1、22023-1-23 一、考试题型分值与应试复习建议一、考试题型分值与应试复习建议 浙江省教师资格认定考试的基本题型为单项选择、多项选择，浙江省教师资格认定考试的基本题型为单项选择、多项选择，名词解释、简答和论述题。名词解释、简答和论述题。其中多项选择（其中多项选择（10或或5个）不确定性出现，稳定性题型为单个）不确定性出现，稳定性题型为单项选择（项选择（20个），名词解释（个），名词解释（5个）、论述题（个）、论述题（2题），有题量题），有题量变化的是简答题（变化的是简答题（5个或个或6个）。个）。32023-1-23具体如下1.2005年年4月、月、2005年年10月、月、2006年年10
2、月月单项选择：每题单项选择：每题1分，共分，共20分。（分。（20题）题）多项选择：每题多项选择：每题1分，共分，共10分。（分。（10题）题）名词解释：每题名词解释：每题4分，共分，共20分。（分。（5个）个）简答题：简答题：每题每题5分，共分，共25分。（分。（5题）题）论述题：论述题：1题题12分，分，1题题13分，共分，共25分。（分。（2题）题）2.2006年年4月月单项选择：每题单项选择：每题1分，共分，共20分。（分。（20题）题）多项选择：每题多项选择：每题1分，共分，共10分。（分。（10题）题）名词解释：每题名词解释：每题4分，共分，共20分。（分。（5个）个）简答题：简答
3、题：每题每题6分，共分，共30分。（分。（5题）题）论述题：每题论述题：每题10分，共分，共20分。（分。（2题）题）42023-1-233.2007年年10月、月、2007年年4月、月、2009年年4月、月、2010年年4月月单项选择：每题单项选择：每题2分，共分，共40分。（分。（20题）题）名词解释：每题名词解释：每题4分，共分，共20分。（分。（5个）个）简答题：简答题：每题每题5分，共分，共15分。（分。（3题）题）论述题：论述题：1题题12分，分，1题题13分，共分，共25分。（分。（2题）题）4.2007年年10月、月、2008年年4月、月、2008年年10月、月、2009年年1
4、0月月单项选择：每题单项选择：每题1分，共分，共20分。（分。（20题）题）多项选择：每题多项选择：每题2分，共分，共10分。（分。（5题）题）名词解释：每题名词解释：每题4分，共分，共20分。（分。（5个）个）简答题：简答题：每题每题5分，共分，共30分。（分。（6题）题）论述题：每题论述题：每题10分，共分，共20分。（分。（2题）题）5.2010年年10月，简答题由月，简答题由6题变为题变为5题，其他同题，其他同2007年年10月。月。52023-1-23二、知识点归纳梳理与往年考题分析绪论本章考核要点：本章考核要点：通过本章的学习，要正确地理解教育学创立的条件、标志通过本章的学习，要正
5、确地理解教育学创立的条件、标志和简要过程，了解当代教育学的发展状况和趋势，认真体会与理和简要过程，了解当代教育学的发展状况和趋势，认真体会与理解学习教育学的意义。解学习教育学的意义。首先要对首先要对“教育学教育学”的概念和研究对象有清晰的了解。的概念和研究对象有清晰的了解。其次，要了解教育学的产生与发展历史。其次，要了解教育学的产生与发展历史。最后，本章还要求考生掌握教育学的学习与研究方法。最后，本章还要求考生掌握教育学的学习与研究方法。62023-1-23具体知识点具体知识点 1.1.教育认识的两种基本形态：广义与狭义之分。（了解）教育认识的两种基本形态：广义与狭义之分。（了解）2.2.教育
6、学的三种含义（了解）教育学的三种含义（了解）教育学的研究对象与研究任务（教育学的研究对象与研究任务（P7P7，理解与识记，重点），理解与识记，重点）*20052005年年1010月、月、20092009年年4 4月、月、20092009年年1010月月考察教育学萌芽考察教育学萌芽的标志的标志、20082008年年1010月与月与2010年年4月考察月考察教育学的研究对象教育学的研究对象；20072007年年4 4月月考察教育学研究任务。（单项选择）考察教育学研究任务。（单项选择）72023-1-233.3.教育学的萌芽与创立（重点识记一些教育思想家的名字、著作与教育学的萌芽与创立（重点识记一些
