合的各种规则，养成良好的社会公德。因此，本单 元对提升学生的学习兴趣和听，说，读，写能力都有很大帮助。 本节课是本单元第四课时， 是一节阅读课， 围绕 Molly 的信展开， 通过不同形式的活动让学生
2、掌握阅读策略，理解课文内容，同时 也让孩子懂得理解家长，理解学校，如果有烦恼应该找合适的方 式释放出来。 教学目标：教学目标： （一）知识目标： 1.掌握重点词汇及短语：dirty, kitchen, more, noisy, make ones bed, be strict with sb. ,follow the rules 2.掌握句型：“There are too many rules ” “I must” “I have to ” “I can/cant ” （二）技能目标: 1.能正确使用 have to ,must ,cant 谈论规章制度。 2. 能和朋友谈论校规和家规。 （三
3、）学习策略： 能根据文章的特点和活动要求使用阅读策略 （四）情感目标: 1.教育学生做一名好学生：理解学校，理解家长 2.教育学生做一名心理健康的孩子，当心中有困惑和烦恼时，找 合适的途径释放出来。 （五）文化意识： 1 了解中西相同或不同的校规，班规及家规。 2 了解西方孩子有烦恼时，更愿意想专业人士或机构求助 学生分析：学生分析： 根据七年级的教学情况来看， 班中绝大部分同学都能跟上现 有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也 有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意， 学习成绩也不稳定。 从他们的课堂上看， 他们的注意力不能长时间集中， 很容易分心， 本单元话题与学生学习生
4、活息息相关，因此在教学过程中，我利 用游戏活动让学生说出熟悉的班规，校规引入新的语言知识，便 于激活学生的背景知识，使他们利用已有的经验进行学习。对于 基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的意见 与感觉的能力就差一点了， 因此在教学过程中我尽量使用直观教 学法，游戏法，合作学习等方式，由浅入深使学生感到熟悉，容 易接受和操作。 教学重难点：教学重难点： 教学重点： 1. 掌握重点词汇及短语 2. 掌握重点句型 教学难点： 1. 能读懂含有规章制度的文章，并掌握一定的阅读技巧。 2. 能和朋友谈论自己的家规。 教学流程： Step I warming up 1.Greeting t
5、he students 2.Play a passing game and say the rules.通过击鼓传花游戏的 开展让学生复习了学过的规则，同时也活跃了课堂的气氛，并由 此导入今天的学习。 Step II Presentation 1.Present the learning aims of this period, get students to know the target language. 2.pre-reading（读前） （1）show the pictures of Molly ,let students try to answer the question: Wh
6、y is Molly unhappy? What can you do when you unhappy? If you are unhappy who do you like to talk to ? 通过读前对学生预设问题的推测一方面激发学生对文章的 好奇心， 另一方面在培养学生的听说能力的同时可以对学生进行 情感教育如果不高兴的时候应该让学生找一个正确的方式去释 放。 3.While-reading（读中） （1）Fast reading（快速阅读） Ask Ss to read Mollys letter quickly and find out the topic sentence.
7、 why is Molly unhappy? Who does she talk to ?让学生了 解阅读策略(快速浏览找出文章主题句) (2)Carefully reading （仔细阅读） a. Ask Ss to read the letter carefully and underline the rules for Molly (细读文章抓住细节) b. Get Ss to read the first paragraph and guess the meaning of the underlined word“leave”. （根据上下文意思推测词义） c. Let Ss read
8、 the second paragraph and answer: How does Molly feel about the rules?（细读文章抓住细节） d. let Ss read carefully and fill the blanks （细读文章抓住细节） e. Read the second letter and find out Dr. Knows advice. and choose the best answer to this question: What does Dr. Know mainly tell Molly?(细读文章概况大意) 学生通过仔细阅读的环节对课
9、文内容进一步的掌握， 同时通 过阅读让学生学会阅读策略. 4.After-reading （1）Use kahoot to finish the exercise (2)Role play .Let students work in pairs and role-play the passage. 通过细读学生已经对文章内容很熟悉了， 这时采用游戏式的 kahoot,让学生进一步巩固内容， 还激发学生的学习兴趣以及小组 合作的精神。接着采用 role-play 的形式让学生把这篇文章演出 来。 Step III Practice Write a letter to Dr. Know , tel
10、l him about your family rules and how you feel about them. Step. IV homework 教学反思 通过本节课的学习，使学生掌握了最基本的阅读方法，即 概括文章大意，根据文章句子猜测个别词的意思，阅读全文抓细 节。一是对那些积极投入活动的、但没有找到答案的学生说:“你 们一直在积极地思考,努力地寻找解决问题的方法,真是好样的! 同学们在研究问题时就得有这种劲头。”二是对那些只有一种做 法的学生说:“你们开动脑筋,真棒!” 三是对那些用多种方法找出 答案学生说:“你们用这么多种方法思考问题,我想在你们的启发 下,同学们一定会越来越聪明。 ”看得出,真挚的语言关注着学生在 学习过程中的情感与态度,使学生产生了学习的动力与兴趣。
