1、 Unit 6 I m watching TV. Section A（Grammar focus3c） 一、教材分析 本节课围绕着一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作” 来展开教学活动，主要的教学内容是现在进行时。这一话题 贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因此有 助于提高学生学习英语的兴趣。遵循任务型教学的教学理 念，以学生为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的 过程中来学习，体会和掌握语言。在教学过程中，关注学生 的生活实际和生活体验，树立以学生为本的思想，提倡学生 参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教 学方式和学习方式。 二、学情分析： 教学的对象是七年
2、级学生，他们学习英语既感到好奇又担 忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他 们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐 惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他 们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。 三、 教学目标： 1.通过学习本课内容能够自由地运用所学的句型表达自己 和身边周围人正在做的事情。 2.掌握现在进行时的肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑 问句式结构。 3.会区别一般现在时与现在进行时的用法 四、 教学重点和难点： 1.学会区别一般现在时态和现在进行时态的句子 2 现在进行时肯定式、否定式及疑问句用法 五、安排课时：一课时 六、教学用
3、具：多媒体课件、图片、课本、公共资源网下载 课本读物等。 七、教学过程： I、观看有关现在进行时态的动画，提起同学们对本节课语 法的兴趣。 II、展示一张图片，先引导同学们谈论其中一位同学的行为 并作答，不停的去谈论，然后让同学们踊跃站起来询问同学 们，带动每一位同学作答。用现在进行时态去谈论。 What is he doing? He is . What are you doing? I am What are the doing ? They are. .通过介绍一个人物，对其进行描述，然后区别现在进行 时态及一般现在时态用法，对比给出句子，总结出每个句是 现在进行时态还是一般现在时态，并
4、且让同学们总结出什么 时候使用该句型。 总结出现在进行时态的结构 be （am/is/are）+doing. （通过复习，使学生巩固上一节课的主要内容，为本节课进 一步学习现在进行时打下基础。 ） 、listen and guess. 播放相应的音乐，让同学们猜这些人物正在做什么。由此让 同学们总结出现在进行时态动词的变化规则。 What is he doing? He is What are the doing? They ar What is the girl doing? She is 、Do more exercises. 让同学们练习动词变化，掌握变化规则。通过展示台展示个 别同学完
5、成的练习，进行订正。 、完成 3a 练习.先由教师带同学们完成前两题，剩余的三 个题让同学们完成，并挑选个别同学的练习进行拍照上传班 班通展示， 教师和同学们一起订正该部分的练习。 加强记忆， 然后并使用公共资源网站课本让同学们跟读课文，练习口 语。 、通过老师在黑板画圈，询问同学们，引导同学们会说现 在进行时态的否定句型及疑问句型。并展示些相应的图片巩 固练习否定句和疑问句。 What am I doing? Am I drawing a circle? I am drawing a flower. I am not drawing a circle. 、Play a game.以游戏方式调动学生们的积极性，也反复 练习疑问句。老师知道答案，调动同学们积极性站起来进行 询问。直到有同学猜对答案并给予掌声鼓励。 IX、总结本节课学习的现在完成时态的结构及句型。并贴近 实际的举例，给出陈述句句型，让同学们变换疑问句，否定 句加强巩固本节课时态。 X、家庭作业，给一幅图用本节课所学知识写一篇报告。 课后反思： 通过本节课的教学，让学生能通过观察别人的行为和活动时 能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。本节课 以展示各种活动开场，引起学生兴趣。但部分英语不太好的 同学还是不够大胆的回答问题。以后多注意这部分同学的学 习方式，在教学中不断改进。