7、教育思想家的名字、著作与观点、对他们的评价，同时应了解一些他们所说的原话）观点、对他们的评价，同时应了解一些他们所说的原话）P813 重点思想家、教育家 苏格拉底苏格拉底 （古希腊）（古希腊）明确提出“美德是否可教”的问题 （2010年年10月月 单项选择）单项选择）培根（英国）培根（英国）独立形态的教育学、“实验科学的鼻祖”、批判亚里士多德、提出实验的归纳法，奠定方法论基础、1632论科学的价值和发展，首次把“教育学”作为独立学科提出。（2008年年10月单项选择）月单项选择）夸美纽斯（捷克）夸美纽斯（捷克）1632大教学论、“泛智教育”思想,探讨“把一切事务教给一切人类的全部艺术”。（20
8、05年年4月、月、2006年年4月单项选择月单项选择）82023-1-23康德（德国）康德（德国）：格尼斯堡大学，世界上最早的教育学课程；1803年康德论教育；主张“教育实验”，欣赏巴西多的“泛爱学校”。（2007年年10月、月、2008年年10月月 单项选择单项选择）赫尔巴特（德国）：赫尔巴特（德国）：现代教育学之父、科学教育学的奠基人；普通教育学第一本现代教育学著作。（2005年年10月、月、2006年年4月、月、2006年年10月月、2008年年4月、月、2009年年4月单项选择；月单项选择；2008年年10月月多项选择多项选择）洛克（英国）：洛克（英国）：1693年教育漫话、白板说卢梭
9、（法国）：卢梭（法国）：1762年爱弥儿、“自然教育”思想；儿童身心发展阶段划分（近代教育论述中最完备的划分）。裴斯泰洛奇（瑞士）：裴斯泰洛奇（瑞士）：林哈德和葛笃德；明确提出“使人类教育心理化”口号。（2005年年4月月单项选择单项选择）92023-1-23教育学创立标志教育学创立标志 P9：五个方面（对象、概念和范畴、方法、结果、组织机构）（2006年年10月月、2008年年4月月、2010年年10月月多项选多项选择题、择题、2007年年10月月 简答题）教育学创立的条件教育学创立的条件P13-14:三条（社会实践的客观需要、科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定、著名学者和教育家的努力）
10、3.3.教育学的发展教育学的发展 重点重点 教育学派别的代表人物、代表作及主要观点。教育学派别的代表人物、代表作及主要观点。实验教育学实验教育学 P15 P15（20052005年年1010月月 多项选择；2009年年4月月名词解释）文化教育学文化教育学 P15-16P15-16（2006年4月单项选择；20062006年年1010月月名词解释）实用主义教育学实用主义教育学P16-17 P16-17 （2005年年4月月多项选择；2008年年10月月单项单项选择选择）重点人物：重点人物：杜威杜威 （2005年年4月、月、2006年年10月月单项选择单项选择）102023-1-23制度教育学制度
11、教育学P17 P17 马克思主义教育学马克思主义教育学P19：（：（20052005年年1010月月单项选择单项选择；20092009年年1010月月简答题）批判教育学批判教育学P19-20透过百年来不同教育学流派，可以发现的规律或现象透过百年来不同教育学流派，可以发现的规律或现象P21：四点：四点4.4.当代教育学的特征当代教育学的特征 P21-24P21-24：五点：五点5.5.教育学的价值教育学的价值P25-27P25-27：五点（：五点（2008年4月简答题1.1.中学教师为什中学教师为什么要学习教育学？）么要学习教育学？）6.6.教育学的学习需注意的几点：四点（了解）教育学的学习需注
12、意的几点：四点（了解）112023-1-23往年考题分析往年考题分析 这一章的考点重点体现在单项与多项选择上，考察这一章的考点重点体现在单项与多项选择上，考察知识点集中在教育思想家的名字、著作及观点上；教育知识点集中在教育思想家的名字、著作及观点上；教育学研究的对象，教育学创立的标志，教育发展中的某个学研究的对象，教育学创立的标志，教育发展中的某个流派的观点上。名词解释只考察了流派的观点上。名词解释只考察了2次（实验教育学与次（实验教育学与文化教育学），简答题出现文化教育学），简答题出现3次，主要考察教育学创立次，主要考察教育学创立的标志，马克主义教育学以及教育学的价值。论述题没的标志，马克主
13、义教育学以及教育学的价值。论述题没有。有。所以这一章复习时应着重识记人物、代表作、观点、所以这一章复习时应着重识记人物、代表作、观点、流派观点、创立标志等。流派观点、创立标志等。122023-1-23建议复习题目建议复习题目名词解释名词解释 1教育学教育学 2.教育现象教育现象 3.教育规律教育规律 4教育事实教育事实 简答题简答题 1简述实验教育学的主要观点及评价。简述实验教育学的主要观点及评价。2简述文化教育学的主要观点及评价。简述文化教育学的主要观点及评价。3简述实用主义教育学的主要观点及评价。简述实用主义教育学的主要观点及评价。4简述制度教育学的主要观点及评价。简述制度教育学的主要观点
14、及评价。5简述马克思主义教育学的主要内容及其基本观点。简述马克思主义教育学的主要内容及其基本观点。6简述批判教育学的主要观点及其意义。简述批判教育学的主要观点及其意义。7.简述教育学创立的标志。简述教育学创立的标志。论述题论述题 1试论述自赫尔巴特以来的教育学发展简要过程及特征，试论述自赫尔巴特以来的教育学发展简要过程及特征，并简要说明当代教育学所具备的一些新特征。并简要说明当代教育学所具备的一些新特征。2结合实际，说一说学习教育学的意义有哪些结合实际，说一说学习教育学的意义有哪些?（注意一些（注意一些小的知识点请自行归纳理解记忆）小的知识点请自行归纳理解记忆）132023-1-23第一章第一
15、章 教育的产生与发展教育的产生与发展本章考核要点：本章考核要点：本章是教育学的基础章节，主要是对教育本身的了解。本章是教育学的基础章节，主要是对教育本身的了解。“教教育育”的概念是构建教育学理论的一块基石，也是理解各种教育学的概念是构建教育学理论的一块基石，也是理解各种教育学说的一个恰当的入口。说的一个恰当的入口。首先，要求对教育的概念有一个深刻而正确的理解首先，要求对教育的概念有一个深刻而正确的理解 其次，还要求了解教育的起源和发展的基本历史脉络。其次，还要求了解教育的起源和发展的基本历史脉络。最后，还着重要求对现代教育的基本特征有一个深切的把握。最后，还着重要求对现代教育的基本特征有一个深
16、切的把握。142023-1-23具体知识点具体知识点1.“1.“教育教育”的词源的词源古希腊柏拉图古希腊柏拉图 理想国理想国“洞穴中的囚徒洞穴中的囚徒”隐喻教育概念（隐喻教育概念（20072007年年4 4月、月、20102010年年4 4月单项选择月单项选择）在我国，“教育”最早见于孟子孟子尽心上尽心上“得天下英才而教育之，三乐也”。（2006年年10月月单项选择单项选择）“教育教育”一词就取代传统的“教”与“学”，成为我国教育学的一个基本概念。教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个语言学标志。（2006年年10月月单项选择单项选择）2.“2.“教育教育”的定义（重点理解与识记）的定义（重
17、点理解与识记）社会角度：广义与狭义（社会角度：广义与狭义（学校教育学校教育，2009年年4月月单项选择单项选择）。P36P36定义：（定义：（20052005年年1010月月、20072007年年1010月月单项选择；单项选择；20062006年年4 4月月、20082008年年1010月月、20102010年年1010月月 名词解释名词解释）152023-1-233.3.学校教育的基本要素（学校教育的基本要素（重点重点）（）（20082008年年4 4月月 多项选择）教育者教育者 P38 P38 受教育者受教育者P38P38（2007年4月名词解释）教育影响教育影响P39P39（200520
18、05年年1010月月、20102010年年4 4月月 名词解释）4.4.教育的起源（代表人物、代表作、主要观点、评价）教育的起源（代表人物、代表作、主要观点、评价）重点重点神话起源说神话起源说 P41P41（20102010年年1010月月 单项选择；2009年年4月月名词解释）生物起源说生物起源说P41P41 （20052005年年4 4月月、20082008年年4 4月月、20082008年年1010月月单项选择）心理起源说心理起源说 P42P42劳动起源说劳动起源说 P44P44 （2006年年4月月单项选择；2006年年10月月名词解释；2005年4月 简答题）162023-1-235
19、.5.教育的发展教育的发展原始教育特征原始教育特征P46:P46:三条三条奴隶社会教育特征奴隶社会教育特征P48-49P48-49 ：三条三条 （2006年4月、2009年4月单项选择；20052005年年1010月月 多项选择）奴隶社会教育阶级性的体现奴隶社会教育阶级性的体现封建社会教育特征封建社会教育特征P51-53P51-53：五条（五条（2008年年4月月单项选择）中欧对比）中欧对比资本主义社会教育特征资本主义社会教育特征P56-57P56-57：五条五条（2006年年10月月多项选择）资本主义社会教育与古代社会相比的先进性体现：资本主义社会教育与古代社会相比的先进性体现：P56P56
20、（20072007年年1010月多项选择）月多项选择）社会主义社会教育特征社会主义社会教育特征 P59-61:P59-61:三条（社会主义教育的阶级性社会主义教育的阶级性P60P60：20092009年年1010月单项选择；月单项选择；20052005年年4 4月月 多项选择）172023-1-236.6.现代教育的特征：公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、现代教育的特征：公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、终身性终身性（重点）（重点）每个特征的内涵每个特征的内涵（20052005年年4 4月月 、20052005年年1010月月 、20072007年年1010月月 单项选择单项选择；
21、20082008年年4 4月月 多项选择；20082008年年1010月、月、20092009年年1010月月 简答题）182023-1-23往年考题分析往年考题分析 这一章的考查重点是教育的词源、教育的定义、教这一章的考查重点是教育的词源、教育的定义、教育的育的4个起源学说，各阶段社会教育的特征，现代社会个起源学说，各阶段社会教育的特征，现代社会教育特征。考题题型主要集中在单项选择、多项选择、教育特征。考题题型主要集中在单项选择、多项选择、名词解释。简答题只出现名词解释。简答题只出现3次次（具体为：2005年4月 3.3.教育教育劳动起源说的主要观点。劳动起源说的主要观点。2008年10月1
22、.1.简述现代教育的特征。简述现代教育的特征。2009年10月2.2.简述现代教育的特征简述现代教育的特征。）。无论述题出现。无论述题出现。192023-1-23建议复习题目建议复习题目名词解释名词解释1.教育教育 2个体的社会化个体的社会化3学校教育学校教育 4教育者教育者 5.受教育者受教育者 6教育影响教育影响简答题简答题l.学校教育是由哪些基本要素构成的学校教育是由哪些基本要素构成的?它们之间的关系是怎样的它们之间的关系是怎样的?2教育的劳动起源说的主要观点是什么教育的劳动起源说的主要观点是什么?3简述在教育史上关于教育起源问题的几种观点。简述在教育史上关于教育起源问题的几种观点。4简
23、述原始社会的教育的基本特征。简述原始社会的教育的基本特征。5.简述奴隶社会的教育的基本特征。简述奴隶社会的教育的基本特征。6简述封建社会简述封建社会(古代社会）的教育的基本特征。古代社会）的教育的基本特征。202023-1-237简述资本主义社会的教育的基本特征。简述资本主义社会的教育的基本特征。8简述社会主义社会的教育的基本特征。简述社会主义社会的教育的基本特征。9简述现代教育的基本特征。简述现代教育的基本特征。论述题论述题 教育的发展受社会发展的制约，反过来又促进了社会的发展，教育的发展受社会发展的制约，反过来又促进了社会的发展，试从社会发展的不同阶段论述教育的发展的不同阶段，并根据社试从
24、社会发展的不同阶段论述教育的发展的不同阶段，并根据社会历史情况来分析教育的每一阶段的基本特征。会历史情况来分析教育的每一阶段的基本特征。212023-1-23第二章第二章 学校学校本章考核要点本章考核要点 通过本章的学习，了解学校及学校制度产生的背景、学校的通过本章的学习，了解学校及学校制度产生的背景、学校的公益性特点，明确学校文化的特质及其与社会文化的互动关系，公益性特点，明确学校文化的特质及其与社会文化的互动关系，理解学校、家庭和社会相互关系，并掌握学校教育、家庭教育与理解学校、家庭和社会相互关系，并掌握学校教育、家庭教育与社会教育互相配合的主要途径。社会教育互相配合的主要途径。首先，要求
25、了解学校与学校制度的发展情况。首先，要求了解学校与学校制度的发展情况。其次，还要求对学校的公益性有其次，还要求对学校的公益性有定的了解。定的了解。再次，还要求对学校文化有一定的了解，包括理解什么是再次，还要求对学校文化有一定的了解，包括理解什么是学校文化，教师文化，了解学校的物质文化和制度文化两个主要学校文化，教师文化，了解学校的物质文化和制度文化两个主要的层面。的层面。222023-1-23具体知识点具体知识点 1.1.学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育及其传播的专门
26、化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。（2009年年4月、月、2010年年4月月单项选择)学校的基本功能学校的基本功能P67:（20052005年年4 4月月 单项选择）2.2.学制学制 P67P67：现代学校制度是与社会的人才需求结构相适应，现代学校制度是与社会的人才需求结构相适应，把学校教育机构纵横联系、统一和协调起来，形成一个幼儿、青把学校教育机构纵横联系、统一和协调起来，形成一个幼儿、青少年、成人教育纵横贯通，学校、社会、家庭密切配合的一体化少年、成人教育纵横贯通，学
27、校、社会、家庭密切配合的一体化学校教育机构网，一般简称学制。学校教育机构网，一般简称学制。（20092009年年1010月月名词解释学制）学制的构成P67；现代学制首先产生于欧洲（20102010年年4 4月月 单项选择），发展的两条路线P68。232023-1-23 双轨制P68 欧洲：双轨制；美国：单轨制。（2009年年4月月 单项选择）单项选择）现代学制三种类型：双轨制、单轨制、分支学制。现代学制三种类型：双轨制、单轨制、分支学制。4.4.我国现代学制我国现代学制P72P72 壬寅学制：壬寅学制：19021902年，年，钦定学堂章程钦定学堂章程，中国近现代教育史上，中国近现代教育史上第一
28、个学制系统。（第一个学制系统。（2006年年4月月、2007年年4月月单项选择单项选择）癸卯学制：癸卯学制：19031903年，年，奏定学堂章程奏定学堂章程，第一个正式实施的，第一个正式实施的学校制度。（学校制度。（2006年年10月月单项选择单项选择）壬戌学制：壬戌学制：19221922年，较成熟的现代学校系统，首次规定了中年，较成熟的现代学校系统，首次规定了中小学的六三三制。（小学的六三三制。（2008年年10月月单项选择单项选择）关于学制改革的决定关于学制改革的决定：1951年，新中国成立以后，我国年，新中国成立以后，我国学制发展的一个新阶段。该学制特点。学制发展的一个新阶段。该学制特点
29、。P71-72.（了解）（了解）242023-1-23 5.5.学校的公益性特点学校的公益性特点（2008年年4月、月、2009年年10月月 单项选择）单项选择）学校与企业对比，二者的区别学校与企业对比，二者的区别P73-74P73-74：四点。（：四点。（2005年年4月月、2006年年10月月 多项选择多项选择）学校及其他教育机构的公益性体现学校及其他教育机构的公益性体现P74-75.P74-75.6.6.学校文化学校文化 定义定义P76P76：（：（2007年年4月月、2008年年10月月名词解释名词解释）形成来自两方面形成来自两方面P77P77：主流文化与年轻一代的文化：主流文化与年轻
30、一代的文化 表达内容表达内容P77P77 ：从形式划分从形式划分P77P77 ：精神文化（学生文化、教师文化：精神文化（学生文化、教师文化2006年年10月月 名词解释名词解释）、物质文化（）、物质文化（2010年年10月月单项选择）单项选择）、制度文、制度文化化(2008年年10月月单项选择）单项选择）。（。（2006年年4月月多项选择多项选择 学校文化的学校文化的类型类型）252023-1-236.社会组织的特征社会组织的特征P83：实体性、目的性、系统性、程序性。：实体性、目的性、系统性、程序性。组织理论的三个时期组织理论的三个时期P83-84：古典组织理论、行为分析理论、系：古典组织理
31、论、行为分析理论、系统权变理论。（时间、代表人物、特征）统权变理论。（时间、代表人物、特征）7.学校组织的独特性表现学校组织的独特性表现P85：垄断性、非自愿性、公益性。：垄断性、非自愿性、公益性。（2005年年10月月 多项选择多项选择）8.学校管理学校管理P86：定义：定义：是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现工作目标而进行的一种组织活动。的资源和条件，有效实现工作目标而进行的一种组织活动。（200
32、5年年10月月 名词解释）名词解释）学校管理的基本途径：学校管理的基本途径：沟通。（沟通。（2006年年4月月 单项选择）单项选择）262023-1-23 沟通的功能沟通的功能P87-88：信息传递、控制、激励、情感交流：信息传递、控制、激励、情感交流（2010年年10月月 单项选择）单项选择）学校沟通的两种形式学校沟通的两种形式P88：正式沟通和非正式沟通。正式沟通和非正式沟通。（各自渠道（各自渠道）学校组织的沟通障碍学校组织的沟通障碍P88-89：主观方面、客观方面、沟通渠道方：主观方面、客观方面、沟通渠道方面。面。改善方法改善方法P89:五条。五条。(2010年年10月月简答题简答题 1
33、.简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服。如何克服。)9.学校管理的目标和尺度是学校管理的目标和尺度是学校绩效学校绩效。P90 评价学校绩效的理论观点：评价学校绩效的理论观点：目标模式、投入产出、需求满足模式、环境适应模式、学校内质优化模式（20052005年年1010月月单项选择单项选择）。了解学校绩效按不同标准进行的分类P91-92。272023-1-2310.10.学校管理的基本方法学校管理的基本方法P92P92：行政管理方法、法律方法、思想行政管理方法、法律方法、思想教育方法、经济方法、学术方法。教育方法、经济方法、学术方法。11.中小
34、学管理的基本内容中小学管理的基本内容P93-94:思想品德教育管理、教学工作管思想品德教育管理、教学工作管理、教务行政管理总务工作管理理、教务行政管理总务工作管理。12.12.国家对中小学的管理和监督国家对中小学的管理和监督 P94-97P94-97：学校课程计划的编制和颁学校课程计划的编制和颁行制度行制度；教科书的编写、审定和使用制度；教科书的编写、审定和使用制度；学校的学籍管理制；学校的学籍管理制度度；教师人事管理制度。；教师人事管理制度。（2005年年4月月、2007年年10月月 简答题 国家如何实施对中小学的管理和监督国家如何实施对中小学的管理和监督?）13.学校在儿童身心发展中的作用
35、学校在儿童身心发展中的作用 P98P98 主要和决定性影响。（主要和决定性影响。（2006年年10月月、2007年年10月月单项选单项选择）择）282023-1-23 制约因素：首先，学校工作的指导思想对学生发展有直接的影制约因素：首先，学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响。响。其次，学校的教育水平会直接影响学生的发展。学校的教育其次，学校的教育水平会直接影响学生的发展。学校的教育水平主要是指学校领导和教师的职业素养的高低。水平主要是指学校领导和教师的职业素养的高低。再次，学校与再次，学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。（
36、2007年年10月月简答题 学校对儿童身心发展作用受哪些因素的影响？学校对儿童身心发展作用受哪些因素的影响？）11.11.了解：了解：家庭关系与家庭教育的四种类型家庭关系与家庭教育的四种类型P100P100：独裁型、保护型、：独裁型、保护型、和平共处型、合作型。和平共处型、合作型。家庭教育的主要任务家庭教育的主要任务P101P101。社会教育的主要任务社会教育的主要任务P103-104.P103-104.12.12.学校对家庭教育的指导分类学校对家庭教育的指导分类P104P104：（：（1 1）一般性指导。（）一般性指导。（2 2）针对）针对性指导。（性指导。（3 3）分类指导。（）分类指导。
37、（4 4）个别指导。）个别指导。学校教育与家庭教育相互配合的方法学校教育与家庭教育相互配合的方法P105P105：（：（1 1）互访。（）互访。（2 2）家长）家长会。（会。（3 3）家长委员会。（）家长委员会。（2005年年10月月 单项选择单项选择）292023-1-2313.学校教育与社会教育相互配合的主要途径学校教育与社会教育相互配合的主要途径P105-106P105-106：（：（1 1）学校）学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。（解学生在校外活动中的表现。（2 2）学校应经常向
38、校外教育机构）学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导；应经常向有关部门反映意见提出建议和意见，给予具体的指导；应经常向有关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动员学校和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。（的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。（3 3）学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。（4 4）学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联）学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系
39、。系。(2008年年4月简答题月简答题 简述学校教育与社会教育相互配合的主简述学校教育与社会教育相互配合的主要途径）要途径）302023-1-23往年考题分析往年考题分析 在单项与多项选择题中，着重考察了这一章中学校在单项与多项选择题中，着重考察了这一章中学校的定义、学校的特性、学制、学校管理的功能。名词解的定义、学校的特性、学制、学校管理的功能。名词解释部分考察了学校、学制、学校管理、学校文化（释部分考察了学校、学制、学校管理、学校文化（2 2次）次）及其相关概念（教师文化、物质文化）。简答题主要考及其相关概念（教师文化、物质文化）。简答题主要考察中小学的管理、及学校对儿童发展的作用、学校教
40、育察中小学的管理、及学校对儿童发展的作用、学校教育与社会教育的配合问题。论述题没有考察本章内容。与社会教育的配合问题。论述题没有考察本章内容。312023-1-23建议复习题目建议复习题目名词解释名词解释 1学校学校 2学制学制 3学校文化学校文化 4精神文化精神文化 5管理管理 6学校管理学校管理 7学校绩效学校绩效 8管理方法管理方法 9教科书教科书 10反馈反馈 11学校制度学校制度 12.物质文化物质文化简答题简答题 1请简述学校的基本功能。为了实现这些功能，学校应该请简述学校的基本功能。为了实现这些功能，学校应该具备哪些基本的条件。具备哪些基本的条件。21951年颁布的新学制吸收了当
41、时各个方面经验中的合理因素，年颁布的新学制吸收了当时各个方面经验中的合理因素，它具有哪些特点它具有哪些特点?3试以学校与企业的对比为例，简述学校的公益性特点。试以学校与企业的对比为例，简述学校的公益性特点。4请列举近十年来小学教育结构发生的一些变化。请列举近十年来小学教育结构发生的一些变化。5学校及其他教育机构与企业组织有什么区别学校及其他教育机构与企业组织有什么区别?6简述学校及其他教育机构的公益性体现在哪些方面。简述学校及其他教育机构的公益性体现在哪些方面。322023-1-237 简述学校文化是如何形成的简述学校文化是如何形成的?8 试从教师在学校中的角色和地位的多重性出发，说明教师文化
42、的制约因素。试从教师在学校中的角色和地位的多重性出发，说明教师文化的制约因素。9 什么是沟通？沟通对于学校管理的功能是什么什么是沟通？沟通对于学校管理的功能是什么?10学校管理的基本方法是什么？学校管理的基本方法是什么？11我国中小学管理的基本内容有哪些我国中小学管理的基本内容有哪些?12家庭教育的主要任务是什么？家庭教育的主要任务是什么？l3 试简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服？试简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服？14根据对社会文化的分析，试阐述社会教育的主要任务是什么？根据对社会文化的分析，试阐述社会教育的主要任务是什么？15简述学校教育与社会教育相相配合的
43、主要途径有哪些简述学校教育与社会教育相相配合的主要途径有哪些?论述题论述题1什么是双轨制？请结合双轨制的发展变化论述现代学制变化的主题是什么？什么是双轨制？请结合双轨制的发展变化论述现代学制变化的主题是什么？这种变革是如何进行的？这种变革是如何进行的？2我国当前对中小学的管理与监督包括哪些方面？请结合实际情况，谈谈如何我国当前对中小学的管理与监督包括哪些方面？请结合实际情况，谈谈如何更好的理顺学校与政府之间的关系更好的理顺学校与政府之间的关系?332023-1-23第三章第三章 学生学生本章考核要点本章考核要点 这一章的主要教学目的是阐述儿童发展的基本含义，儿童这一章的主要教学目的是阐述儿童发
44、展的基本含义，儿童的发展规律性表现及其教育意义，以及儿童发展观对教育实践的的发展规律性表现及其教育意义，以及儿童发展观对教育实践的影响等方面的内容。影响等方面的内容。首先，要求了解什么是儿童的发展，在此基础上了解历史上首先，要求了解什么是儿童的发展，在此基础上了解历史上不同的儿童发展观及其教育影响。不同的儿童发展观及其教育影响。其次，要求领会现代儿童发展观中做出重要贡献的两位泰斗：其次，要求领会现代儿童发展观中做出重要贡献的两位泰斗：皮亚杰和杜威二者的观点的异同，从而更深刻地把握当代儿童发皮亚杰和杜威二者的观点的异同，从而更深刻地把握当代儿童发展观的基本观点。展观的基本观点。再次，要求掌握儿童
45、发展的规律特点，并掌握教育对儿童再次，要求掌握儿童发展的规律特点，并掌握教育对儿童发展的主导作用和学生主体性在儿童成长过程中的重要功能。发展的主导作用和学生主体性在儿童成长过程中的重要功能。342023-1-23具体知识点具体知识点 1.1.历史上不同的儿童发展观及其影响历史上不同的儿童发展观及其影响 遗传决定论 P108-109 遗传决定论者认为，人性的个体的差异是由个体的遗传素质遗传决定论者认为，人性的个体的差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的。在这一类思想中，有代或人的自然素质中的某些特点所决定的。在这一类思想中，有代表性的观点包括柏拉图的人分三等论、基督教的表性的观
46、点包括柏拉图的人分三等论、基督教的“原罪说原罪说”和中和中国古代的性善性恶论等等。国古代的性善性恶论等等。遗传决定论使人们相信，龙生龙、凤生凤，老鼠生来会打洞。遗传决定论使人们相信，龙生龙、凤生凤，老鼠生来会打洞。这种观点不仅为统治阶级放弃民众教育、实行等级教育制度找到这种观点不仅为统治阶级放弃民众教育、实行等级教育制度找到了理论依据，也为个别教育者推卸自己的责任找到了借口。了理论依据，也为个别教育者推卸自己的责任找到了借口。（2007年年4月月、2010年年10月月单项选择）单项选择）352023-1-23 环境决定论（又称养育论）环境决定论（又称养育论）P109-110P109-110 环
47、境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。在环境决定论的儿童发展观中，在环境决定论的儿童发展观中，洛克的洛克的“教育万能论教育万能论”和华和华生的生的“环境决定论环境决定论”有着很大的影响。环境决定论关注儿童生长有着很大的影响。环境决定论关注儿童生长的环境条件、后天教养内容和教育方法，以及这些环境因素在儿的环境条件、后天教养内容和教育方法，以及这些环境因素在儿童成长与发展中的重要影响作用。环境决定论的盛行，直接导致童成长与发展中的重要影响作用。环境
48、决定论的盛行，直接导致了传统教育实践重视教师权威和书本知识、学校纪律的等特点，了传统教育实践重视教师权威和书本知识、学校纪律的等特点，此外，此外，“严师出高徒严师出高徒”、“棍棒底下出孝子棍棒底下出孝子”等。等。（2006年年4月月、2009年年4月月单项选择）单项选择）362023-1-23辐合论辐合论 P110P110 辐合论，也称之为二因素论。这种发展观肯定先天遗传因素辐合论，也称之为二因素论。这种发展观肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响作用，而且二者和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响作用，而且二者的作用各不相同，不能相互替代。的作用各不相同，不能相互替代
49、。德国心理学家德国心理学家 施太伦施太伦 早期儿童心理学早期儿童心理学 (2008年年4月月 单项选择单项选择 ；2010年年10月月 名词解释名词解释)372023-1-232.皮亚杰关于儿童发展观的主要观点皮亚杰关于儿童发展观的主要观点 在皮亚杰的理论中，儿童的发展是以发展主体的自我调节在皮亚杰的理论中，儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程。这一自我调节过程得以产生的基础是儿为机制的自我演变过程。这一自我调节过程得以产生的基础是儿童健全的神经系统。在遗传、环境和儿童主体的活动这三者之间，童健全的神经系统。在遗传、环境和儿童主体的活动这三者之间，惟有惟有儿童的活动儿童的活动才
50、是其发展的真正起因。所以，皮亚杰认为，儿才是其发展的真正起因。所以，皮亚杰认为，儿童的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中童的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，儿童主体，儿童主体的活动是第一性的，是发展的根本原因，的活动是第一性的，是发展的根本原因，遗传与环境因素只是儿遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件。童发展的必要条件。皮亚杰非常重视儿童的自主能动的自我调节功能，认为它在皮亚杰非常重视儿童的自主能动的自我调节功能，认为它在儿童发展中起关键作用。他清楚地阐述了遗传因素、环境因素和儿童发展中起关键作用。他清楚地阐述了遗传因素、环境因素和儿童活动三者的关系及其各自在儿童发展中的意
